8. Метериально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: аудитории; технические средства обучения, учебные и методические пособия, педагогические труды педагогов прошлого (первоисточники), пособия для самостоятельной работы, тренировочные тесты, электронные учебники.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:

История педагогики и образования - учебная дисциплина, которая в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего педагогического образования изучается во всех высших педагогических учебных заведениях.

Изучение данной дисциплины - важное условие формирования мировоззрения, профессиональных и общекультурных компетенций будущего педагога через ознакомление с процессом развития теории и практики воспитания и образования в различные исторические эпохи. Историко-педагогические знания помогают глубже освоить современную науку о воспитании, понять истоки сегодняшнего мирового педагогического процесса и предвидеть тенденции его дальнейшего развития. Ознакомление с ведущими педагогическими идеями прошлого и работами великих педагогов не только обогащает знаниями об истоках гуманистических идей в педагогике, идеями развития и реализации идей свободы, права, демократии и гуманизма в педагогической теории и практике, но и помогает студентам понять педагогические заповеди, средства и методы воспитания, которые имеют практическое значение, как в самовоспитании, так и в воспитании подрастающего поколения.

История педагогики и образования тесно связана с историей общества, с историей других наук о человеке, таких как философия, психология, физиология. Учет этого обстоятельства помогает правильному пониманию эволюции и трансформации педагогических идей и разнообразных форм организации воспитания, образования и обучения.

Обращение к истории педагогики и образования позволяет полнее уяснить ход и результаты взаимодействия общества, с одной стороны, школы и педагогики - с другой. Возникает система знаний о том, что школа и педагогика воспроизводила сообщества и цивилизации, как в сфере воспитания и обучения закреплялись приобретенные культурные ценности.

При изучении истории педагогики и образования необходимо понять, что школа и педагогика - арена столкновения экономических, классово-сословных, политических, этнических и других общественных интересов. В отдельные периоды истории подобные столкновения выливались в бурные конфликты, в результате которых возникали серьезные перемены в теории и практике воспитания и образования.

При ознакомлении с жизнью, деятельностью и педагогическими взглядами педагогов прошлого необходимо уяснить, что история педагогики - это не откровения великих людей, а поиск ответов на вечные вопросы жизни, которые давались ценой напряженной работы ума и сердца.

Ознакомление с трудами выдающихся педагогов прошлого должно иметь целью представление системы их взглядов, ознакомление с аргументацией, с логикой и стилем изложения. Во всех работах педагогов необходимо выделять идеи прошлого, в той или иной мере актуальные для современности. В то же время эти работы необходимо представлять как педагогический памятник со всеми его особенностями, обусловленными исторической эпохой.

Ознакомление с первоисточниками предполагает разные формы самостоятельной работы студентов: анализ текстов, выделение основных идей, объяснение причин возникновения той или иной концепции, определение ее сущности выявление связей между теорией и практической учебно-воспитательной деятельностью соответствующего временного периода.