Лабораторное занятие № 3 Моделирование образовательных и педагогических ситуаций

Основные понятия темы: прогнозирование, проектирование педагогических ситуаций, педагогическая ситуация, педагогическое взаимодействие, ситуация сотрудничества педагога и учащихся, методы прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

Вопросы и задания:

1. Рассмотрите сущность понятия «педагогическая ситуация».

2. Определите особенности моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Типы педагогических ситуаций.

3. Рассмотрите логику моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

4. Сформулируйте педагогические условия создания ситуаций сотрудничества педагога и учащихся.

5. Изучите методы и методики прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

Основная литература:

1. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / В. И. Андреев. -3-е изд. -Казань: Центр инновационных технологий, 2003. -609с.

2. Обязательный минимум содержания образования (Проект) //Народное образование, 2001, №9, с.203-279.

3. Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. – Калуга: Изд. Калужского института социологии. 1993, с.240.

1. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1996, с.352.

2. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М.: Школа, 1994, с.269.

3. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995, с. 6-62.

4. Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии, 2001, №5, с.75-89.

5. Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика, 2001, №3, с.3-10.

6. Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. А.М.Моисеева. – М.: Педагогическое общество России, 2001, с.384.

7. Педагогические технологии: Учеб. пособие для студ. педагогич. специальностей/ Под ред. В. С. Кукушина. -Ростов-н/Д: МарТ 2002. -319с.

Дополнительная литература:

1. Борисова Л.Г., Колесников Л.Ф., Ткач М.Ф., Турченко В.Н. Стратегия образования. Новосибирск: Изд. НГПИ, 1990, с.101.

Лабораторное занятие № 4.

Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования, проектирования профессионального опыта

Основные понятия темы: сущность психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, проектирования; формы и методы психолого-педагогической диагностики, диагностика детского коллектива, уровня воспитанности и социализированности учащихся. Методики диагностики, прогнозирования, проектирования.

Вопросы и задания:

1. Сущность психолого-педагогической диагностики.

2. Сущность психолого-педагогического прогнозирования, проектирования

3. Рассмотрите основные методики психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, проектирования.

4. Проанализируйте программу изучения развития классного коллектива (см. М.И.Шилова, № 1, с.38-40).

5. Сформулируйте основные критерии и показатели воспитанности школьников.

6. Составьте программу изучения ученического коллектива.