Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эмпирическое социологическое исследование. Учебное пособие
.pdf
41
Несмотря на то, что эмпирические исследования, проведенные
студентами, имеют учебную цель, они все же носят научноисследовательский характер и должны соблюдать те же правила, требования и последовательность проведения научных исследований специалистов-социологов. В следующих разделах подробно остановимся и детально распишем деятельность исследователя на отдельных этапах проведения эмпирического социологического исследования.
2.1. Составление плана исследования
Оформление исследования требует определения общей стратегии научного поиска. Проект должен содержать методологические,
процедурные и организационные составляющие (предпосылки) исследования в соответствии его логики. Подготовка – это сложный и
ответственный этап, на который выделяется примерно половина времени, необходимого для реализации исследования [15]. Проект представляет собой рабочий план исследования, который определяет порядок проведения, организацию исследования и его этапы. Разработка
проекта исследования включает в себя следующие этапы:
1) выбор научной сферы;
2) уточнение научной проблемы и формулирование темы;
3) уточнение объекта и предмета исследования;
4) определение цели и конкретизация задач;
5) формулирование гипотезы;
6) выбор методологического инструментария;
7) ликвидация возможных этических проблем1.
1) Разработка исследовательского плана начинается с выбора
области исследования, выбор зависит как от объективных факторов
(значимость и своевременность научной сферы), так и субъективные
факторы (опыт исследователя, научные и профессиональные интересы и многое другое). Сфера исследования представляет собой принадлежность к определенной научной области. Различают следующие
1
В некоторых разработках в области методологии научных исследований не присутствуют все перечисленные элементы проекта исследования, а также наблюдаются колебания в последовательность их проведения [15;26;32;].
42
направления исследований в социологии: клинические, общие, юридические, социолого-педагогические и другие частные научные области социологии.
2) После определения области исследования определяется проблема исследования. Проблема – это основной вопрос, ответ на который проясняется в конкретном исследовании. При выборе исследовательской проблемы необходимо учитывать следующие критерии:
научные – своевременность, перспективность, теоретиче-
ская и практическая значимость проблемы;
технические – наличие научно-исследовательского инструментария, доступ к объектам исследования2 (опрошенным лицам), наличие достаточного количества источников информации (литературных источников), время работы и необходимость финансового
обеспечения исследовательской деятельности, взаимодействия с
окружающими/руководством и др.
Проблема исследования отражается в его теме. На этапе проектирования предлагается рабочий вариант темы, который, в зависимости от полученных результатов в дальнейшем может претерпевать
изменения или уточнения [26;32;].
К разработке темы предъявляются следующие требования:
тема должна быть четко сформулирована (не допускается
неоднозначное толкование);
тема должна быть конкретно сформулирована в соответствии с научными интересами исследователя;
тема должна содержать объект и предмет исследования3;
тема должна быть краткой и при этом максимально давать
информацию о сущности работы [2;15;26;32;].
2
Американская психологическая Ассоциация использует термин «участники иссле-
дования» (American Psychological Association, 2013: Некоторые ученые называют
опрошенных лиц «контингент исследования» или «субъект исследования», в то
время как объектом исследования является изучаемые явление или процесс, для которого хотим получить новое знание [20].
3
Из-за этого требования, по мнению некоторых авторов, разработка темы осу-
ществляется после определения объекта и предмета исследования [15].
43
3) Следующий шаг в составлении исследовательской программы –
определение объекта и предмета исследования.
Под объектом в социологии понимается исследуемое лицо или
группа лиц.
На практике не всегда возможно изучить все интересующие исследователя объекты из-за их немногочисленности. Все объекты из
определенной совокупности, которые являются носителями определенного признака, называются генеральной совокупностью (популяцией, универсумом) [16]. Из-за невозможности с помощью измерений
охватить элементы всей генеральной совокупности проводится исследование на определенной выборке – части генеральной совокупности,
которая подлежит непосредственно изучению, и от которой исследователь получает необходимые сведения. В социологическом исследовании должно быть около 30 исследуемых лиц, а для большей репрезентативности рекомендуется охватить, по крайней мере, 120 человек.
Предметом социологического исследования называются социологические явления, их особенности, взаимозависимости и причинноследственные связи, их влияние на поведение людей и среды4.
4) Предметом исследования определяется цель и задача исследования. Определение цели – это очень важный момент, цель формулируется на стадии планирования исследования, и подчиняются ей на
протяжении всей деятельности исследователя. Цель исследования,
как правило, формулируется на основе ожидаемых результатов. Она
отражает проблемные аспекты темы и представляет прогнозируемое
состояния объекта. Наиболее часто в социологических эмпирических
исследованиях целью является выявление особенностей социологических свойств человека или группы людей. При конкретной постановке цели социологического исследования необходимо соблюдать следующие требования:
цель должна быть реальной и доступной;
4
В других областях науки, под объектом исследования понимаются объективно
существующие предметы, процессы и явления, их свойства, взаимосвязи и законы
развития, а предмет это - «активная сторона объекта», часть объекта. [20;39].
44
цель должна быть осуществима в пределах имеющихся ре-
сурсов и в указанный срок;
соответствовать основным принципам и методам работы
организации, в которой реализуется;
соответствовать теме (проблеме) исследования;
являться общественно-значимой и актуальной5.
Задачи исследования указывают на шаги (этапы), которые будут предприниматься для достижения цели. Они являются значимыми, методическими и организационными и отражают логику исследования.
В социологических исследованиях можно выделить организационные и научно-исследовательские задачи.
Организационные задачи относятся к предварительной подготовке исследования – подбор соответствующего методологического
инструментария для проведения социологических исследований,
обеспечение необходимого количества респондентов, подготовка
условий для проведения социологического исследования.
К научно-исследовательским задачам относятся проведение самого исследования, первичная обработка полученного эмпирического
материала, анализ (статистических и социологических) полученных
данных для проверки достоверности гипотезы.
Формулировка задач исследования всегда должна быть конкретной, отражать само исследование, а не ссылаться на многочисленные
возможные исследования. Например:
1. Получение согласия родителей и учащихся для изучения
200 учащихся в Х классе с помощью тестовых методик, которые измеряют застенчивость.
2. Перевод и адаптация методики для исследования застенчивости (проведение тестового исследования).
3. Сопоставление данных тестовой методики на застенчивость.
5
Последнее требование к постановке цели касается научных исследований. Так как
исследования, проводимые студентами, организуются с учебной целью, это требование не является обязательным для них (прим. авт.).
45
5) Гипотеза представляет собой научно-обоснованное предпо-
ложение ожидаемых результатов исследования. Гипотеза конкретизирует цель и воплощает в себе внутреннюю логику исследования.
Формулировка гипотезы – через изучение и анализ специализированной литературы исследователь собирает и обобщает научную
информацию (теоретические и эмпирические данные) о проблеме исследования, на их основании делаются прогнозы.
При разработке гипотезы необходимо соблюдать следующие
требования:
гипотеза должна быть правдоподобной, в соответствии с
научными достижениями в этой области;
гипотеза должна быть точной и логически сформулированной;
гипотеза должна быть проверяемой и поддающейся проверке с помощью эмпирических методов;
гипотеза должна быть устойчивой (при многократных проверках должна быть доказана в одностороннем порядке).
При необходимости допускается формулирование нескольких
гипотез. Когда гипотезы равны по значимости в конкретном эмпирическом исследовании, они определяются как основные гипотезы. Когда одна или несколько гипотез подчинены основной (т. е. затрагивают различные аспекты предположений, заложенных в основной гипотезе), они называются рабочие.
В социологических эмпирических исследованиях гипотезы
формулируются в основном в двух направлениях:
относительно наличия различий в проявлении определенных качеств в отдельных группах лиц (например, «Предполагается,
что молодые люди старшего школьного возраста проявляют более
высокий уровень агрессии, чем девушки»);
относительно наличия взаимосвязи между отдельными социологическими явлениями или характеристиками исследуемых лиц
(например, «Предполагается, что с увеличением возраста опрошенных лиц, усиливается чувство контроля, т. е. существует корреляционная связь между этими переменными»).
46
6) Следующий этап исследовательской программы – поиск, отбор методического инструментария, сбор эмпирических данных и их
обработки с целью доказательства гипотезы.
Метод представляет собой совокупность приемов, способов измерения, порядок их применения и интерпретации полученных результатов. Метод – это понятие, которое является более широким, чем
понятие «методология». Методология – представляет собой совокупность всех методик с определенными характеристиками. Например,
если в социологическом исследовании предпочтительно применяется
метод тестового измерения, то конкретно выбранный тест представляет собой методику измерения.
При подборе методического инструментария должны быть
определены:
методы сбора эмпирических данных (для проведения исследований) – выбор этих методов является детерминированным от
цели и предмета исследования, имеющихся разработанных методик,
времени, которым располагает исследователь, его компетенций в данной области и многого другого;
методы обработки данных (для первичной и статистической обработки и для представления информации) – выбор этих методов зависит от специфики конкретных методик проведения измерений, от направленности выдвигаемых гипотез, от уровня измерения
эмпирических данных6, от возможностей исследователя и многого
другого.
7) При проведении исследования особое значение имеет устра-
нение возможных этических проблем.
Этические аспекты проведения исследований представлены как
в зарубежных, так и в отечественных документах. Примеры таких
международных документов:
6
Шкалы измерения определяют способ представления результатов проведенного
измерения. Наиболее часто используемая классификация шкал американского психолога и психофизика С. Стивенса, согласно которой существуют четыре шкалы
измерения - номинальная, ранговая, интервальная и абсолютная [4].
47
Международный кодекс медицинской этики, принятый Всемирной медицинской ассоциацией в октябре 1949 г. (дополнен в августе
1968 года и в октябре 1983 г.), в котором говорится о «предоставлении компетентной медицинской помощи, сострадании и уважении
человеческого достоинства».
Первый вариант Этических стандартов социологического общества был принят Американской социологической ассоциацией в 1953
году (American Sociological Association), который включил в себя следующие этические принципы: благотворное влияние и ненанесение
вреда (тому, с кем мы работаем); Уважение прав и достоинства людей; Справедливость; Честность (в науке, в преподавании и практики); Верность и Ответственность (перед обществом и теми, для которых и с которыми мы работаем). Имеется в виду стремление обеспечить благополучие тех, с кем мы работаем, чтобы не навредить их
здоровью, обеспечить безопасность финансовую, социальную или
любую другую, соблюдать их права и пр.; Установление доверительных отношений; уточнение профессиональных ролей и обязанностей;
принятие ответственности за свое поведение; сотрудничество с другими специалистами и учреждениями и пр.; Не вводить в заблуждение в исследовании и интерпретации результатов и пр.; Уважать права людей в отношении личной жизни (например, культурной, религиозной и др.), соблюдать конфиденциальность.
В Европе впервые были письменно сформулированы этические
правила Британской социологической ассоциацией [48]. Европейская
хартия Социологов (Этический метакодекс Европейской Федерации
Социологических Ассоциаций) была принята в 1995 году и пересмотрена в 2005 г. [49]. Включает в себя этические принципы: Уважение
достоинства и прав личности; Компетентность; Ответственность;
Честность. Имеется в виду, что в сфере науки, преподавания и социологической практики социологи должны быть честными, справедливыми и проявлять уважение [49]. Оценка целостности этических
принципов связана со знанием профессиональных ограничений, честностью и точностью, знанием того, как действовать при обнаружении
48
конфликта интересов или злоупотреблений, а также при конкретных
действиях коллег [48].
Этический кодекс социолога Российского социологического
общества составлен в соответствии с Конституцией Российской Федерации (РФ), Федеральным законом РФ № 152-ФЗ от 27 июля 2006
года «О персональных данных», Уставом Российского социологического общества, Всеобщей декларацией прав человека, Хельсинкской
декларацией Всемирной медицинской ассоциации «Этические принципы проведения медицинских исследований с участием людей в качестве субъектов исследования», международной Универсальной декларацией этических принципов для социологов, Этическим метакодексом Европейской федерации социологических ассоциаций. Этический кодекс социологов служит для внутренней регуляции деятельности сообщества социологов; для регуляции отношений социологов с
обществом; основой применения санкций при нарушении этических
принципов профессиональной деятельности.
Комиссия по этике может выразить свое одобрение или предложение для изменения в бланке согласия, который заполняется исследуемым лицом, чтобы ознакомиться с процедурой исследования и
дать свое согласие на добровольное участие в нем.
Образец бланка согласия обработки информации
Указывается орган, который проводит исследование – наименование, адрес, адрес электронной почты и/или телефон (это может
быть один человек, который организовал исследование).
Далее следует обращение к потенциальному участнику исследования, например:
Мы хотели бы пригласить Вас принять участие в исследовании.
Проводим исследование на тему …
Вам будет предложено ответить письменно на некоторые вопросы, связанные с ..., когда Вам раздадут анкеты.
Нет правильного или неправильного ответа на вопросы, мы хотим знать Ваше личное мнение и опыт, по этой причине, пожалуй-
49
ста, отвечайте на вопросы самостоятельно, без обсуждения с другими участниками исследования. Анкета является анонимной.
Если Вы не хотите отвечать на вопросы, Вы имеете право отказаться от участия в исследовании и прекратить отвечать на вопросы в любое время без объяснения причин кому-либо.
Если Вы согласны заполнить анкету, пожалуйста, поставьте
✓
в ячейке СОГЛАСЕН.
Если Вы не согласны – поставьте ✓ в ячейке НЕ СОГЛАСЕН.
Дата... Подпись...
При участии несовершеннолетних в исследовании необходимым
условием является получение согласия от их родителей или опекунов.
При применении метода интервью, который требует записи ответов на диктофон или другое техническое средство, должны быть
включены опции в форму информированного согласия, где человек
может отметить хочет ли он, чтобы его ответы записывали и быть
уведомленным, сколько времени, где и как будет храниться запись,
кто будет иметь доступ к ней. Кроме того, человек должен быть поставлен в известность, что в любое время, возможно, если он пожелает, будет производиться запись.
В конце исследования человеку будет предоставлена возможность
получить обратную связь с его результатами тестирования (по его желанию), и тогда он может указать в анкете личный адрес электронной
почты, на который впоследствии будут отправлены результаты.
При проведении интернет-опросов и необходимости регистрации на сайтах, требуется согласие администратора и участников форума за использование общей информации для целей исследования,
но если используется общедоступный контент, который не требует
предварительной регистрации, то не нужно требовать разрешение на
его использование для научно-исследовательских целей, если на сайте
это отдельно не указано – информация может использоваться только с
предварительного разрешения, что связано с сохранением авторских
прав и, конечно, при правильном цитировании источника.
50
В бланке информированного согласия допускается вариант, при
котором человек указывает, какая часть общей информации может быть
опубликована с его именем, тогда опрос не является анонимным.
Другие научные организации также имеют свои этические кодексы, в которых рассмотрены возможные этические проблемы, связанные с исследованиями. Например, согласно ст. 11 – 1, 2 и 4 кодекса Этики международной Социологической Ассоциации (2004):
1. Безопасность и личная неприкосновенность опрошенных
лиц, а также анонимность полученных данных должны быть строго
выполнены. Исследователи должны сохранять конфиденциальность
личных данных и их источников, особенно, если респондентов просят
дать согласие быть процитированными. Социологи не допускают
идентификации респондентов, в крайних случаях – оповещают о возможной публикации полученных данных и результатах.
2. Социологи обязаны относиться с особым приоритетом к
правам детей, если они являются респондентами.
3. Социологи должны соблюдать принцип добровольного
участия опрошенных лиц на всех этапах исследования. Они заранее
информируют респондентов о целях исследования и используемых
методах для сбора информации. При социологических экспериментах
социологи обязаны предоставлять информацию сразу же после завершения работы с респондентом.
Работа некоторых отечественных и международных организаций направлена на контроль соблюдения этических принципов при
работе с детьми и при проведении исследований с детьми. Общество
исследований детского развития (Society for Research in Child
Development, 2007) принимает следующие этические стандарты: не
нанесение вреда; информированное согласие; согласие родителей;
дополнительное согласие (например, учителей); меры поощрения,
анонимность и многое другое. Если скрывается какая-либо информации или истинная цель исследования, что является важным для проведения исследования, исследователь должен убедить своих коллег,
что такая позиция является правильной. Если практикуется сокрытие
информации или введение в заблуждение, и если есть основания по-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]