Группа б

Задание 1. 1. IV; 2. III; 3. IV; 4. I; 5. III; 6. V

Задание 2. 1.Д; 2.А; 3.Б; 4.Д4; 5.Д;

Задание 3. 1. Б; 2. А; 3. В; 4. В; 5. В.

Задание 4.

1.младший школьный возраст

2.подростковый возраст

3.юношеский возраст

Механизмы самооценки носят как универсальный, так и личностный характер. Начиная с подросткового возраста, личностный характер самооценочных механизмов начинает превалировать над универсальностью (возрастной соотнесенностью).

Задание 5.

Во всех отрывках можно рассматривать альтруизм как черту характера.

В ответе должны быть отражено представление об альтруизме как черте характера. В ответе должны быть обозначены такие свойства характера как произвольность, осознанность, устойчивость, связь с направленностью личности, поведенческие проявления.

Областная студенческая олимпиада 2009

Группа а

Задание 1.

1.Отражение – познание – сознание – абстрактное мышление – понятие.

2. Отражение – психика – сознание – логическое познание – суждение.

Задание 2.

1.Когнитивное состояние психики и его степень: осведомленность, знание, понимание, мудрость.

2. Характеристики личности: ум, образованность, интеллигентность, эрудиция.

3. Когнитивные характеристики сознания: интеллект, разум, рассудок, менталитет.

4. Познавательный психический процесс – мышление.

5. Совокупность сведений – информация.

Задание 3.

Суть рефлекса «что такое?» - познание (разного уровня) окружающего мира. Суть науки и ее цель – познание мира (в том числе – человека, как части мира). Поэтому социальный смысл рефлекса познавательной направленности «что такое» по сути тот же, что научного познания, хотя уровни познания и средства, естественно, могут быть разными.

Задание 4.

В данном списке все мотивы являются внутренними, так как принадлежат самому субъекту, а не навязаны ему извне. Однако, есть группа мотивов, которая связана не с содержанием творчества и внутренней потребностью субъекта в нем, а с внешними по отношению к творчеству факторам. Это такие мотивы: моральное воздействие на людей; просвещение; достижение успеха; жажда признания; самоутверждение; подчеркивание своей индивидуальности; привлечение к себе внимания; опро­вержение авторитетов.

Творчество может пониматься как 1) познание и создание субъективно нового и как 2) творческое воплощение идеи (образа), в частности творчество актера. Этим обусловлено возможное отнесение одного и того же мотива к обеим группам в зависимости от понимания смысла творчества (самовыражение; выражение чувств; создание своей «модели мира»).

Задание 5.

В основе причины незапоминания номера телефона лежат несколько факторов:

1. Внезапность последнего действия – пощечина, вызывающего непроизвольное внимание именно к действию. А не к информации (эффект доминанты)

2. «эффект края» - лучше запоминается информация, которая бывает первой или последней, а последнее – это пощечина.

3. Яркость эмоциональной памяти. А она тоже связана (и вызвана) действием – пощечиной.

Задание 6.

Причины этой ситуации можно систематизировать по 3-м уровням:

- причины государственно-идеологического уровня в том, что человек, наделенный высоким интеллектом воспринимается государством как потенциально инакомыслящий, а так же способный добиться цели самостоятельно, без дополнительной поддержки.

- причины обыденно-житейского уровня в том, что «интеллектуал» - человек «не как все», непохожесть трактуется как угроза привычному, ясному, стереотипному.

- на профессионально- психологическом уровне человек «чувствующий» более интересен другому, чем «думающий», «размышляющий». По статистике за последние 20 лет в мире снизился интерес к рациональному сознанию, и вырос интерес к аффективно-личностной сфере человека.