1 Билет.

1) специфика правового статуса ребёнка в современном мире

Современное право во многом отражает специфику правового статуса ребенка как носителя отличных от взрослого человека качеств. Слабая защищенность организма и психики ребенка от неблагоприятного внешнего воздействия в известной степени компенсируется позитивной дискриминацией (специальной повышенной правовой защитой).

К признанию ребенка в качестве специального субъекта права человечество прошло длительный путь. Догосударственное (первобытное) и древнейшее государственное право практически всех народов рассматривало ребенка не в качестве актуального, а в качестве потенциального, будущего человека. В худшем случае ребенок вообще воспринимался как нежелательный результат сексуальных отношений. В силу огромной детской смертности будущее физическое существование даже желанного для родителей ребенка было под большим вопросом. Невысокие сравнительно шансы на выживание, неопределенность судьбы ребенка существенно снижали его ценность в глазах общества, а значит, и права.

2)о системе государственной поддержки в реализации прав детей-инвалидов в Мурманской области.

Настоящий Закон устанавливает меры социальной поддержки инвалидам, проживающим на территории Мурманской области, отнесенные Федеральным законом " Статья 1. Сфера действия настоящего Закона:_Действие настоящего Закона распространяется на граждан Российской Федерации, являющихся инвалидами, зарегистрированных по месту жительства (месту пребывания) на территории Мурманской области.

Статья 2. Правовое регулирование в области социальной защиты инвалидов:_Правовое регулирование в области социальной защиты инвалидов осуществляется на основе Федерального закона "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", принятых в соответствии с указанным Федеральным законом иных нормативных правовых актов Российской Федерации, настоящего Закона и принятых в соответствии с ним иных нормативных правовых актов Мурманской области.Статья 3. Медицинская помощь инвалидам:_Оказание квалифицированной медицинской помощи инвалидам в Мурманской области осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством Мурманской области в рамках Территориальной программы государственных гарантий оказания населению Мурманской области бесплатной медицинской помощи.

2 Билет.

Вопрос 1. Международные акты по защите прав несовершеннолетних

• Конституция РФ,

• Семейный кодекс РФ,

• Гражданский кодекс РФ,

• Уголовный кодекс РФ,

• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации",

• Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних",

• Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей",

• Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве"

Вопрос 2. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов.

1.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение (далее - коррекционное учреждение) I вида создается для обучения и воспитания неслышащих детей, их всестороннего развития в тесной связи с формированием словесной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе, коррекции и компенсации отклонений в их психофизическом развитии, для получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.

2.

Коррекционное учреждение II вида создается для обучения и воспитания слабослышащих детей (имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохших детей (оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь), всестороннего их развития на основе формирования словесной речи, подготовки к свободному речевому общению на слуховой и слухо-зрительной основе.

3 и 4.

Коррекционные учреждения III и IV видов обеспечивают обучение, воспитание, коррекцию первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных анализаторов, формирование коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе.

5.

Коррекционное учреждение V вида создается для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.

6.

Коррекционное учреждение VI вида создается для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития детей, их социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности.

7.

Коррекционное учреждение VII вида создается для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость, для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности.

8.

Коррекционное учреждение VIII вида создается для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.