Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тестовые задания для текущего контроля по дисциплине «История» методика подготовки и материалы. Учебно-методическое пособие
.pdf
11
Наименование
раздела
Вид
самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
(перечень дидактических единиц: рассматриваемых подтем, вопросов)
Количество
часов
Россия XIV–
XVII вв.: становле-
ние централизованного государства
и поиск путей
национального
развития
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Особенности и факторы становления единого российского государства.
2. Россия в XVI в.: поиск альтернативных путей социально-политического
развития.
3. Реформы Ивана IV: Избранная рада и политика опричнины.
4. «Смута»: причины, сущность, исторические итоги и уроки.
5. Реформы второй половины XVII в.: укрепление абсолютизма. Церков-
ная реформа середины XVII века и церковный раскол.
6. Формирование сословной системы организации общества в XIV–XVII вв.
1
Петр I: курс
на «европеизацию»,
его достижения
и просчёты.
Дуализм в курсе
«просвещённого
абсолютизма»
Екатерины II
Подготовка к практическому занятию
1. Реформы Петра I в социокультурной сфере.
2. Дуалистическая сущность социально-экономического и общественнополитического курса Екатерины II
1
Подготовка доклада
1
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Изменения в системе центрального и местного управления.
2. Реформирование армии и флота.
3. Экономические реформы.
4. Преобразования в сословной структуре, правах и обязанностях.
5. «Просвещённый абсолютизм»: понятие, причины реализации в России.
6. Реформы Петра I в социокультурной сфере.
7. Дуалистическая сущность социально-экономического и общественнополитического курса Екатерины II
1
Россия в XIX в.:
проблема реформ
и контрреформ.
Общественнополитическая идеология и общественно-политическое
движение
Подготовка к практическому
занятию
1. Проекты и итоги политических преобразований в первой половине
XIX века.
2. Либеральные реформы 1860–1870-х гг.
3. Контрреформы Александра III
1
Подготовка доклада
1
Подготовка конспекта
Начало становления индустриальной экономики: специфика и итоги промышленного переворота, отмены крепостного права, формирования финансового рынка
1
Продолжение табл. 3
12
Наименование
раздела
Вид
самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
(перечень дидактических единиц: рассматриваемых подтем, вопросов)
Количество
часов
Россия в XIX в.:
проблема реформ
и контрреформ.
Общественнополитическая идеология и общественно-политическое
движение
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Проекты и итоги политических преобразований в первой половине
XIX века.
2. Либеральные реформы 1860–1870-х гг.
3. Контрреформы Александра III.
1. Оформление консервативной идеологии.
2. Идеи российского либерализма: «Конституция» Н. Муравьева,
П.Я. Чаадаев, западничество и славянофильство, русский пореформенный
либерализм.
3. Эволюция российского радикализма: «Русская Правда» П. Пестеля, социал-утопизм, теория «общинного социализма» А.И. Герцена
и Н.Г. Чернышевского, народничество, марксизм
Начало становления индустриальной экономики: специфика и итоги
промышленного переворота, отмены крепостного права, формирования
финансового рынка
1
Экономическая
и политическая
модернизация как
отражение объективных потребностей государства
и общества во второй половине XIX –
начале XX вв.
Россия в условиях
общенационального
кризиса
1914–1921 гг.
Подготовка к практическому
занятию
1. Отмена крепостного права и её последствия.
2. Индустриальная модернизация и реформирование аграрного сектора:
реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина
1
Подготовка доклада
1
Работа с таблицей
Вопрос темы 6.1. «Политические реформы 1905–1907 гг. и практика многопартийности: альтернативы развития России». Политические партии
России в начале XX века
1
Подготовка презентации
Гражданская война в России: причины, сущность, общественно-политические силы
1
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Отмена крепостного права и её последствия.
2. Индустриальная модернизация и реформирование аграрного сектора:
реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.
3. Политические реформы 1905–1907 гг. и практика многопартийности: аль-
тернативы развития России». Политические партии России в начале XX века
1
Продолжение табл. 3
13
Наименование
раздела
Вид
самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
(перечень дидактических единиц: рассматриваемых подтем, вопросов)
Количество
часов
Подготовка к контрольному
тестированию
4. Формирование общенационального кризиса в России в условиях Первой мировой войны.
5. Альтернативы исторического пути России в 1917 г.
6. Гражданская война в России: причины, сущность, общественно-полити-
ческие силы
Советская Россия
и СССР в начале
1920-х – середине
1940-х годов
Подготовка к практическому
занятию
1. Общественно-политические процессы в Советском государстве в 1920–
1930-е годы: причины становления, сущность, механизмы формирования.
2. Нэп: поиск основ экономического развития.
3. Становление плановой модели с огосударствлением и системой распре-
деления ресурсов на основе социалистической индустриализации и коллективизации
1
Подготовка доклада
1
Работа с таблицей
Вопрос темы 7.1. «Этапы, решающие сражения Великой Отечественной
войны»
1
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Общественно-политические процессы в Советском государстве в 1920–
1930-е годы: причины становления, сущность, механизмы формирования.
2. Нэп: поиск основ экономического развития.
3. Становление плановой модели с огосударствлением и системой распре-
деления ресурсов на основе социалистической индустриализации и коллективизации.
4. Дипломатические и военно-политические шаги светского правительства в 1930-е – 1941 гг.
5. Мобилизационные программы в условиях Великой Отечественной войны.
6. Итоги и цена победы в Великой Отечественной войне и Второй миро-
вой войне.
7. Этапы, решающие сражения Великой Отечественной войны
1
Продолжение табл. 3
14
Наименование
раздела
Вид
самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
(перечень дидактических единиц: рассматриваемых подтем, вопросов)
Количество
часов
Советское государство и общество
в 1945–1991 гг.:
достижения и проблемы. Становление
и развитие Российской Федерации
в 1991–2010-е годы
Подготовка к практическому
занятию
1. Советское «экономическое чудо» 1946 – начала 1950-х гг., возвращение
к довоенной социально- экономической модели и практике ужесточения
политического режима.
2. Обновленческий процесс в период хрущевской оттепели
1
Подготовка доклада
1
Составление глоссария
Вопрос темы 8.1. Формирование биполярного мира: сущность и причины
«холодной войны»
1
Подготовка к практическому
занятию
1. Сложности внутриполитического процесса в 1990-е гг.: провозглашение
независимости, Федеративный договор 1992 г. , конституционный кризис
1993 г. ; конституция 1993 г.
2. Курс на рыночную экономику посредством «шоковой терапии» и его
социальная и экономическая цена
1
Подготовка конспекта
Вопрос темы 8.2. Тенденции социально-экономического развития РФ
в 2000-е годы
1
Подготовка конспекта
Вопрос темы 8.2. Формирование вертикали власти в 2000-е гг.
1
Подготовка к контрольному
тестированию
1. Советское «экономическое чудо» 1946 – начала 1950-х гг., возвращение
к довоенной социально- экономической модели и практике ужесточения
политического режима.
2. Обновленческий процесс в период хрущевской оттепели.
3. Общество и власть: кризис взаимодействия в условиях «развитого со-
циализма».
4. Реформы и стагнация в экономике в середине 1965 – начале 1980-х гг.
5. Перестройка как новый вариант модернизации советского общества (ме-
ханизмы «гласности», «демократизации», «нового политического мышления», перехода от «ускорения» к рыночным новациям), распад СССР.
1
Продолжение табл. 3
15
Наименование
раздела
Вид
самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
(перечень дидактических единиц: рассматриваемых подтем, вопросов)
Количество
часов
Советское государство и общество
в 1945–1991 гг.:
достижения и проблемы. Становление
и развитие Российской Федерации
в 1991–2010-е годы
Подготовка к контрольному
тестированию
6. Сложности внутриполитического процесса в 1990-е гг.: провозглашение
независимости, Федеративный договор 1992 г. , конституционный кризис
1993 г. ; конституция 1993 г.
7. Курс на рыночную экономику посредством «шоковой терапии» и его
социальная и экономическая цена.
8. Тенденции социально-экономического развития РФ в 2000-е годы.
9. Формирование вертикали власти в 2000-е гг.
1–8
Подготовка к экзамену
Все вопросы курса
3
Итого за семестр:
37
Итого:
37
Окончание табл. 3
Следует учитывать, что задания тестов ориентированы на проверку материала, изученного в целом по разделу дисциплины, включая лекции, практические занятия и самостоятельную работу студента. Таким образом, преподаватель может использовать тесты как
форму текущей проверки усвоения знаний студентами по разделу
дисциплины. Также он может использовать тесты для организации
контрольных точек. Студенты могут использовать тесты в качестве
формы самоконтроля усвоения материала, изученного по темам
и разделам дисциплины.
Стоит обратить внимание на освещение в вопросах теста данных
о событиях, персоналиях, хронологии исторического процесса, а также теории исторической науки.
В каждом разделе перед тестами размещаются методические рекомендации, нацеливающие студента необходимость освоить определённые знания и показать их усвоение в ходе работы с тестами.
16
Раздел I
ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКУЮ НАУКУ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
При работе с тестами по первому разделу Вам необходимо обратить внимание на специфику темы – она посвящена теории исторической науки. Успешное прохождение теста может быть достигнуто
при освоении вопросов, в которых раскрывается сущность исторического знания, в том числе на разных этапах развития общества, а также терминологии, связанной с методологией исторической науки, историографией и источниковедением.
Студент должен продемонстрировать знание информации о наиболее значимых исследователях и школах XVIII–XX вв., внесших
вклад в развитие исторической науки, прежде всего российской исторической науки, а также о современных направлениях исторических
исследований. Нужно уметь выделить наиболее значимые сочинения,
ставшие новой ступенью в развитии исторической науки в России.
Необходимо знание этапов развития отечественной исторической
науки и понимание их содержания.
Важно знать название и понимать суть важнейших теорий и факторов развития государства и общества, разработанных исследователями.
Необходимо показать понимание методологических концепций,
подходов и принципов исторического познания, их основные положения и особенности, и при наличии – авторов. Следует учитывать,
в каких обстоятельствах получили развитие данные идеи.
Студенту следует показать владение методами исторического познания, понимание разнообразия данных методов, умение выделить
ключевые характеристики каждого из них, соотнести принадлежность к определённой группе.
Нужно показать знание исторических источников, их классификации, сущности каждой из выделяемых групп источников.
17
МАТЕРИАЛ ТЕСТОВ
Вариант 1
Выберите один правильный ответ
1. Историческая наука предполагает:
А) изучение закономерностей развития общественной жизни в кон-
кретном пространственно-временном измерении;
Б) изучение генезиса исторических знаний, теоретических положений историко-научных школ и концепций развития истории в трудах отдельных представителей науки;
В) изучение особенностей исторического знания и исторических
представлений различных социальных слоев населения в конкретный
исторический период в контексте социально-политического развития.
2. Государственная школа в российской историографии XIX –
начала XX вв.:
А) уделяла значительную роль социально-экономическим факто-
рам развития российского государства и общества. Считала, что российское общество во многом диктовало свою волю власти, предопределяя дальнейшее политическое развитие страны;
Б) полагала, что Россия является уникальной страной, не похожей
ни на страны Западной Европы, ни на восточные деспотии. Особое
внимание представители этой школы уделяли русской общине – ключевому элементу общественного устройства страны;
В) выдвигала положение о закономерном, органичном развитии
русского народа от родовых отношений к государственным, об
инертности русского народа и ведущей роли политического фактора
в развитии всех форм государственной и общественной жизни.
3. Н.Я. Данилевский являлся одним из создателей цивилизационной методологии исторического познания, которая предполагает:
А) объяснение исторического процесса с точки зрения провиден-
циализма;
Б) изучение истории с позиции единства человечества и истори-
ческого процесса, исторической закономерности и детерминизма;
18
В) признание исторической специфики и вариативности развития
обществ и стран.
4. Герменевтика – это:
А) выявление источника;
Б) истолкование источника;
В) изучение исторических условий возникновения источника.
5. Ретроспективный, хронологически-проблемный, историкосравнительный, историко-типологический методы относятся:
А) к междисциплинарным методам исследования;
Б) к общенаучным методам исследования;
В) к специально-историческим методам исследования.
Укажите несколько правильных ответов
6. К. Маркс выделил несколько общественно-экономических
формации в истории, в том числе:
А) рабовладельческую;
Б) феодальную;
В) индустриальную;
Г) постиндустриальную.
7. Вклад Н.М. Карамзина в развитие русской исторической науки:
А) разделил русскую историю на четыре периода (от Рюрика
до Андрея Боголюбского, от Андрея Боголюбского до начала XVII в.,
от первых Романовых до середины XVIII в., от середины XVIII в.
до 1860-х годов);
Б) обосновал прогрессивную роль самодержавия в истории России;
В) проявил себя как просветитель, популяризировавший историю
России, представивший её как целостное и неповторимое в своей
уникальности явление;
Г) ввел в научный оборот многочисленные источники из Москов-
ского архива Министерства иностранных дел и Министерства юстиции.
19
1)
топонимика
А)
наука, занимающаяся установление точных дат
исторических событий и документов;
8. В понятие «внешняя критика исторического источника» входят:
А) установление места и времени создания исторического источ-
ника;
Б) изучение содержания источника, его сведений об историче-
ском факте;
В) установление авторства;
Г) изучение обстоятельств появления источника.
9. Отличительные черты советской исторической науки:
А) создание масштабных макроисторических концепций в рамках
исследования проблем происхождения славян, зарождения и развития
российской государственности, истории русской культуры и т.д.;
Б) поликонцептуальность и диалогичность, интенсивное развитие
таких направлений как историческая антропология и историческая
феноменология;
В) методологической основой являлась объективно-идеалисти-
ческая концепция изучения прошлого;
Г) развитие науки осуществлялось в рамках монополистического
господства формационного подхода и классового анализа исторического процесса.
10. Сильные стороны цивилизационной концепции:
А) учитывает роль духовно-нравственного фактора в историче-
ском процессе;
Б) европейская цивилизация рассматривается в качестве эталона
всемирно-исторического развития, с которым возможно соотнесение
всех остальных историко-культурных общностей;
В) учитывает специфику отдельных стран и регионов;
Г) в центре внимания оказывается творец истории – человек.
Установите соответствие
11. Укажите соответствие между термином и его дефиницией:
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]