Технология восприятия знаковых текстов. Учебно-методическое пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность»

Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

Файл:

Технология восприятия знаковых текстов. Учебно-методическое пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность».pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 106 7 8 9 10 > Следующая >>>

торые в отличие от старых, питавших электрический фонарик

1. Античный, классический, врож-

мифология, языки,

сборы, кредит.

2. Выдвинуть, высказать, исправить,

гипотеза, догадка,

ности, потенциал.

только 80 минут, могут питать его в течение 130 минут.

2. Объедините в словосочетания слова из левой и правой

колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости.

Укажите возможные варианты

денный, прирожденный, гостеприимный, радушный, хлебосольный, губительный, пагубный, единый, один, длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный.

найти, устранить, обрести, найти, наложить, оставить, обнаружить, открыть, доказать, обосновать, предвещать, предсказать, расширить, увеличить, повысить.

3. Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их

1. Села и рабочие поселки обслуживают кинопередвижники.

2. Стены украшают плакаты и флажки. 3. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 4. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссии. 5.В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей. 6. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 7. Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию. 8. Кутузов, как показал Л. Толстой,

талант, ум,

прием, хозяин, человек, влияние, действие, миг, момент, воздействие, период, путь,

недостатки, ошибки, опора, поддержка, отпечаток, след, закон, закономерность, теорема, теория, поражение, успех, возмож-

находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании бое-

1. Холод

10. Дверь

2. Лист

9. Таблица

3. Книга

8. Вход

4. Стол

7. Крышка

5. Велосипед

6. Буква

1. Ребро

10. Кран

2. Рама

9. Холодильник

3. Батарея

8. Метка

4. Руль

7. Ковер

5. Плафон

6. Стекло

вого духа в солдатах. 9. Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой. 10. Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена.

4. Определите свой тип памяти и объем оперативной памяти

1. Слуховая память. Попросите кого-нибудь прочитать сле- дующие слова с их порядковыми номерами в темпе спокойной разговорной речи:

Теперь запишите запомнившиеся вам слова и их порядковые номера на бумаге. За каждое правильно написанное слово с верным порядковым номером вы получаете 10 баллов. За слово без номера или с неправильным номером – 5 баллов. Повторите этот тест с другими словами еще 2 раза. Подсчитайте общую сумму набранных баллов за все 3 теста и разделите на 3. Это коэффициент эффективности слуховой памяти.

2. Зрительная память. Прочтите следующие 10 слов за 20

секунд.

Запишите запомнившиеся вам слова и их порядковые номера на бумаге. Оцените свои ответы, как в предыдущем тексте. Повторите его с новыми словами еще 2 раза. Подсчитайте общую сумму баллов и коэффициент эффективности вашей зрительной памяти так же, как и в первом тесте.

3. Зрительная память с пространственными сочетания-

ми. Посмотрите на следующие многоугольники в течение 15 се-

кунд.

круг крышка

стрелка

колонка язык

овраг

небо окно

стойка дыра

Нарисуйте их по памяти. За каждое правильно написанное слово на своем месте вы получаете 10 баллов, на чужом – 5. По- вторите тест с другими словами еще два раза. Подсчитайте коэффициент эффективности зрительной памяти с пространственными сочетаниями.

4. Логическая память. Прочтите следующий текст в при- вычном темпе. Запомните 10 фраз в их логической последовательности с соответствующими порядковыми номерами.

В нынешнем году климатологи (1) отмечают резкое падение

мощности пассатных ветров. (2) Это связано с изменением направления океанских течений в экваториальной зоне Тихого океана. (3) Течения повернули на 180 градусов. (4) То есть они пошли в обратном направлении. Ничего (5) хорошего для миро- вого климата это не сулит. Такое бывало и раньше. (6) То, что происходит сейчас, ученые предсказали заранее. (7) Свои прогнозы они основывали на потеплении поверхностных вод у берегов Перу. За два месяца (8) температура выросла на два градуса. (9) Из-за разности температур воды двинулись в обратном направлении от Индонезии к востоку. По мнению экс- пертов (10) последствия нового направления течения весь мир почувствует в будущем году.

Запишите фразы по порядку, сохраняя логику повествования. Записанная верно по смыслу фраза, стоящая на своем месте и с соответствующим порядковым номером, оценивается в 10 баллов.

Остальные, в зависимости от степени несоответствия, оцениваются от 0 до 9 баллов. Сумма баллов будет являться коэффициентом эффективности логической памяти.

Итак, сравнивая между собой полученные 4 коэффициента эффективности, вы получите представление о том, какой тип памяти у вас является доминирующим. Сложив все коэффициенты и разделив их на 4, вы получите обобщающий коэффициент эффективности памяти. Максимум этого коэффициента соответствует 100 баллам. Теперь вы получили количественную оценку вашей памяти:

90–100 отлично.

70–90 очень хорошо.

50–70 хорошо.

30–50 удовлетворительно.

10–30 плохо.

Менее 10 очень плохо.

Для определения объема оперативной памяти посмотрите на рисунок в течение 5–10 секунд. Закройте глаза. Уберите рисунок в сторону и на листе бумаги воспроизведите запомнившиеся геометрические фигуры в произвольном порядке.

Число запомнившихся геометрических фигур будет соответствовать объему вашей оперативной памяти.

5. Ответьте на вопросы теста

Тест Айзенка

Данный тест приводится фрагментарно. В действительности он состоит из восьми субтестов, пять из которых предназначаются для оценки уровня общего интеллектуального развития человека, и три – для оценки степени развитости у него специальных способностей: математических, лингвистических и тех, которые важны для технической, дизайнерской, художественноизобразительной и других видов деятельности, где активно используется образно-логическое мышление.

Каждый из субтестов теста Айзенка включает в себя серию постепенно усложняющихся задач, на решение которых в каждом субтесте отводится по 30 минут. Оценка уровня развития соответствующих способностей проводится по общему числу правильно решенных за это время задач путем сравнения числа решенных задач с нормативными показателями, проводимыми далее в виде графиков.

Примечание: если какая-либо из задач субтеста не решается быстро, то её можно временно пропустить и приступить к решению следующей задачи, так как, в конечном счете, учитывается только общее число правильно решенных за отведенное время задач.

Задачи словесного субтеста теста Айзенка

на проверку уровня развития лингвистического мышления

1. Задание: вставьте вместо точек слово, состоящее из трех букв, которое означало бы то же самое, что и слова, стоящие вне скобок:

ТКАНЬ (…) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и одновременно началом второго слова:

ГО (…) КОТ

3. Решите анаграммы (из набора предложенных букв составить осмысленное слово, включающее все эти буквы и только их)

и исключите одно лишнее по смыслу слово из четырех полученных:

КОХЙЕК СНИНЕТ ОЖИВТ ЛУФОБТ

4. Найдите общее окончание для всех перечисленных наборов букв так, чтобы в результате прибавления букв везде получились осмысленные слова:

ДР М ТР (…) Ц Щ ЯГ

5. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЖИВОТНОЕ (….) МОНАХ

6. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и одновременно началом второго слова:

СНА (…) ОВОЙ

7. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

ОЗУКРА НИШПАЯЛ НИБОВОС НИШКУП

8. Найдите общее начало для всех трех следующих слов:

БУРКА (…..) ГОРЕЦ КНИЖНИК

9. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

РОДНИК (….) ОТМЫЧКА

10. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и одновременно началом второго слова:

ПЕ (…) ОЛ

11. Исключите лишнее слово:

АЧТПО

АИДРО ФАГРЕЛТЕ КТЕВИНЦ

12. Найдите общее начало для трех следующих слов:

ВОЗ (….) НОС РАЗДЕЛ

13. Найдите слово, которое служило окончанием первого слова и началом второго: ТА (…) АТ

14. Найдите слово, которое означало бы то же самое, что и слова стоящие вне скобок:

БИТВА (…..) РУГАНЬ

15. Исключите лишнее слово:

АПНИСЕЛЬ ЯШВИН ТАСУПАК АКАЧКБО ШУРГА

16. Найдите общее окончание для следующих слов:

В Г Д К М П СТ Т УГ УК Ф

17. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

БАЛ (…)ЕДА

18. Исключите лишнее слово:

ЮКИЛТ ЛЮТАНЬП АЛИФАК ОЗАР

ЛСТУ

19. Найдите общее окончание всех перечисленных слов:

АТ БР ГН Д (…) Ж К Л Р С Т ХР

20. Вставьте слово, которое означало то же, что и слова, стоящие вне скобок:

РЫБА (….) НАКЛОННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ

21. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго: ДИК (…..) ЕЦ

22. Исключите лишнее слово:

РАКОЧВА ЛЬБГДОУ ЕХРО ЛУПЕДЬ

23. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок: НАСЫПЬ (…) ВРАЩАЮЩИЙСЯ СТЕРЖЕНЬ

24. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

В Т Д (….) Ч Ж Ш Л М

25. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго: СА (…) ОН

26. Исключите лишнее слово:

ЗМАТЕ РАЖПИ АГОВЛ ИНЕРГ

27. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЧАСТЬ ОДЕЖДЫ(…..) ГРУЗОПОДЪЕМНЫЙ МЕХАНИЗМ

28. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго:

У (….) Ь

29. Исключите лишнее слово:

СЛОО ОКОТИ ООТРОНТ РЕБЛАГД

30. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б Г Л М П (….) С СТ СП Ч Ч Ш

31. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

В ГЛ Д ДЛ М ОС Т

32. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЖИВОТНОЕ (…..)НЕЖНОСТЬ

33. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

КОВЕР (…) ЛЕТА

34. Исключите лишнее слово:

ЛЕОР БЕОРОЙВ КОВАОРЖОН ФЕЛИНДЬ

35. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б ГР Д ЕН К Л (..) М П ПЛ Р СК

36. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

КАБ (…) ОШКО

37. Исключите лишнее слово:

НЙЕНЙЭШТ КИНСЕКД ВЕХЧО КЗААЛЬБ СЙТООТЛ

38. Вставьте слово, которое означало бы то же , что и слова, стоящие вне скобок:

САМОВОЛЬНЫЙ УХОД (…..) МОЛОДАЯ ВЕТКА

39. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 106 7 8 9 10 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]