Группа б

Задание 1.

Отражение - психика – познание – ощущение – осязание - чувственный образ.

Задание 2.

Рефлекторность, материальность, объективность, абстрактность, предметность, обобщенность, констант­ность, идеальность, активность, деятельность, отражение, субъективность, чувственный образ, позна­вательный процесс, целостность, избирательное отражение.

Задание 3.

У Бине отсутствовала мотивация и цель на запоминание. Таким образом, он не смог запомнить молитву произвольно, т.е. используя произвольную память, поскольку отсутствовали цель и волевые усилия; непроизвольного запоминания так же не произошло, так как не было мотивации к запоминанию, а сам предмет (молитва) был для него неинтересен.

Задание 4.

Стадии мышления:	Интеллектуальные эмоции:
постановка проблемы	удивление; стремление проникнуть в суть про­блемы
формирование догадки	динамика сомнения-уверенности
пер­вичная проверка	радость открытия истины
принятие догадки	удовлетворение от получения знаний, от умственной работы

Задание 5.

1. Нет. Развитие воображения осуществляется в ходе онтогенеза человека и требует накопления запаса представлений, которые могут служить материалом для создания образов воображения.

2. Частично правильно.

3. Правильно. Указание на связь воображения с восприятием и деятельностью ребенка – игрой.

4. Правильно. Указание на связь воображения с восприятием и деятельностью ребенка – игрой.

5.Частично правильно.

Знание видов воображения (преднамеренное (воссоздающее, творческое, мечта) или непреднамеренное, активное или пассивное), анализ разных возрастов детства (доречевой этап, речевой, появление активных форм воображения, школьный возраст), указание на индивидуальные особенности воображения. Использование идей Л.С. Выготского о развитии воображения в детском возрасте.

Задание 6.

Внимание – направленность на объект или деятельность и сосредоточенность. Приводит к углубленности в деятельность, что обеспечивает ее эффективность при меньших усилиях, т.е. создаются условия для развития способностей. Способности к вниманию (аттентивные) можно считать задатками, природными способностями, общими для человека и высших животных. По Павлову И.П. , сила нервной системы по отношению к возбуждению является одним из задатков интеллектуальных способностей.

Оглавление

1.		Задания областных студенческих олимпиад	Стр.
	1.1	Олимпиада 2006. Группа А	4
	1.2	Олимпиада 2006. Группа Б	5
	1.3	Олимпиада 2007. Группа А	5
	1.4	Олимпиада 2007. Группа Б	6
	1.5	Олимпиада 2008. Группа А	8
	1.6	Олимпиада 2008. Группа Б	10
	1.7	Олимпиада 2009. Группа А	12
	1.8	Олимпиада 2009. Группа Б	13
2.		Ответы к заданиям областных студенческих олимпиад
	2.1	Олимпиада 2006. Группа А	15
	2.2	Олимпиада 2006. Группа Б	16
	2.3	Олимпиада 2007. Группа А	17
	2.4	Олимпиада 2007. Группа Б	20
	2.5	Олимпиада 2008. Группа А	21
	2.6	Олимпиада 2008. Группа Б	22
	2.7	Олимпиада 2009. Группа А	22
	2.8	Олимпиада 2009. Группа Б	24

27