Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология восприятия знаковых текстов. Учебно-методическое пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность».pdf
§ 2. Динамика управления чтением
Процесс чтения условно можно разделить на 3 этапа: восприятие считываемой информации, её осмысление и запоминание. Все
эти этапы тесно взаимодействуют друг с другом и в случае, если
один из них «выпадает» из процесса чтения, то всё чтение в целом
будет некачественным. Для того, чтобы текст лучше усваивался и
запоминался, нужно пользоваться специальными алгоритмами
чтения.
Существует несколько таких схем. Остановимся на двух: интегральном и дифференциальном. Первый из них распространяется на чтение всего текста, второй – на отдельные его части.
Интегральный алгоритм чтения состоит из семи блоков.
1 блок: содержит название или заглавие книги, статьи.
2 блок: содержит сведения о фамилии автора, его инициалы.
Имя автора играет большую роль в проявлении интереса к определённому изданию и может повлиять на принятие определённого
решения, например, читать или не читать.
3 блок: содержит сведения об источнике и его выходных данных, т.е. место издания, издательство, год издания, название периодического или продолжающегося издания, его номер. Знание
этих данных дают возможность достаточно чётко представить себе
тип, вид источника информации, его направленность, новизну,
фундаментальность.
4 блок: в нём отражены сведения о содержании и теме, о проблемах, об основных авторских мыслях, о структуре текста. Иными словами – это главные, узловые идеи и положения.
5 блок: содержит фактографические данные, т.е. наличие в
тексте фактического материала: даты, цифры, названия, фамилии,
графики, схемы, иллюстрации и т.д., необходимые для усвоения и
запоминания материала.
6 блок: содержит сведения об особенностях излагаемого материала, его новизны, а так же критическом отношении читателя к
тексту.
7 блок: содержит сведения о возможностях использования
материала в практической деятельности [3; 5; 13 и др.]. На этом
этапе продумывается: для какой цели, как и где возможно приме-
нение прочитанного.
31
Первые три блока не требуют от читателя особых усилий при
запоминании. Последующие два относятся непосредственно к содержанию текста и здесь должны подключаться активные мыслительные процессы читающего, потому что на этом этапе происходит осмысление и переработка считываемой информации. Последние два блока – это завершающий этап свёртывания информации,
и он так же требует огромного умственного напряжения.
Таким образом интегральный алгоритм чтения даёт возможность развиваться и активизироваться мыслительным способностям человека, он исключает пассивное следование читателя за
мыслями автора, а, напротив, заставляет думать, спорить, вспоминать. Интегральный алгоритм чтения призван упорядочить неорганизованное, хаотичное, бестолковое чтение.
Работа с интегральным алгоритмом чтения (далее – ИАЧ)
Чтобы чтение в соответствии с алгоритмом стало привычным,
необходимы ежедневные тренировки на протяжении 4–5 недель.
Работа с алгоритмом складывается из двух этапов:
1. Первые две недели рекомендуется читать тексты, имея пе-
ред глазами схему алгоритма.
2. Последующие 3–4 недели заполнение блоков алгоритма
должно происходить по памяти. К концу 4 и началу 5 недели чтение по ИАЧ должно превратиться в прочно усвоенный навык, глубина и быстрота усвоения информации должна стать неотъемлемым свойством чтения. Кстати, чтение по ИАЧ способствует
борьбе с регрессиями [14].
Упражнения
1. Чтение по ИАЧ
Подготовить тексты из журналов и газет общественнополитического, научно-популярного и специального характера и
читать ежедневно 2-3 статьи. По окончании чтения каждой публикации поочерёдно «укладывать» информацию в соответствующие
блоки. Потом, закрыв глаза, мысленно проверить заполнение всех
блоков алгоритма.
2. Продолжать выполнение упражнения на преодоление ре-
грессий
3. СДУ
а) определить значение слов:
32
автаркия
конъюнктура
спич
адекватный
констатировать
скабрезный
вандализм
оптимальный
толерантность
импульс
резонанс
фиаско
инфраструктура
сюзеренный
эфемерный
анкоз
тазаег
абайкл
лесоко
назире
ботара
журакк
аздчаа
натаск
малрша
жалинк
зилана
атъяст
ррошет
вгаоол
оевдер
табирв
дезонг
б) Как можно скорее выявить в наборе букв скрытое слово.
Время работы с упражнением засечь.
в) Объяснить значение словосочетаний:
Прокрустово ложе
Сизифов труд
Содом и Гоморра
Муки Тантала
Панургово стадо
Вавилонское столпотворение
Ящик Пандоры
Покрывало Изиды
Ноев ковчег.
г) Написать экспресс-сочинение (время 5 минут) на букву
«С».
Современная лингвистика утверждает, что научнотехнические (в равной степени к ним можно отнести общественнополитические научно-популярные и специальные) тексты страдают избыточной информацией, которая порой достигает 75%. Это
означает, что только ¼ часть публикация содержит в себе основ-
3
ной смысл, а в
/4 – это уже известная информация или так называ-
33
емая «вода». Главное при работе с текстами – научиться извлекать
из них максимально полезную, нужную новую информацию [14].
Сделать это можно, овладев дифференцированным алгоритмом чтения. ДАЧ состоит из трех блоков.
1 блок. Ключевые слова.
Это такие слова, которые несут основную смысловую нагрузку в предложении, абзаце, главе и т. д. Ключевые слова обозначают признак предмета, его состояние или действие. С помощью
ключевых слов происходит свертывание информации, что облегает усвоение и запоминание содержания. Выбор ключевых слов –
первый этап «сжатия» текста. Следует отметить, что выбор нужной информации – дело не простое и требует определенной тренировки.
2 блок. Смысловые ряды – это набор ключевых слов, который
помогает в сжатом виде понять содержание определенной части
текста. Построение смысловых рядов – второй этап свертывания
информации.
3. Доминанта – заключительный этап кодирования текста. На
нем происходит переосмысление и усвоение текста. Доминанта
есть суть содержания текста, и она формируется на языке собственных мыслей [9; 11; 13 и др.].
Упражнения
1. Работа с ДАЧ
Прочтите нижеследующий текст только по выделенным словам. Уясните смысл содержания, Затем прочтите этот же текст
полностью. Сверьте, много ли вы узнали нового.
Под избыточной информацией подразумевается информация,
проявляющаяся в повторении одной и той же мысли в разных вариантах, ненужных вставках, словах-мусоре, изложении всем известных мыслей и т. д. Она заслоняет главную мысль, мешает
усвоению информации и является тормозом для чтения.
Иногда избыточность оправдана. Например, в сообщении до
полнительных факторов. Такая избыточность повышает убедительность выводов.
Избыточная информация определяется подчеркиванием
опорных ключевых слов в предложении, по которым можно без
ущерба для понимания уяснить главную мысль. Ключевыми сло-
-
34
вами в предложении, как правило, являются существительные и
глаголы.
При выполнении упражнений вы тренируете не глаза (глаз
видит все), – а восприятие графической информации, вырабатываете способность пропускать избыточную информацию через
«фильтр», откладывая в памяти самое главное, новое.
В данном тексте 132 слова. Подчеркнутых 51. Избыточность
составляет 64 %.
Подберите комплект текстов для чтения по ДАЧ. Выделите в
них ключевые слова и тренируйтесь в чтении по ДАЧ. Упражнение выполнять ежедневно, читать по 1–2 статьи. По окончании
чтения выделять основную мысль-доминанту, которая должна
быть сформулирована собственными словами [14].
2. Чтение по ИАЧ.
Продолжать осваивать чтение по ИАЧ. К кончу недели блоки
алгоритма заполнить по памяти.
3. Чтение «методом штурма».
Метод принудительного режима чтения, или чтение в заданном темпе, значительно превышает привычную скорость чтения.
Он способствует концентрации внимания, активизации мыслительных процессов, а так е формирует умение воспринимать
большой объем информации за сравнительно короткий промежуток времени.
Для выполнения упражнения приготовить несколько новых
журналов, газет, брошюр и книг объемом 50–100 страниц.
Работа с журналом или газетой
Безостановочно листая страницы журнала, пытайтесь мгновенно охватывать название статей (тоже самое проделайте с газетой). Старайтесь запоминать заглавия с публикацией.
Работа с книгой
Возьмите книгу обычного формата и читайте ее со скоростью
7 слов в секунду (7 слов равняется примерно одной книжной строке). Таким образом, одну книжную страницу нужно прочитать не
более чем за 40–50 секунд. Упражняйтесь в чтении «методом
штурма», ежедневно читая по 50–60 страниц книги научно-
35
популярного, специального или общественно-политического ха-
бартер
канон
стагфляция
биржа
катаклизм
супермен
брокер
коллизия
феномен
демпинг
пертубарция
эвфемизм
диагностика
прессинг
эмиссия
рактера.
4) СДУ
а) Найти значения слов:
б) Вставить слово:
Часть речи … внешний повод к чему-либо. Математический
знак … сторонник крайних решительных действий. Титул …
украшение на головном уборе. Крупная морская птица … военный
парусный корабль. Точка преломления лучей… искусственный
трюк. Способ заготовки продуктов ... дипломатический представитель. Шов … пристройка, строение. Печь для плавки металла…..
музыкальный инструмент. Часть речи … понятие у верующих.
Мелкая частица … маленький ребенок.
в) Написать экспресс-сочинение на букву «О».
Антиципации и их значение в понимании текста
Медленное чтение характеризуется тем, что весь текст прочитывается «от» и «до». А ведь смысл слова или предложения становится достаточно ясным при прочтении первых двух-трех буква
или слов. Происходит это за счет антиципаций, что означает
предугадывание, предвосхищение. Быстрое чтение с точки зрения
антиципаций есть не что иное, как угадывание смысла читаемого
текста на основе восприятия отдельных элементов: букв, слов,
предложений. Антиципации облегают и ускоряют процесс восприятия и понимания слов, предложений и текста в целом.
Возникновению смысловой догадки способствует гармоническая упорядоченность слов в рамках одного предложения. Благодаря такой упорядоченно последовательности без труда можно
догадаться, какая буква, слово, предложение последует за данным.
Причем, предугаданные предвосхищенные слова воспринимаются
мозгом быстрее и легче [14].
36
Таким образом, развитие смысловой догадки оказывает серь-
амбиция
реванш
блеф
рентабельный
гейм
сенсация
киднап
синхронный
лобби
статус
лицензия
тотальный
езное влияние на скорость чтения. Научиться антиципировать
можно с помощью специальных тренировочных текстов. Суть их
заключается в том, что в них заштриховываются окончания слов,
отдельные слова, первые и последние несколько букв в каждой
строке.
Упражнения
1) Развитие смысловой догадки
Прочитайте нижеследующий текст, в котором отсутствуют
окончания слов.
В окрестнос…Токио действ…. 71 станц… по прогнозиро…
землетряс…. Их сооруж… начал… семь лет наз…, когда японс…
парламен… издал соответству… зако….. 20 таких стан… находят
… на земн… поверхн…, остальн… в скважи…, глубок… под
земл… Станц… имею… сверхчувствител… электрон… оборуд…,
вся информа…, получае…ими, поступа… в специаль… центр…,
где обрабатыва… с помощ… компью…. За 5 лет, с серед… 1979
года до серед…1984 года, аппараты станц… зарегистри… 28 тысяч подземн… толчк… различ… силы.
Подберите несколько текстов попросите кого-нибудь заштри-
ховать в словах последние 2–3 буквы и, таким образом, читайте,
развивая смысловую догадку. Текст старайтесь читать как можно
быстрее [14].
2) Чтение текстов по алгоритмам
Продолжайте тренироваться в чтении по ДАЧ, выделяя ключевые слова и доминанту.
Читать тексты по ДАЧ, держа схему алгоритма в памяти.
3) Чтение «методом штурма»
Чтение книжной страницы сократите до 30–35 секунд.
4) СДУ
а) Определите значения слов:
37
миссия
уникальный
парадокс
фатальный
люрализм
феминизация
примитивный
элитарный
б) Расшифруйте аббревиатуры:
ЦНТИ
ЗАГС
АТС
ВОИР
ЮНЕСКО
СТК
ЦСУ
УЕФА
ГОСТ
НОТ
ЦГАЛИ
МБА
СО АН СССР
ВАСХНИЛ
КЖБИ
Демьянова уха
Фиговый листок
Драконовские законы
Яблоко раздора
Потемкинские деревни
Сады Семирамиды
Поцелуй Иуды
Шемякин суд
Труба иерихонская
Филькина грамота
альянс
конвергенция
рэкет
апробация
менеджмент
реноме
депортация
нонсенс
сентенция
инфантилизм
одиозный
спонсор
конверсия
презумпция
цейтнот
лицо –
вздор –
тактичный –
изумительный –
дом –
шалость –
в) Написать экспресс-сочинение на букву «З».
г) Определить значение словосочетаний
Упражнения
1) Упражнения на развитие смысловой догадки
Взять текст в журнале или книге и читать, закрыв линейкой
сначала последние 5 букв строки, а затем первые, а потом попробуйте читать, закрыв первые и последние 5 букв [14].
2) Упражнение на чтение текста по ИАЧ и ДАЧ
3) СДУ
а) Определить значения слов:
б) Подобрать синонимы к словам:
38
вариант –
актуальный –
внимательный –
авторитет –
в) Подобрать антонимы к словам:
расточительность –
динамика –
благодарность –
добродетель –
великий –
защита –
главный –
конкретный –
движение –
оптом –
г) Вставить пропущенное слово:
Охрана … крик о помощи. Жилка, волокно … плотная прессованная бумажная масса.
Страх, ужас … чувство, увлечение. Плотная полотняная ткань
с рисунком … маневр самолета в воздухе.
Брус (околооконный, околодверной) … перелет птиц.
Счет в древней Руси (10 тыс.) … мрак.
Часть тиража книги, отпечатанная с одного и того же набора….. приспособление для приведения в действие механизма.
Появление … община верующих
Единица измерения атмосферного давления … род буфета
Стихотворная единица … часть тела.
Вопросы для самопроверки
1. Перечислите блоки интегрального алгоритма чтения.
2. Дайте характеристику блоков дифференциального алго-
ритма чтения.
3. Раскройте специфику использования «метода штурма».
4. Дайте определение антиципации и ее роли в понимании
текста.
5. Какие упражнения способствуют развитию смысловой до-
гадки?
§ 3. Внимание и память как фактор качества чтения
Скорость чтения и качество усвоения прочитанного во многом зависит от умения читателя сосредоточивать свое внимание на
содержание теста. Внимание – процесс управляемый, поэтому
39
главная задача заключается в том, чтобы научиться правильно его
организовывать. Для этого необходимо знать его виды и свойства.
Виды внимания:
1) Непроизвольное внимание – это ответная реакция на сильный раздражитель: резкий стук, крик, звонок, яркий свет, резкое
движение, жирный шрифт в тексте и т. д. Непроизвольное внимание возникает само собой, без определенной установки.
2) Произвольное внимание – это результат осознанной установки, направленной на достижение определенно цели. Оно не
возникает само собой, и поэтому требует определенных затрат волевого усилия самого человека.
3) Послепроизвольное внимание – оно появляется тогда, когда в процессе какой-нибудь деятельности, значимой и ценной для
личности, возникает интерес к объекту этой деятельности. Такое
внимание не требует волевых усилий, человек работает без самопринуждения. Этот вид внимания наиболее продуктивен [3; 4; 5
и др.].
Свойства внимания:
1) Объем внимания – способность личности за короткий промежуток времени воспринимать определенное количество объектов. Объем внимания взрослого человека составляет 4–6 объектов
за 0,1 секунды.
2) Концентрация внимания – способность человека сосредотачиваться на одном объекте, отвлекаясь от всего того, что не имеет отношения к данному объекту или роду деятельности. При чтении чрезвычайно важно умение сосредотачиваться на содержании
теста, не отвлекаясь на посторонние мысли. Надо помнить о том,
что чтение требует 100 % концентрации внимания, или абсолютного внимания.
3) Устойчивость внимания – умение длительное время сосредотачиваться на объекте, главное при этом – обеспечивать сопротивление посторонним мыслям, не относящимся к данному предмету или объекту.
4) Распределение внимания – проявляется в том, что человек
может одновременно выполнять несколько действий. Например,
читая книгу, надо одновременно осмысливать ее содержание, делать записи и запоминать.
40