- •Программа к экзамену по курсу
- •Тема 2. Школы и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль на Руси с древних времен до χііі века.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в іχ – χvіі веках
- •Раздел іі. Этап становления научной педагогической мысли (с середины χvіі века до конца χіχ века )
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в χvіі – χvііі веках
- •Тема 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в χvіі – χvііі веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
- •Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
- •Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 – по 1992 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине χχ века
- •Программа к экзамену по педагогике для студентов 2 курса факультета технологии и физико-математического факультета
- •Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
- •Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
- •Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 12. Методы обучения и их классификация
- •Тема 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Раздел іv. Педагогические системы и технологии
- •Тема 14. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
- •Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 20. Информационные технологии в образовании
Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
Завершение формирования классической педагогики Нового времени, ее основные идеи. Значение философских идей в развитии классической педагогики в западной Европе: идеи классической немецкой философии (И. Кант, Г. Фихте, Ф. Гегель); идеи философии иррационализма (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше); утопического социализма (К. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн), коммунистической доктрины (К, Маркс, Ф. Энгельс); философии позитивизма (Г. Спенсер). Появление психологического обоснования учебно-воспитательного процесса.
Педагогическое творчество И.Г. Песталоцци. Создание И.Г. Песталоцци «Учреждения для бедных» в Нейгофе Педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци в Станце, в Бургдорфе. Труды и педагогические идеи И.Г. Песталоцци.
А.Ф. Дистервег – «учитель немецких учителей». Трактовка А. Дистервегом сущности и задач общечеловеческого воспитания. Развитие в трудах А. Дистервега принципов природосообразности, культуросообразности, самодеятельности учащихся в обучении, определение способов их реализации в учебном процессе. Разработка А.Дистервегом вопросов развивающего обучения. Роль А. Дистервега в организации профессиональной подготовки учителя.
Педагогические взгляды И.Ф. Гербарта. Введение И.Ф. Гербартом в педагогику понятия «воспитывающее обучение».
Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
Создание в России ХІХ столетия государственной системы образования. Устав 1804 года. Характеристика основных звеньев системы народного образования: приходских училищ, уездных училищ, гимназий, университетов.
Школы для крестьян в дворянских усадьбах. Создание специальных высших школ. Открытие в России первых лицеев. Влияние декабристов на педагогическую мысль и школы России.
Политика царского правительства в области народного образования после разгрома восстания декабристов. Устав 1828 г.
Особенности проведения реформы образования в Беларуси в начале ХІХ века. Устав народных училищ. Характеристика системы образования в Виленском учебном округе. Помещичьи, мещанские и монастырские школы. Школы католических орденов. Одноклассные и двухклассные приходские училища.
Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
Общественно-педагогическое движение второй половины ХІХ века и его причины. Борьба против сословной школы и критика крепостнического воспитания. Возникновение первых общественных педагогических организаций (Петербургское педагогическое собрание, комитет грамотности, воскресные школы). Развитие педагогической журналистики.
Педагогические взгляды и деятельность Н.И. Пирогова. Статья Н.И. Пирогова «Вопросы жизни», идея общечеловеческого воспитания. Проект школьной системы Н.И. Пирогова.
Критика существующей системы образования Н.А. Добролюбовым в статьях «О значении авторитета в воспитании» и «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами».
Философско-педагогические взгляды Л.Н. Толстого. Реализация Л.Н. Толстым идеи свободного воспитания в Яснополянской школе (1859 – 1862 гг.). Особенности организации школы в Ясной Поляне.
Вклад К.Д. Ушинского в развитие научной педагогической мысли в России. Педагогическая система К.Д. Ушинского. Идея народности как основа педагогической системы К.Д. Ушинского. Дидактические взгляды К.Д. Ушинского, его вклад в развитие дидактики.
Национально-освободительное движение в Беларуси 1863 – 1864 гг. Идеи К. Калиновского о народном образовании. Просветительские взгляды Ф.К. Богушевича, А.Г. Богдановича. Вклад белорусских писателей в борьбу за создание национальной системы образования на Беларуси (Э. Пашкевич, Я. Колас, Я. Купала).