![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Іі Практичний блок
- •3.Проаналізуйте педагогічну ситуацію. Яку роль відіграє культура мовлення вчителя в забезпеченні педагогічної взаємодії?
- •Ііі Аналітичний блок
- •11 Ножі на стіл!.. Обушки!.. Спати!.."
- •Тема 2
- •І Теоретичний блок
- •1.Сутність поняття «культура»
- •2.Основні компоненти педагогічної культури:
- •1.Способи саморегуляції вчителя
- •2. Технологія саморегуляції вчителя
- •Іі Практичний блок
- •Ііі Аналітичний блок
2.Основні компоненти педагогічної культури:
-
Аналіз різних визначень поняття "культура" дає можливість зробити наступні висновки: Отже, культура - це:
сукупність матеріальних і духовних цінностей;
система формоутворюючих початків діяльності;
специфічний спосіб людської діяльності;
творчо-созідальна діяльність;
продукт діяльності людини;
процес творчої самореалізації сутнісних сил людини.
Доповідь: Уміння керувати собою – важлива характеристика педагогічної культури.
Психолого-педагогічний аналіз самовиховання майбутнього вчителя дає підстави розглядати його як систему, що характеризується цілісністю, взаємозв'язками всіх частин. Структура виховання охоплює (С. Єлканов):
1) цілі самовиховання. їх регулюють суспільні цілі, які мають такий самий напрям - моральний, естетичний, фізичний та ін.;
2) зміст і завдання самовиховання. Передбачають таку поведінку і діяльність, які сприяють досягненню мети самовиховання, що істотно залежить від психічних якостей особистості, її інтелектуальної, емоційної і вольової сфер;
3) засоби самовиховання. Вони є своєрідними способами впливу на самого себе. Серед них - ознайомлення з різними видами мистецтва, читання наукової та художньої літератури, власна педагогічна діяльність і т. д.;
4) результати самовиховання. Це ті зміни, які відбулися в особистості внаслідок самовиховання.
Щоб отримати бажаний результат і наблизити свій реальний образ до ідеалу, слід уміти керувати власним розвитком. Це означає насамперед уміння взяти на себе відповідальність за власне життя. Перекладаючи цю відповідальність на інших, людина потрапляє в залежність від них, і її розвиток сповільнюється.
Професійне самовиховання передбачає таку послідовність дій: вибір особистісно значущих цілей і завдань самовиховання; планування діяльності і створення програми самовиховання; вибір методів і прийомів самовиховання; зіставлення досягнутих результатів з очікуваними; корекція програми самовиховання з урахуванням результатів самоконтролю і самооцінки.
Вибір особистісно значущих цілей і завдань. Це важливий крок професійного самовиховання, адже від вибору мети залежить ефективність роботи. Чим ширша і значущіша мета, тим вірогідніше вона може стати перспективою у житті людини. Метою мають бути не поодинокі цілі (прагнення отримати вищу, ніж сусід по парті, оцінку за контрольну; успішно скласти колоквіум із певної теми тощо), а загальні, які сприятимуть розвитку власної індивідуальності. Якщо вони будуть досягнуті, то людина зможе досягти життєво важливих цілей.
Повідомлення: