Индивидуально-творческое развитие личности учителя

Основные понятия темы: интеллектуально-творческий потенциал педагога, коммуникативные умения и навыки, креативные способности учителя, профессиональный педагогический опыт, методики накопления профессионального педагогического опыта

Вопросы и задания:

1. Закономерности творческой педагогической деятельности.

2. Этапы творческой деятельности. Особенности педагогического творчества.

3. Эмоционально-коммуникативный компонент творческой педагогической деятельности.

А) Профессионально-педагогическое общение. Коммуникативные умения и навыки.

Б) Эмоциональная сфера педагогической деятельности.

В) Творческий интеллект педагога.

Задания, направленные на развитие креативности.

1. Предлагается сформулировать цель, задачи, а также определить «сверхзадачу» (ради чего) своей учебы (будущей педагогической деятельности);

2. Предлагается разработать план урока с целями и задачами (тема по выбору) в разных классах;

3. Студентам дается план урока из методички, необходимо разработать свой, но на ту же тему.

(см. Сластенин В.А.. – М., 2000. – с.457)

Задания на развитие коммуникативных и рефлексивных способностей

1. «Комплимент»

Стоя в кругу участники должны по ходу часовой стрелки сделать комплимент друг другу.

2. «Интервью»

Участники разбиваются попарно. За определенный промежуток времени один другому должен ответить на заранее сформулированные ведущим вопросы. По истечении времени они меняются ролями. Когда интервьюирование окончено, каждый участник должен дать полный отчет об услышанном всем присутствующим.

3. «Рефлексия»

Каждый студент должен изобразить свое состояние, настроение жестом и мимикой. Иногда предлагается изобразить свое состояние в баллах. Охарактеризовать одним словом, нарисовать, пропеть, соотнести по ассоциации с цветом, погодой и т.д.

4. «Если бы…»

Предлагается дополнить ряд неоконченных предложений. Например:

Если бы я был …, …

Если бы у меня был … характер, …

Если бы я был в (таких-то предлагаемых обстоятельствах, … и т.п.)

5. «Пойми меня»

Все встают в одну шеренгу, закрывают уши. Последнему в шеренге называется предмет, который он должен описать следующему словами, не называя предмет. Следующим должен выполнить то же самое, но не повторяя объяснений предыдущего. (см. Секреты вожатского мастерства: Методическое пособие. Сост. Е.В.Поспелова. – Уфа, 2003)

Задания для СРС

№ раз- дела	Разделы	Задания СРС	Форма контроля
1.	Решение психолого-педагогических задач.	1.Решите педагогические задачи №119-223 в «Сборнике педагогических задач» Кондрашова. Выполнить подборку педагогических задач по современным социально- педагогическим проблемам. 2.Используя педагогические журналы: «Педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников» и др. написать аннотацию на статью.	Конспект Методическая копилка (2-3 недели)
2.	Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности.	1.Сформулируйте основные компетенции учителя башкирского языка и литературы. 2. Определите требования к планированию педагогической деятельности.	Схема-таблица Конспект (4 неделя)
3. 3	Моделирование образовательных и педагогических ситуаций.	1.Сформулируйте педагогические условия создания ситуаций сотрудничества педагога и учащихся 2.Проанализируйте условия использования методов прогнозирования и проектирования в педагогическом процессе.	Контрольная работа Схема-таблица (5 неделя)
4.	Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования, проектирования.	1. Составьте программу изучения ученического коллектива. 2.Используя рекомендованную литературу, проанализируйте диагностические методики	Творческий проект Методическая копилка (6 неделя)
5.	Развитие мотивационно-профессионального потенциала личности педагога.	Составьте программу развития мотивации профессионально-педагогической деятельности.	Творческий проект (7 неделя)
6.	Индивидуально-творческое развитие личности учителя. Педагогические методики накопления профессионального опыта.	Составьте программу развития креативных способностей учителя, воспитателя.	Реферат, круглый стол (8-9 недели)