Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Технология восприятия знаковых текстов. Учебно-методическое пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность».pdf
Скачиваний:
1
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Задание № 9
Упражнение «Созерцание зелёной точки»
(см. издания О. А. Андреева, Л. Н. Хромова)
Это комплексное упражнение, которое решает сразу две зада­чи: 1) тренирует внимание и 2) расширяет поле зрения. Упражне­ние повторяется в течение трех месяцев ежедневно, без перерывов, непосредственно перед сном, в течение 10 минут.
Правила выполнения упражнения:
1. Внимательно прочитать текст «Созерцание зелёной точки».
2. Провести сеанс АТ.
3. Сесть за письменный стол. Положить листок с текстом на подставку перед собой. Спокойное, ровное освещение. Ноги сво­бодно касаются пола, не перекрещиваются, руки на столе, тело расслаблено, дыхание ровное, спокойное. Никаких отвлекающих мыслей. Еще раз медленно и спокойно прочитать вслух весь текст с зеленой точкой.
4. В течение 10 минут созерцать зеленую точку, размещен­ную в центре страницы с текстом, в течение 10 мин. Посторон­ние мысли отгоняйте. Концентрируйте внимание только на зе­леной точке, вес мысли, сознание должны быть связаны только с ней. Максимальная концентрация сознания.
5. По истечении 10 мин закройте глаза, прикройте их ладонью правой руки и идите спать. Иллюзия продолжения созерцания точки должна быть последним зрительным впечатлением про­шедшего дня.
Этапы выполнения упражнения:
I этап. 1–2 недели. В этот период необходимо, контролируя свое поведение, усидчивость, постоянно возвращать свои мысли к зеленой точке. При правильном выполнении задания не долж­но возникать никаких неприятных ощущений в глазах. Резь, слезливость и напряжение – признаки технических ошибок. Для их устранения рекомендуется перед началом упражнения рас­слабить мышцы глаз, век и лба. Обычно после сеанса АТ эти
91
ощущения исчезают и можно сразу приступить к выполнению упражнения. Можно использовать и другой прием: представить себя спокойно созерцающим облака или корабль на горизонте. Ненапряженная фиксация взгляда на удаленных объектах рас­слабляет глазные мышцы. На протяжении всего упражнения необходимо поддерживать расслабление. Веки должны быть полуприкрыты, взгляд – как бы полусонным.
Созерцая зеленую точку, сознание переживает несколько стадий. По мере возрастания сосредоточенной успокоенности микродвижения глаз становятся все более плавными, мягкими, почти незаметными. Все легче становится удерживать внимание на точке, думать только о ней. Вместе с тем вас подстерегает опасность полного расслабления – засыпания. Его первым при- знаком будет такое изменение координации восприятия, при котором изображение зеленой точки начинает «плыть» в раз­личных направлениях: влево – вправо, вверх – вниз. Иногда точка начинает приближаться к вам или, наоборот, отодвигать­ся, уходить вдаль за плоскость страницы. Это вполне законо­мерные явления, которые не должны вас беспокоить. Следует сохранять состояние «спокойной сосредоточенности» и возвра­щать точку на место. Иногда состояние сонливости может уси­ливаться и выражаться в утяжелении век и непреодолимом же­лании закрыть глаза. Если не поддаться в этот момент искуше­нию, а приводить себя не слишком энергично в обычное бодр­ствование, то возникает своеобразное и очень приятное состоя­ние. Задание становится легким и простым: смотреть на зеле­ную точку не составляет труда, глаза без всяких усилий в непо­движности останавливаются на ней, все посторонние мысли ис­чезают. Видение точки становится необычайно отчетливым, яр­ким, живым. Достигается особая ясность сознания. Именно это и является основной целью упражнения на данном этапе. Спе­циальные исследования показывают, что достижение подобного состояния оказывает глубокое благотворное влияние на физио­логию и психику обучающихся.
II этап. После достижения описанного состояния ставится задача постепенного расширения объема восприятия. Следует стремиться увидеть одновременно с зеленой точкой все боль­шие фрагменты текста – справа и слева, сверху и снизу. Сначала
92
нужно расширять поле зрения в ширину, по горизонтали. Когда это успешно выполняется, можно продолжать увеличивать объ­ем восприятия. Теперь одновременно с точкой надо постараться увидеть 2–3 строчки текста вверх и вниз. В данном случае ви­деть означает не чтение текста, а ощущение его наличия как графического обрамления зеленой точки.
Движения глаз в упражнении запрещены. Весь период вы­полнения упражнения взгляд должен фиксировать только зеле­ную точку. Следовательно, видеть – это не читать текст, а боко­вым зрением пытаться различать контуры, контуры, очертания окружающих точку слов, фраз, предложений. Постепенно будут видеться все большие и большие фрагменты текста. Конечная цель этого упражнения: 10 минут свободного созерцания зеле­ной точки, без отвлечения на посторонние мысли, кроме того, в отдельные мгновения сосредоточения «ясного сознания», мож­но увидеть всю страницу одновременно с зеленой точкой в цен­тре. Панорама страницы видится выпукло, ясно, отчетливо. Так продолжается недолго, всего несколько мгновений, но это и есть свидетельство успешных тренировок.
В дальнейшем уже непроизвольно, с каждым днем страни­ца с текстом будет читаться все быстрее и быстрее. И наконец, одного взгляда будет достаточно, чтобы прочитать весь текст.
93
Примечание: Кружочек закрасить зеленым цветом.
94
Отповедь
Сообщение
Реликвии
КОНТЕЙНЕР
Месторождения
СЕРВИС
ЭН-
Коммюнике
Анонс
ИСТИНА
ВАХТА
Лицензии
Обозрение
АУКЦИОН
Задание № 10
ТУ­ЗИ­АЗМ
95

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тенденции и перспективы развития современного информа­ционного общества заставляют обращаться к технологиям воспри­ятия знаковых текстов, позволяющим эффективно работать с ин­формацией. В данном контексте роль чтения сложно переоценить.
В процессе освоения дисциплины «Технологии восприятия знаковых текстов» обучающиеся формируют навыки чтения науч­ной и специальной литературы, а именно анализа текстовых сооб­щений, организации чтения как деятельности, применение техно­логии восприятия текста для организации чтения. Представленное пособие способствует освоению всего комплекса технологий вос­приятия знаковых текстов и позволяет студентам закрепить уме­ния и навыки, направленные на осознанный выбор тематики чте­ния; ориентировку в источниках информации и прежде всего в си­стеме библиографических пособий и библиотечных каталогов; си­стематичность и последовательность чтения и т.д.
Опыт преподавания с 90-х гг. XX в. позволяет говорить о вос­требованности и значимости этого курса в подготовке специалиста библиотечно-информационной сферы. Учебное пособие включает вопросы общей и частной методики технологии восприятия знако­вых текстов. Общая методика строится с учетом необходимости знания специальных учебных курсов, литературы, а также основ быстрого, активного чтения (скорочтения). Частная методика предполагает овладение приемами и техниками динамического чтения. Дисциплина носит прикладной характер, поэтому задания частной методики ориентированы на повторение, закрепление навыка быстрого чтения.
С учетом сказанного, для успешного освоения дисциплины большое значение имеет организация самостоятельной работы студентов, нацеленной на многократную отработку определенных навыков чтения: чтение по интегральному и дифференциальному алгоритмам чтения, преодоление регрессий, развитие способности к антиципации, расширение поля зрения, формирование навыка вертикального чтения.
96

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная
1. «Чтение +»: подготовка педагогов и библиотекарей к реа- лизации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом»: учебное пособие / сост. и науч. ред. Т. Г. Галактионова. – Москва : Рус. шк. библиот. ассоц., 2018. – 164 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=493497 (дата обращения: 06.03.2025). – Режим доступа: по подписке.
2. Коряковцева, Н. А. Чтение и образование в информацион­ном обществе : учебное пособие / Н. А. Коряковцева, В. А. Фокеев. – Москва : Литера, 2009. – 208 с.
3. История чтения в западном мире от Античности до наших дней=Histoire de lekture dans le monde occidental : науч. изд. / ред.­сост. Г. Кавалло. – Москва : ФАИР, 2008. – 544 с.
Дополнительная
1. Авшарян, Г. Э. Скорочтение : Быстрый курс для школьни­ков, студентов и всех, кто хочет быстрее думать / Г. Э. Авшарян. – АСТ, 2011. – 160 с.
2. Алефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс : учеб. по­собие / Н. Ф. Алефиренко. – 4-е изд., стер. – Москва : Акад., 2010. – 384 с.
3. Андреев, О. А. Техника быстрого чтения: программа «Доминанта» / О. А. Андреев. – 5-е изд. – Ростов-на-Дону : Фе­никс, 2005. – 206 с.
4. Аркадьева-Берлин, Н. Г. Как научиться быстро читать : самоучитель / Н. Г. Аркадьева-Берлин. – Москва : РИПОЛ­классик, 2005. – 383 с.
5. Бородина, В. А. Учим… читать : Уроки динамического чтения / В. А. Бородина, С. М. Бородин. – Ленинград : Лениз- дат, 1985. – 192 с. – URL: https://klex.ru/e (дата обращения:
08.03.2025).
6. Гибкое скорочтение – Ваш шанс: путь к творчеству и про- фессионализму в чтении (с текстами для тренировок) / Н. Л. Мыш-
97
кина [и др.]. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Москва : АСТ ; Восток­Запад, 2006. – 190 с.
7. Грейс, Н. Скорочтение / Н. Грейс. – Москва : Вектор,
2012. – 272 с.
8. Как научиться быстро читать / авт.-сост. А. Шилин. – Минск : Харвест ; Москва : АСТ, 2002. – 270 с.
9. Егоров, Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. – Санкт-Петербург : КАРО, 2006. – 297 с.
10. Зиганов, М. А. Скорочтение / М. А. Зиганов. – Москва : Эксмо, 2012. – 224 с.
11. Кушнерук, С. П. Современный документный текст : со­здание и исследование : науч.-метод. пособие / С. П. Кушнерук. – Москва : Либерея-Бибинформ, 2009. – 192 с.
12. Левицкий, Ю. А. Лингвистика текста : учеб. пособие для студ. вузов / Ю. А. Левицкий. – Москва : Высш. шк., 2006. – 207 с.
13. Поварнин, С. И. Как читать книги / С. И. Поварнин. – Москва : Наше завтра, 2022. – 60 с.
14. Спирина, Н. М. Основы психолингвистики и библиотеки : учеб.-практ. пособие / Н. М. Спирина. – Москва : Литера, 2010. – 144 с.
98
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................... 3
Раздел 1. ЧТЕНИЕ КАК ИСКУССТВО ДОСУГА
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................ 5
§ 1. Способы чтения, барьеры чтения ................................................. 5
§ 2. Основные принципы быстрого чтения ...................................... 13
Раздел 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЧТЕНИЯ .............................. 17
§ 1. Параметры чтения, определение скорости чтения ................... 17
§ 2. Факторы дестабилизации чтения ............................................... 20
Раздел 3. ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ: МЕТОДИКА И ТЕХНИКА
КОМПЕНСАЦИИ РЕГРЕССИИ ....................................................... 28
§ 1. Механизмы моторики чтения ..................................................... 28
§ 2. Динамика управления чтением .................................................. 31
§ 3. Внимание и память как фактор качества чтения ...................... 39
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ....................... 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................. 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................. 97
Учебно-методическое издание
ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ ЗНАКОВЫХ ТЕКСТОВ
Учебно-методическое пособие
Составители: Т. А. Курникова, Ю. А. Черниенко
В оформлении обложки использованы материалы сайта:
www images.yandex.ru (доступ свободный)
Дизайн обложки М. С. Куран
Редактор Н. Е. Унжакова
Подписано в печать 30.05.2025.
1
/
Формат 60х84
Алтайский государственный институт культуры
656055, г. Барнаул, ул. Юрина, 277

Отпечатано в рекламно-производственной фирме ООО «Пять Плюс»,

г. Барнаул, ул. Крупской, 93А, 2-й этаж, каб. 7
Усл. п. л. 5,8. Тираж 8 экз. Заказ 21
16.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]