Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Этнокультурная педагогика проблемы русского этнокультурного и этнохудожественного образования. Монография
.pdf
81
5.3. «АЗБУКА НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ.
РУССКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ»
(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ)
Учебно-методическое пособие для внеурочной деятельности и дополнительного образования детей «Азбука народной культуры. Русская культура для
соотечественников» (автор текста Т.И. Бакланова, автор идеи книги Е.А. Меньшикова) [1] создавалось для реализации идей этнокультурной педагогики на
материале и средствами народного искусства. Оно было разработано в 2018 г.
в рамках Всероссийского образовательного проекта «Азбука народной культуры» ассоциации «Народные художественные промыслы России». Пособие адресовано образовательным и другим организациям, участвующим в приобщении детей к духовно-нравственным ценностям и традициям русской культуры
в России и в русском зарубежье.
Актуальность пособия обусловлена его потенциалом в воспитании детей в соответствии с Основами государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей [105].
Содержание пособия разработано в русле Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. Его применение может «содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей
путем приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации» [92].
В пособие входят:
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мир русской культуры»;
образовательные маршруты (разработки занятий);
«Педагогическая мастерская» (методические рекомендации педагогам);
приложения «Словарь русской культуры», «Азбука русского фолькло-
ра», «Наш песенник».
О программе «Мир русской культуры»
Целью программы является освоение детьми русского культурного
наследия и воплощенных в нем духовно-нравственных ценностей, актуальных
для воспитания и развития личности в современных социально-культурных
условиях.
82
Во вводной части программы перечислены духовно-нравственные ценности, составившие ее аксиологический (ценностный) контекст: «ценность России, родной природы как источника творческого вдохновения народа; русской
культуры как системообразующего компонента современного поликультурного
российского общества» [1, с. 199] и др. Важное место в содержании программы
занимают традиции празднично-обрядовой, семейно-бытовой, игровой и художественной русской культуры. В них издревле проявлялись «добротолюбие,
народная мудрость, трудолюбие, милосердие, сострадание, нестяжательство,
почитание предков, способность жить в гармонии с природой и социумом, эмоциональная отзывчивость, способность к творчеству в искусстве и жизни»
[1, с. 198] и другие добродетели русского народа.
Программа рассчитана на 144 ч, четыре года обучения детей младшего
школьного возраста. Ее особенностями являются модульная структура; вариативность реализации (возможность варьирования модулей, заданий и проектов,
добавления региональных компонентов содержания и др.); возможность реализации программы в интеграции с образовательной областью «Искусство»,
во взаимосвязи с обучением школьников по нашим учебникам «Музыка» для
1–4 классов.
Важное место в программе отведено проектной деятельности обучающихся по сквозным темам «Путешествие по России», «Путешествие по народным художественным промыслам», «Наша выставка (наш музей)», «Наш концерт», «Наш спектакль», «Русский дом», «Русская мода», «Русские народные
игры», «Русский праздник», «Русское искусство».
Каждый модуль (образовательный маршрут) программы состоит из нескольких тем занятий. Программное содержание разработано на основе интеграции народного декоративно-прикладного искусства с другими видами искусства, особенно музыкой.
Образовательные маршруты
(разработки занятий)
«Мы входим в Русский мир» (8 ч)
Цель образовательного маршрута — формирование у детей установки на
изучение и творческое освоение традиций и ценностей русской культуры.
В него входят занятия по темам «Люблю Россию я» и «Здравствуй,
Москва!».
83
Музыкальный компонент: песня «Моя Россия» (музыка Г. Струве, слова
Н. Соловьевой), «Патриотическая песня» (музыка М. Глинки, слова А. Машистова) и песня «Я шагаю по Москве» (музыка А. Петрова, слова Г. Шпаликова).
Тексты песен даны в приложении «Наш песенник».
«На московских выставках-ярмарках народных
художественных промыслов» (28 ч)
Образовательный маршрут нацелен на формирование интереса к народным художественным промыслам как части русского культурного наследия
и современной русской культуры. Его программное содержание разработано на
материалах выставок-ярмарок народных художественных промыслов «Ладья»
и «Жар-птица», которые ежегодно проходят в г. Москве.
В данный образовательный маршрут входят темы «Добро пожаловать!»,
«По одежке встречают», «Кто откуда приехал?», «Русские матрешки: кто откуда родом», «Давайте поиграем!» «Звучат русские народные песни», «У кого какой голос?», «Кто на чем играет?», «Приглашаем в хоровод», «Наши праздники», «Русское чаепитие».
Разработка занятия на тему «Давайте поиграем!» включает изображения
богородских, городецких, климовских игрушек и берестяного шаркунка (погремушки). Для игр можно использовать игрушки из «Класса народных художественных промыслов» образовательного проекта «Азбука народной культуры».
Музыкальный компонент: пьесы П.И. Чайковского «Игра в лошадки»,
«Болезнь куклы», «Новая кукла» из цикла «Детский альбом».
Описания нескольких русских народных игр даны в пособии, в приложении «Азбука русского фольклора».
Занятие на тему «Звучат русские народные песни» начинается с цитаты
М.И. Глинки: «Создает музыку народ, а мы, художники, ее только аранжируем». Иллюстрациями служат фотографии выступлений народных певцов на выставках-ярмарках народных художественных промыслов.
Музыкальный компонент: русские народные песни разных жанров (колыбельная «Баю-баюшки-баю», игровая «Каравай», шуточная «Я с комариком
плясала», трудовая «Во кузнице»).
Тема «У кого какой голос?» посвящена дымковским, филимоновским,
каргопольским, абашевским, скопинским и другим свистулькам.
Музыкальный компонент: слушание звучаний свистулек и игра на них.
84
В рамках проектной деятельности по сквозной теме «Русский праздник»
предлагается провести историческую реконструкцию старинного народного
праздника «Свистунья».
Занятия по теме «Кто на чем играет?» знакомят с хохломскими ложками, трещотками, бубенцами, берестяным рожком, свирелью, кугиклами, гуслями, балалайкой и гармонью. Эти термины включены в «Словарь русской культуры» — приложение к пособию.
Музыкальный компонент: музыка в исполнении на русских народных му-
зыкальных инструментах.
По сквозной теме проектной деятельности «Наш концерт» предлагается
начать подготовку конкурса юных исполнителей на русских народных инструментах, а по сквозной теме «Русское искусство» подготовить мультимедийную
презентацию об ударных, духовых или струнных русских народных музыкальных инструментах.
В материалах занятия на тему «Приглашаем в хоровод» основное место
занимают образы старинных хороводов на лаковых миниатюрах художников
Палеха, Мстеры и Федоскино.
Музыкальный компонент: русские народные песни «В хороводе были
мы» и «Во поле береза стояла», хор «Ай, во поле липенька» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».
«Сказочная страна» (12 ч)
Цель — знакомство с традиционной русской картиной мира и духовно-
нравственными ценностями русского народа, отраженными в русских народных сказках и сказках А.С. Пушкина, а также в созданных на их основе произведениях народных художественных промыслов.
Разработки занятий по темам «У Лукоморья», «Жили-были», «У самого
синего моря», «В некотором царстве» включают сказочные образы и сюжеты,
изображенные художниками Палеха, Холуя, Мстеры и Федоскино; иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» И.Я. Билибина; эскизы костюмов В.М. Васнецова для оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».
Музыкальный компонент: оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»
и «Сказка о царе Салтане»; русская народная песня «Во саду ли, в огороде»,
мелодия которой звучит во фрагменте «Три чуда: Белка» оперы «Снегурочка»;
разучивание и инсценирование песни-игры «А мы просо сеяли» (в рамках проектной деятельности по теме «Наш спектакль»).
85
Несколько русских народных сказок включены в приложение «Азбука
русского фольклора».
«На родных просторах» (24 ч)
Цель — формирование представлений об основных особенностях северорусских, среднерусских и южнорусских этнокультурных традиций, а также об
общерусских традициях празднично-обрядовой культуры.
Тема «На Русском Севере» посвящена уникальным памятникам русского
деревянного зодчества, северным росписям по дереву, каргопольским народными глиняными игрушками, северным народным костюмами, святыням Русского Севера — Валаамскому, Соловецкому, Кирилло-Белозерскому и Ферапонтову монастырям.
Музыкальный компонент: песни в исполнении Северного русского народного хора; монастырские песнопения и колокольные звоны; песня иеромонаха Романа «Колокольный звон».
В рамках проектной деятельности по сквозной теме «Русское искусство»
обучающимся предлагается найти в Интернете записи Валаамского и Соловецкого распевов, песни иеромонаха Романа в исполнении автора.
Занятия по теме «Посредине России» включают первоначальное знакомство с региональными русскими культурно-историческими традициями и знаменитыми художественными промыслами, расположенными в Центральной
России.
Музыкальный компонент: церковные песнопения в исполнении хора Да-
нилова монастыря, народные песни в исполнении Русского народного хора
им. М.Е. Пятницкого, наигрыши в исполнении ансамблей рожечников.
Разработки занятий по теме «Южнорусские просторы» иллюстрированы
фотографиями южнорусских народных костюмов, романовской и других народных игрушек.
Музыкальный компонент: русские народные песни в исполнении Воронежского народного хора, хора Донских казаков, Кубанского казачьего хора,
белгородского фольклорного ансамбля «Пересек».
Общерусским традициям празднично-обрядовой культуры посвящены
две последние темы рассматриваемого модуля. Занятие на тему «По русским
дорогам идут скоморохи» знакомит с ярославскими и ковровскими игрушечными скоморохами-музыкантами, с музыкальными инструментами скоморохов — гудком, домрой, бубном, дудкой. В разработки занятий по теме «Путе-
86
шествие по русским народным праздникам» включены иконы «Рождество
Христово» (Палех), «Воскресение Христово» (Холуй), «Троица» (Мстера) и
произведения лаковой миниатюрной живописи, на которых изображены народные праздничные гуляния.
Музыкальный компонент: рождественский и пасхальный тропари, праздничные колокольные звоны, календарные народные песни, сцена «Народные
гулянья на Масленой» из балета И.Ф. Стравинского «Петрушка».
«Вот моя деревня» (18 ч)
Цель — знакомство с древними пластами и истоками русской культуры,
сложившимися в простонародной среде, в русской деревне.
Образовательный маршрут начинается с воображаемого путешествия в
русскую деревню в процессе занятий на темы «Деревня моя деревянная»,
«В старинной крестьянской избе», «У печки: тепло домашнего очага», «Дело
мастера боится», «За прялкой», «У ткацкого станка», «На посиделках», «Русская свадьба». Разработки занятий иллюстрированы картинами И.И. Левитана
«Деревенька», Н.Н. Дубовского «Пряха», Е.В. Честнякова «Посиделки», фотографиями музейных интерьеров русских изб, глиняных игрушек с русской печкой и предметов крестьянского быта. Среди них: лапти из лыка и бересты, берестяные туесок и короб, корзина из лозы, деревянные ковши — «утицы», расписные коробейки и прялки, самодельные куклы — стригушка, зерновушка,
столбушка, десятиручка, неразлучница, а также игрушечные кони из дерева
и лыка. Заканчивается воображаемое путешествие в промысловых деревнях,
темами «В деревне Жостово расцветают цветы на подносах», «В деревне Филимоново живет Любота», «В деревне Хлуднево растут “древа жизни”».
Музыкальный компонент: потешки и пестушки; русские народные песни:
колыбельные, «Уж ты, прялица», «В низенькой светелке»; песни «Деревенька
моя» (музыка Н. Кудрина, слова В. Гундарева), «Давайте от печки» (музыка
Г. Заволокина, слова Ю. Колоколова).
«Вот на пути село большое» (18 ч)
Цель — знакомство с русскими селами — центрами знаменитых русских
народных художественных промыслов.
В образовательный маршрут входят занятия — путешествия в села, связанные с гжелью и хохломой. Другим промысловым селам посвящены темы
87
«Где создают художественные лаки», «На родине богородской деревянной игрушки», «Где родились абашевские и романовские глиняные игрушки».
Музыкальный компонент: старинная русская песня «Вот на пути село
большое»; музыка в фильмах о сельских народных художественных промыслах.
«Города мастеров» (16 ч)
Цель — «знакомство с сохранением и развитием русских народных ху-
дожественных промыслов в различных городах России» [1, с. 208].
Образовательный маршрут состоит из следующих тем: «Архангельск:
беломорские узоры», «В старинных городах игрушечников», «Города мастеров
художественной обработки дерева», «Города гончаров», «Города русской моды». Он начинается в г. Архангельске, в Детской школе народных ремесел, основанной В.И. Бурчевским, и на фабрике «Беломорские узоры». Затем предлагается «посетить»: города игрушечников (г. Сергиев Посад — родину первой
русской матрешки, г. Киров (бывшая Вятка) — родину дымковской игрушки);
г. Городец, прославившийся городецкой росписью, г. Семенов с его фабрикой
«Хохломская роспись», г. Великий Устюг, где создаются уникальные изделия
из прорезной и расписной бересты; города гончаров (Богородск, Старый Оскол
и др.); «кружевные» города Вологду, Елец, Михайлов, а также центр золотошвейного промысла г. Торжок.
Музыкальный компонент: песня «Сапожки русские» (музыка Н. Кудрина,
слова А. Щербань); музыка в фильмах о городах мастеров.
«Сокровищницы русского культурного наследия» (20 ч)
Цель этого заключительного образовательного маршрута — знакомство
с шедеврами русского культурного наследия, сохраняющимися в старинных
русских городах.
Образовательный маршрут проходит по городам-музеям Великому Новгороду, Пскову, городам Золотого кольца России, Санкт-Петербургу и Москве.
В них хранятся памятники русской культуры, вошедшие в Список объектов
всемирного культурного наследия ЮНЕСКО. С уникальными произведениями
русских народных художественных промыслов можно познакомиться в виртуальных музейных экскурсиях.
Музыкальный компонент: церковные песнопения и колокольные звоны
знаменитых православных храмов — памятников русского церковного зодче-
88
ства; звучания русских народных музыкальных инструментов в Центре музыкальных древностей им. В.И. Поветкина (г. Великий Новгород); некоторые
оперные и балетные спектакли Большого и Мариинского театров; русская хоровая музыка в исполнении Государственной академической капеллы СанктПетербурга под управлением В.А. Чернушенко; русская музыка в Российском
национальном музее музыки; песни «Русский вальс» (музыка А. Пахмутовой,
слова Н. Добронравова) и «Московская кадриль» (музыка В. Темнова, слова
О. Левицкого).
В разработки занятий включено не только их краткое содержание и иллюстрации, но и задания для детей и их родителей.
Задания — виртуальные путешествия по России включают виртуальные экскурсии в старинные деревни, села и города Русского Севера и других
частей России, где хранится русское культурное наследие и его «живые» традиции, живут народные мастера и развиваются народные художественные промыслы. Для выполнения таких заданий рекомендуется использовать образцы
русских художественных промыслов разных регионов России, имеющиеся в дидактическом комплекте «Класс народных промыслов». Виртуальные путешествия помогут познакомить детей с Россией, будут способствовать их патриотическому воспитанию. С помощью этих заданий важно пробудить интерес детей к этнокультурному туризму по России, посещению музеев, центров русских
художественных промыслов и мастер-классов народных мастеров.
Задания по изучению произведений народных художественных промыслов направлены на формирование у детей наглядных представлений о раз-
личных видах русских народных художественных промыслов, помогают ощутить особенности материалов, из которых сделаны образцы, внимательно рассмотреть, проанализировать, сравнить их формы, цвета, орнаментику, художественные образы и другие особенности, полюбоваться их рукотворной красотой.
Задания по основам художественного мастерства — это практические
задания по различным видам народных художественных промыслов. Они приобщают детей к творческому труду, воспитывают трудолюбие, уважение к мастеру и мастерству. Дети могут выполнять такие задания в мастер-классах под
руководством педагогов. Кроме этого, в образовательной организации могут
быть созданы детские творческие объединения (мастерские) для освоения основ художественного мастерства на более высоком уровне. Например. «Русская
игрушка», «Русская мода: мастерская народных костюмов», «Роспись по дереву», «Кружевоплетение», «Художественная вышивка», «Русское ткачество»,
«Русское деревянное зодчество» и др.
89
Задания-игры выполняются прежде всего с использованием русских
народных игрушек. Они направлены на практическое освоение детьми русской
традиционной игровой культуры. Русские народные игры не только способствуют этнокультурному воспитанию детей, но и помогают вытеснять из детских увлечений деструктивные компьютерные игры, ведущие к игромании, духовной деградации, нарушениям психики.
Задания по изобразительной деятельности: рисование иллюстраций
для произведений русского устного народного творчества и сказок А.С. Пушкина, другие изобразительные задания.
Задания по музыкальной деятельности включают пение русских народных и других песен, освоение элементарных способов игры на русских народных инструментах. Петь можно без сопровождения, под фонограммы или под
аккомпанемент музыкальных инструментов. Хорошо, если дети будут петь
вместе со взрослыми под аккомпанемент русских народных инструментов —
хохломских ложек, трещоток, бубенцов, тульской гармоники, балалайки и др.,
изготовленных мастерами народных художественных промыслов. При выполнении таких заданий можно использовать интересный прием «оживления»
и «озвучивания» изображений народных музыкантов в народных игрушках, лаковых миниатюрах, росписях по дереву и других видах народных художественных промыслов.
Задания по танцевальной деятельности важны для первоначального
освоения детьми русской пляски и нескольких видов хороводов. При выполнении таких заданий можно предварительно знакомить детей с изображениями
хороводов и русских плясок в лаковой миниатюрной живописи, росписях по
дереву, народных игрушках — скульптурах и других изделиях русских народных художественных промыслов.
Задания по театрализованной деятельности предлагается выполнять
преимущественно на основе текстов русских народных сказок, в виде кукольных спектаклей с использованием перчаточных кукол. Народными мастерами
изготовлены комплекты таких кукол для инсценировок сказок «Колобок», «Курочка Ряба» и др. Также к этому виду заданий относится участие детей и родителей в театрализованных народных календарных праздниках «Рождество»,
«Масленица», «Троица» и др.
Задания по работе с интернет-ресурсами включают просмотры фильмов о народных мастерах и народных художественных промыслах, виртуальные экскурсии в музеи и на выставки русских народных художественных промыслов, в также в этнографические музеи и музеи-заповедники.
90
Задания по чтению книг включают чтение книг о русской культуре и народном художественном творчестве, просмотр альбома «Живой источник» [82]
и других иллюстрированных изданий.
Проектные задания пронизывают все образовательные маршруты. В по-
собии предложено несколько сквозных тем проектной деятельности:
путешествие по России;
путешествие по народным художественным промыслам;
наша выставка (наш музей);
наш концерт;
наш спектакль;
русский дом;
русская мода;
русские народные игры;
русский праздник;
русское искусство.
В рамках этих тем предлагается два вида проектов: культуротворческие
и учебно-исследовательские. Культуротворческие проекты имеют практическую направленность на подготовку и проведение различных этнокультурных
мероприятий (выставок творческих работ, вечеров русской культуры, праздников народного календаря, конкурсов народных костюмов и т.д.), а учебноисследовательские проекты состоят в подготовке и защите учебно-исследовательских работ (в форме докладов, мультимедийных презентаций и т.д.).
Цели, задачи, гипотезы, планируемые результаты выполнения проектов и другие компоненты проектной деятельности разрабатываются детьми с помощью
взрослых. Результаты проектной деятельности могут предъявляться в таких
формах, как школьные выставки народных художественных промыслов и творческих работ детей, праздники народного календаря, конкурсы, концерты,
спектакли, вечера русской культуры, школьные конференции и др.
Задания по заполнению личного «Дневника путешествий по русскому
миру» очень важны для рефлексии ребенком своей этнокультурной деятельно-
сти, фиксации его впечатлений, размышлений, творческих достижений в «путевых записках», фотографиях, зарисовках. Хорошо, если этот дневник будет
дополняться приложениями в виде видеозаписей путешествий по России, мастер-классов, проектных мероприятий, а также аудиозаписями народной музыки, сделанными детьми в процессе краеведческой работы и фольклорных
экспедиций.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]