Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
NPO.docx
Скачиваний:
21
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
345.29 Кб
Скачать

Вопрос 1. Современные тенденции по выработке нового взгляда на положение детей в мире.

Вопрос об отдельном праве детей возникло сравнительно недавно. Только в результате демократических движений за реформы в 19 веке государства взяли на себя ответственность о защите ребенка от произвола родителей экономической эксплуатации. До создания ООН права детей рассматривались в контексте мероприятий, которые необходимо было принять в отношении рабства детского труда, торговли детьми, несовершеннолетняя проституция. В этой связи в 1924 году была принята Женевская декларация прав ребенка. Сколько бы ни были сложны обстоятельства, государство должно заботиться о здоровье, образовании, питании детей. Правовые принципы, касающиеся благополучия и защиты прав детей отражены во Всеобщей декларации прав человека, принятой в 1948 году. В этом документе были заложены гражданские и политические права и свободы, и этими правами должен обладать каждый человек. Этот документ явился основой всеобщего всемирного законодательства прав человека. Женевская декларация и Всеобщая декларация явились основой подготовки и принятия документа по защите прав ребенка. В 1959 году генеральная ассамблея ООН принимает Декларацию прав ребенка. В этом документе ребенок определен как субъект права, в нем привлечено внимание мирового общественного мнения в проблемах ребенка. В 1989 году генеральная ассамблея принимает Конвенцию о правах ребенка. Она признала ребенка самостоятельным субъектом права, провозгласила приоритетность интересов ребенка перед потребностями государства, общества, религии, семьи. В 1990 году на всемирной встрече глав государств была принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, в которой впервые было осуществлен перевод принятых норм правовой защиты детей из их утверждения в область реальных практических действий, призванных обеспечить их выживание, защиту и развитие. В 1971 году генеральная ассамблея принимает 2 нормативно-правовых акта, направленных на защиту инвалидов и умственно отсталых лиц: в 1971 году Декларация о правах умственно отсталых лиц, 1975 году- Декларация о правах инвалидов. В этих документах впервые в истории деятельности мировых сотрудничеств нации звучит повышенная ответственность за судьбы наиболее обездоленных категорий детей.

В 1994 году ЮНЕСКО принимает Саламанскую декларацию, которая направлена на защиту права на образование лиц с особыми образовательными потребностями.

Вопрос 2. Об использовании рабочего времени педагога-психолога в образовательном учреждении.

Письмо об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО 24.12.2001 г. № 29/1886-6 Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог-психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

• консультативную,

• развивающую,

• коррекционную,

• диагностико-аналитическую,

• экспертно-консультационную,

• учебно-воспитательную,

• профилактическую,

• культурно-просветительскую

• организационно-методическую.

нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:

1. на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками,

2. на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении;

3. на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;

остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на:

1. подготовку к индивидуальной и групповой работе с учащимися, воспитанниками;

2. обработку, анализ и обобщение полученных результатов;

3. подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников;

4. организационно-методическую деятельность

Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

5.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]