Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Электронное учебно-методическое пособие в помощь студентам заочной формы обучения по дисциплинам «История», «Социология», «Политология»

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 171 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ

ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ»

КАФЕДРА ИСТОРИИ И МЕТОДИКИ ЕЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

САФИУЛЛИНА Н.З.,

ИСХАКОВА Н. Р.

ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

В ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ПО ДИСЦИПЛИНАМ

«ИСТОРИЯ», «СОЦИОЛОГИЯ», «ПОЛИТОЛОГИЯ»

НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ

2015

К началу документа

161 с.

ББК 60 УДК 30 С 21

ISBN- нет

Авторы составители:

Сафиуллина Н.З., кандидат исторических наук, доцент;

Исхакова Н.Р., кандидат социологических наук, доцент.

Сафиуллина Н.З., Исхакова Н.Р.

Электронное учебно-методическое пособие в помощь студентам заочной формы

обучения по дисциплинам «История», «Социология», «Политология».- Набережные Челны.- Изд-во: ФГБОУ ВПО «НИСПТР», 2015 г.

Методическое пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС ОПОП ВО для направлений подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование ( с двумя профилями образования).

В настоящем методическом пособии представлены семинарские занятия, тематика контрольных работ, вопросы к зачетам и экзамену по дисциплинам «История» (Б1.Б.1.1), «Социология» (Б1.Б.1.1) и «Политология» (Б1.В.ОД.3) для студентов заочной формы обучения.

Составители разделов «История», «Социология» и «Политология» для более доступного понимания студентами учебных курсов приводят словарь терминов, который, несомненно, окажет неоценимую помощь при подготовке к зачетам и сдаче экзамена.

Методическое пособие поможет студенту заочной формы обучения сориентироваться по важнейшим проблемам гуманитарных знаний.

Содержание и структура электронного учебно-методического пособия дополняют учебники по данным предметам, которые соответствуют учебной программе ГОСТ. Пособие составлено с учетом нового Федерального государственного образовательного стандарта от 2014 года по специальностям подготовки бакалавров.

Электронное учебно-методическое пособие предназначено для автоматизированного обучения студентов заочной формы обучения по подготовке бакалавров и для преподавателей.

К началу документа

Оглавление

Аннотация .................................................................................................................................................... 4

Введение ....................................................................................................................................................... 8

ПОЛОЖЕНИЕ о выполнении и рецензировании контрольных работ на заочном отделении ............ 9

1. Дисциплина «ИСТОРИЯ» .................................................................................................................... 10

1.1. Место дисциплины «История» в структуре основной профессиональной образовательной

программы ............................................................................................................................................. 10

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины. Требования к результатам освоения учебной

дисциплины ........................................................................................................................................... 10

1.3.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) ............................................................................. 11

1.4. Творческие задания к самостоятельному изучению курса ........................................................ 13

1.5.ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ .................................................................................................. 15

1.6.Список литературы ......................................................................................................................... 16

1.7. КОНТРОЛЬНЫЕ Тесты по разделам ........................................................................................... 17

1.8. Словарь исторических понятий и терминов................................................................................ 47

1.9. Вопросы к экзамену ....................................................................................................................... 76

2. Дисциплина «СОЦИОЛОГИЯ» ........................................................................................................... 78

2.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ» В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ................................................. 78

2.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ....................................................................... 79

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................ 79

2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) ............................................................................ 80

2.4. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ..................... 87

Требования к составлению кроссворда по социологии ......................................................................... 87

2.5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО СОЦИОЛОГИИ ............................................................. 89

2.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................................................. 90

2.7. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ ............................................................................... 91

2.8. СЛОВАРЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ ............................................ 100

2.9. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ................................................................................................................ 117

2.10. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ....................................................................................................... 118

3. Дисциплина «ПОЛИТОЛОГИЯ» ....................................................................................................... 120

3.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ПОЛИТОЛОГИЯ» В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ............................................... 120

3.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................... 120

3.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) .......................................................................... 121

3.4. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ................... 122

3.5.ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ................................................................................................ 128

3.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ........................................................................................................... 129

3.7. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ .............................................................................. 129

Тест 2 ........................................................................................................................................................ 133

3.8. СЛОВАРЬ ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ ......................................... 137

3.9. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ................................................................................................................ 149

4.Виды практических занятий (семинарских) ...................................................................................... 150

5. Методические рекомендации к написанию ...................................................................................... 152

контрольных работ .................................................................................................................................. 152

Оформление книг с 1 автором. .......................................................................................................... 155

Оформление книг с 2 и 3 авторами. .................................................................................................. 155

Оформление учебников и учебных пособий под редакцией .......................................................... 156

Оформление в списке литературы статей из журналов и периодических сборников.................. 156

Оформление электронных источников ............................................................................................. 156

6. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ........................................................................ 156

Заключение .............................................................................................................................................. 159

Приложение 1. ......................................................................................................................................... 160

К началу документа

Аннотация

Дисциплина «История», «Социология» относится к Базовой части. Модуль 1 поддерживающий. Социально-гуманитарные основы профессиональной деятельности (Б1.Б.1.1). Дисциплина «Политология» относится к Вариативная части Обязательной дисциплины (Б1.В.ОД.3).

В результате изучения этих дисциплин, обучающийся должен:

знать:

 предмет истории, социологии и основные принципы их изучения, законы, категории, а также их содержание и взаимосвязь;

 мировоззренческие и методологические основы историко-социологического мышления;

 роль общественных учебных дисциплин в формировании ценностных ориентаций в профессиональной деятельности будущего педагога;

 лексико-грамматический минимум по данным дисциплинам в полном объеме, необходимом для работы с текстами в процессе профессиональной (педагогической) деятельности;

 основные положения и методы социально - гуманитарных наук;

 современное состояние общества с учетом тех изменений, которые

произошли в результате реформирования системы образования;

 роль государства в интеграции социальных процессов современного общества;

 основные этические понятия и категории, содержание и особенности профессиональной этики в педагогической деятельности, возможные пути (способы) разрешения конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности педагога;

уметь:

 ориентироваться в системе историко-социологических знаний как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума;

 понимать характерные особенности современного этапа развития общественных наук в образовательном процессе;

владеть:

 навыками грамотного и всестороннего изучения социально-исторических

процессов, законами развития общества и общественных перемен;

 навыками самостоятельного и критического мышления;  экстраполировать полученные знания, понимать и оценивать факты, явления и

процессы общественного развития;

 теоретическими и ценностными конструктами учебных курсов;  навыками научно-исследовательской деятельности в области изучения

общественного развития;

 навыками научного познания истории, социального опыта, передающегося от по-

коления к поколению;

приобрести опыт практической деятельности:

 осознавать место своей страны в масштабе мировой истории;  определять и аргументировать свое отношение, оценку наиболее значительных

событий и личностей в истории;

 использовать историко-социологические знания для анализа проблем управления и

управленческих ситуаций;

 анализировать состояние современного мирового сообщества, его динамики и тенденции

развития.

К началу документа

Перемены, происходящие в настоящее время в России, предопределяют создание адекватных этим процессам социально-педагогических условий и, тем самым, обусловливают необходимость осмысленного реформирования, творческого проектирования и внедрения новой модели образования.

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Информатизация образования, является составной частью глобального процесса информатизации общества и определяет актуальность исследования проблем развития и использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Информационные и коммуникационные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах заочного обучения.

Оперативное общение преподавателей и студентов с помощью современных средств компьютерных телекоммуникаций является неотъемлемой частью процесса заочного обучения. Во время такого общения студенты могут консультироваться у преподавателей, обсуждать с ними проекты, решения и др. Это так же позволяет преподавателям наблюдать за ходом усвоения материала и организовывать обучение на основе индивидуального подхода.

В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности обучающихся. В настоящее время в сфере образования наиболее актуальным становится разработка электронных учебников по различным дисциплинам. Электронные учебные пособия создают базу для образования по новым стандартам. Проведенные статистические исследования использования электронных учебных пособий (в рамках учебного процесса и компьютерных курсов) показывают, что их применение позволило повысить не только интерес к будущей специальности, но и успеваемость по данной дисциплине. Электронные учебные пособия дают возможность каждому учащемуся независимо от формы обучения активно участвовать в процессе образования, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль, быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности. Использование электронных учебных пособий будет способствовать развитию самостоятельной, поисковой деятельности обучаемых, повышению их познавательного интереса. Компьютер может выступить в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова. Такое издание отличается от печатного и по своему внутреннему оформлению, и по внешнему виду.

Как показывает практика внедрения информационных технологий в систему заочного обучения высшего профессионального образования, современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Наряду с очевидно необходимыми знаниями, умениями и навыками оперирования современными информационными технологиями, одним из ключевых навыков, необходимых как преподавателям, так и студентам для использования современных средств ИКТ в заочном обучении является навык информационного поиска. Из научно-педагогической литературы следует, что ―информационный поиск – это процесс отыскания в некотором множестве документов (текстов) всех тех, которые посвящены указанной в запросе теме (предмету) или содержат нужные потребителю факты, сведения.

Существует много приемов организации информационного поиска, каждый из которых имеет непосредственное отношение к процессу использования средств ИКТ в системе заочного обучения. В ходе использования средств ИКТ для выполнения

К началу документа

процедуры информационного поиска необходимо определить, что искать и с помощью чего искать, а также иметь возможность выбора вида деятельности по поиску и обработке информации, который способствовал бы обеспечению максимальной интерактивности. Однако, при этом обучаемый имеет возможность выбрать наиболее подходящий для себя способ поиска информации и решать одну и ту же задачу различными способами.

Использование процедур информационного поиска, как и произвольная работа студентов с информационным наполнением телекоммуникационных систем, позволяет сформировать у обучаемых определенные навыки в области структуризации и классификации поступающей информации.

Необходимость использования средств ИКТ в современной системе образования позволяет выделить несколько приоритетных направлений, учет которых необходим в предварительной подготовке обучаемых к использованию технологий заочного обучения.

В их числе: - выработка у обучаемых умения планировать свое взаимодействие с информационными ресурсами телекоммуникационных сетей.

«История»

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: Начальное образование

ОК-2 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: Дошкольное образование

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: Начальное образование

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: Начальное образование

ОК-2 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции.

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования)

профили: Физическая культура и Безопасность жизнедеятельности

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования)

профили: Начальное образование и Дошкольное образование

К началу документа

«Социология»

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: История

ОК-1 способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения ОК-5 способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия.

«Политология»

44.03.01 Педагогическое образование

профиль: Начальное образование

ПК-1 владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умений проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры.

К началу документа

Введение

В целях выполнения Федерального закона от 29.12.2012 № 273 - ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", в области методического обеспечения учебного процесса с учетом требований ФГОС, использования электронных образовательных ресурсов, способствующих развитию открытого образования, было разработано данное электронное учебное пособие.

На протяжении последних 15-20 лет в учебный процесс как активный инструмент обучения и познания включаются компьютер и электронные учебные пособия. Однако, анализ существующих электронных учебников позволяет сделать вывод о том, что еще до сих пор не создана приемлемая методика компьютерного обучения для учащихся.

Анализируя Проект Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы можно выявить следующие направления:

 обеспечение доступности качественного образования, соответствующего

требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации;

 модернизация общего образования как института социального развития;  приведение содержания и структуры профессионального образования в

соответствие с потребностями рынка труда;

 развитие системы оценки качества образования и востребованности

образовательных услуг.

Таким образом, цели и задачи Программы, учитывая сроки ее реализации (20112015 годы), соответствуют Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.

С учетом требований данных федеральных программ основой современного образования является процесс эффективного использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) и использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Решением этой проблемы являются мероприятия Программы по созданию технических и технологических условий, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки, широко использовать новые ЭОР и пособия в процессе образования. Возможность получения качественного образования на современном этапе продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных приоритетов молодежи, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности. В реализации этих задач большую роль играют социально-гуманитарные дисциплины. Однако внедрение новых информационных технологий в процесс обучения социально-гуманитарных дисциплин сопряжено с определенными трудностями. Это объясняет фрагментарный характер использования компьютеров и недостаточную координацию соответствующих разработок, их планирования и финансирования. Часто программные продукты, созданные на основе новейших технических средств, несут на себе отпечаток педагогики и методики вчерашнего дня1.

Конкуренция различных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного

См. Федеральную целевую программу развития образования на 2011 - 2015 г.г., утвержденную

постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61.

К началу документа

освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира.

ПОЛОЖЕНИЕ о выполнении и рецензировании контрольных

работ на заочном отделении

1. Настоящее положение основывается на письме Минобразования России от

30.12.99 № 16-52-290ин/16-13 «Рекомендации по организации учебного процесса по заочной форме обучения в образовательных учреждениях»1.

2. Контрольная работа является одним из видов самостоятельной учебной работы

студентов-заочников, формой контроля освоения ими учебного материала по дисциплине, уровня знаний, умений и навыков.

3. Выполнение контрольной работы формирует учебно-исследовательские навыки,

закрепляет умение самостоятельно работать с первоисточниками, помогает усвоению важных разделов основного курса и программ дополнительного образования.

1.4. Контрольная работа представляет собой систематическое, достаточно полное

изложение соответствующей темы учебной дисциплины на основе указанных источников и решение задач.

1.5. Цели проведения контрольной работы:

 проверка и оценка знаний студентов,  получение информации о характере их познавательной деятельности, уровне

самостоятельности и активности, об эффективности форм и методов учебной деятельности.

1.6. Количество контрольных работ определяется рабочим учебным планом для

слушателей заочной формы обучения.

1.7. Контроль качества и соблюдения сроков проверки (рецензирования)

контрольных работ осуществляет ведущий преподаватель-предметник.

1.8. Выполнение и рецензирование контрольных работ может выполняться с

использованием всех доступных современных информационных технологий.

Письмо Минобразования РФ от 30 декабря 1999 г. N 16-52-290ин/16-13 "О Рекомендациях по организации

учебного процесса по заочной форме обучения в образовательных учреждениях ".

К началу документа

1. Дисциплина «ИСТОРИЯ»

1.1. Место дисциплины «История» в структуре основной профессиональной образовательной программы

Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и

экономического цикла (Б1.Б.1.1).

Для освоения дисциплины «История» студенты используют знания, умения, навыки,

способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Обществознание», «Всеобщая история», «История России».

«История» занимает центральное место в системе гуманитарных и общественных

наук. Она имеет ключевое значение для междисциплинарных исследований и образовательных курсов. В условиях перехода ведущих мировых стран к информационному обществу роль и значение усвоения исторического опыта человечества в целом и своего народа и государства в особенности заметно возрастают.

В социально-гуманитарной подготовке специалиста с высшим образованием,

«История» способствует его профессиональному становлению и гражданскому воспитанию. Она позволяет будущему специалисту составить представление об основных этапах развития российского общества, его культуре, науке и технике, а также его месте в мировом сообществе. Изучение истории страны имеет особое значение для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости.

«История» обеспечивает тесную взаимосвязь с другими гуманитарными и социальными науками (философией, социологией, экономикой, политологией, правоведением, культурологией и другими), а также позволяет решить задачу взаимодействия социально-гуманитарных дисциплин с дисциплинами естественнонаучного профиля. Государственный образовательный стандарт, концепция преподавания истории призваны дать студенту достоверное представление о роли исторической науки в познании прошлого, раскрыть основные этапы и содержание «Истории» с древнейших времен до наших дней, показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории и научить его использовать опыт, накопленный человечеством.

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины. Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Цель изучения дисциплины «История» заключается в формировании личности

специалиста, готового к инновационной профессиональной деятельности и модернизации российского общества.

Задачи изучения дисциплины включают теоретический, познавательный и

практический компоненты деятельности подготавливаемого специалиста:

- изучить основные этапы истории;

- ознакомить с основными историческими датами, фактами, историческими

понятиями и терминами, характеризующими политическое, экономическое, социальное и культурное развитие истории России;

- ознакомить с технологиями приобретения, использования и обновления знаний по

истории, в том числе и по истории России;

- сформировать навыки анализа исторических проблем, установления причинно-

следственных связей; выявления общих черт и различий, сравниваемых исторических процессов и явлений;

К началу документа

1 / 171 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]