Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теория измерений в социологии. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 113 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

Глава 3. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ОДНОМЕРНОМ

ШКАЛИРОВАНИИ

В данной главе конкретизируем наши представления об измере-

нии и одномерном шкалировании.

Введем некоторые понятия. Под эмпирической системой будем

понимать интересующую исследователя совокупность реальных (эмпирических) объектов с выделенными соотношениями между ними. Соотношения между объектами можно выразить в виде некоторых отношений между объектами (любое отношение есть соотношение, но не наоборот), и тогда следует говорить об эмпирической системе с отно-

шениями23.

Пример эмпирической системы с отношениями – совокупность студентов какого-то университета, каждый из которых обладает удовлетворенностью своей учебой с заданным бинарным отношением: респондент А больше удовлетворен учебой в университете, чем респондент Б. Указанное бинарное соотношение для одних произвольно отобранных пар студентов может выполняться, для других – нет. Тем не менее указанное отношение для любых отобранных пар студентов имеет смысл.

Под математической системой понимается совокупность математических объектов с выделенными соотношениями между ними. В подавляющем большинстве случаев объектами математической системы являются числа. В этом случае математическую систему называют числовой математической системой или просто числовой систе- мой. Если соотношения между объектами математической системы задаются в виде некоторых отношений между объектами, то говорят о

математической системе с отношениями или о числовой системе с отношениями24.

С помощью сформулированных выше понятий определим понятие «измерение». Измерение есть отображение некоторой эмпириче- ской системы в математическую систему (рис. 3.1).

Принципиально важным является понятие шкалы. Шкала – это правило, определяющее, каким образом в процессе измерения каждо-

Толстова Ю. Н. Указ. соч. С. 10.

Там же. С. 10.

Рис. 3.1. Принципиальная схема измерения

му изучаемому объекту ставится в соответствие некоторое число или другой математический конструкт. Такие математические конструкты называются результатом измерения объекта или шкальным значением объектов. В ряде случаев под шкалой понимают совокупность шкальных значений объектов изучаемой эмпирической системы. Процесс получения шкальных значений называется шкалированием. Большинство традиционных методов шкалирования используют предположение о наличии некоторой одномерной характеристики, вдоль которой располагаются объекты измерения. В таких случаях речь идет об одномерном

шкалировании25.

Процесс измерения не имеет смысла без последующей интерпретации данных. В основе такой интерпретации может лежать целый ряд свойств эмпирических систем, которые предполагаются исследователем26.

Прежде всего, при отображении эмпирической системы в математическую систему осуществляется отображение формальных отношений, т. е. таких четко выделенных эмпирических отношений, которые считаются отображающимися в математические при измерении. Также необходимо помнить, что не все представления об изучаемой эмпирической системе поддаются формализации. В целом ряде случаев не удается построить даже эмпирическую систему с отношениями. Ю. Н. Толстова указывает на целый ряд неформализуемых и не совсем формализуемых свойств социологических эмпирических систем27:

1) Каждый метод шкалирования опирается на свою модель вос-

приятия. Субъектами восприятия являются респонденты, а объектами –

Толстова Ю. Н. Указ. соч. С. 10–11.

Там же. С. 20.

Там же. С. 34–35.

какие-либо объекты, оценки которых, сделанные респондентами, интересуют исследователя. За традиционной процедурой ранжирования некоторых объектов, осуществляемого респондентами, стоит, например, следующая модель восприятия: при выполнении ранжирования объектов респонденты опираются на какой-либо определенный набор характеристик этих объектов. Такой набор для всех респондентов предполагается одинаковым. Если выразить описанную ситуацию другим языком, то объекты выступают для респондентов в виде точек в некотором пространстве признаков. Отметим, что каждому респонденту присуще индивидуальное представление об «идеальном» объекте (относительно какой-либо характеристики или набора характеристик). Если в процессе сравнения объектов один из них оказывается для респондента более предпочтительным, то в рассматриваемом пространстве признаков этот объект оказывается ближе к «идеальному» объекту.

Модели восприятия направлены на объяснение реального поведения респондентов, поэтому иногда говорят о «моделях поведения». Также для обозначения моделей восприятия используют термин «модели порождения данных». Модели восприятия, использующиеся при социологическом измерении, довольно часто опираются на определенные элементы формализма, но полностью формализовать модели восприятия не удается. Разумеется, не удается выразить модели восприятия и в виде эмпирических систем с отношениями.

2) Некоторые свойства эмпирических систем, относящиеся к понятию интерпретации данных, обусловлены предполагаемыми способами их анализа.

3) Некоторые неформализуемые моменты интерпретации данных обусловлены определением типа используемых шкал.

В зависимости от того, чему присваиваются шкальные значения,

выделяют установочные и оценочные шкалы.

Установочными называют шкалы, позволяющие приписать определенные числа самим респондентам (а не оцениваемым ими объектам). Использование такой шкалы предполагает измерение установки последних. Под установкой здесь может пониматься не совсем то, для обозначения чего используется термин «установка» в социальной психологии28. По установочной шкале измеряются характеристики, на выявление которых направлены вопросы социально-демографического блока («паспортички»), например пол и возраст респондента.

Толстова Ю. Н. Указ. соч. С. 17.

Оценочными называют такие шкалы, которые позволяют приписать определенные числа некоторым объектам (суждениям, ценностям, проблемам и т. д.), а не респондентам. Предполагается, что полученные шкальные значения отражают усредненное мнение интересующей исследователя совокупности респондентов об этих объектах29.

Следует помнить, что многие традиционные способы получения как установочных, так и оценочных шкал являются не вполне корректными. Например, пытаясь выявить волнующие студентов проблемы, возникающие в процессе обучения, и задавая по поводу этого вопрос в разных формах (просить выделить одну, основную проблему, просить выделить несколько значимых проблем и т. д.), можно получить результаты, противоречащие друг другу.

Всегда нужно помнить, что измерение – это всегда моделирование, и оно осуществляется в два этапа:

1) строится эмпирическая система, которая отражает представле-

ние исследователя об изучаемой реальности;

2) строится математическая модель этой эмпирической системы. В результате такого моделирования обеспечивается возможность использования математики для решения социологических задач. Другими словами, сам процесс социологического исследования может рассматриваться как процесс работы с математическими моделями.

Прежде всего, исследователь, очевидно, имеет дело с некоей развернутой содержательной моделью предметной области. Понятно, что в математическом смысле содержательную модель предметной области можно понимать как широко понимаемую эмпирическую систему. Далее проводится эмпирическое исследование, направленное на изучение содержательной модели предметной области. Полученные эмпирические данные анализируются, и на основе анализа формулируются соответствующие содержательные выводы, конкретизирующие, обогащающие и корректирующие предложенную содержательную модель предметной области, что позволяет в дальнейшем перейти к построению математической модели.

Этапы построения математической модели представлены на рис. 3.2. В основе построения лежит ряд процессов.

Там же. С. 17.

Рис. 3.2. Принципиальная схема исследования

Процесс абстрагирования происходит на основе априорных взглядов социолога: имеющихся у него представлений о целях и задачах исследования, предварительном определении понятий, которые будут использоваться. Как отмечает Ю. Н. Толстова, этот процесс должен состоять из двух этапов: формирования некоторых содержательных предположений, на которые будет опираться автор, и разработки основанной на этих предположениях блок-схемы исследования. Сочетание системы понятий и блок-схемы исследования образует первичную содержательную модель предметной области.

В качестве примера приведем фрагмент блок-схемы30 предметной области исследования, посвященного отношению рабочего к труду, в котором представлены индивидуальные особенности рабочего (рис. 3.3).

Рис. 3.3. Фрагмент блок-схемы предметной области исследования,

посвященного отношению рабочего к труду, в котором представлены

индивидуальные особенности рабочего

Процесс концептуализации должен привести к такому уровню конкретизации модельных представлений, чтобы можно было перейти к непосредственному сбору и анализу результатов. Важным элементом этого процесса является процесс операционализации понятий. Опера-

Здравомыслов А. Г. Человек и его работа в СССР и после: учебное пособие для

вузов. / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов. М.: Аспект Пресс, 2003. С. 52–53.

ционализация понятий – специфическая научная процедура установления связи концептуального аппарата исследования с его методическим инструментарием31. Эта процедура объединяет в единое целое проблему формирования понятий, техники измерения и поиска индикаторов32. Процесс формализации приводит к построению формальной модели – совокупности результатов опроса с установленными с помощью математических методов статистического анализа связями. Процесс интерпретации приводит к построению вторичной содержательной модели – представлению об изучаемом явлении, которое возникает у исследователя в результате интерпретации результатов применения всех запланированных методов.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое эмпирическая система?

2. Что такое математическая система?

3. Что такое шкала?

4. Что представляет собой модель восприятия?

5. В чем различие установочных и оценочных шкал?

6. Каковы этапы построения математической модели?

Российская социологическая энциклопедия. / под общей ред. акад. РАН

Г. В. Осипова. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999. С. 341.

Здесь под индикатором понимаются доступные наблюдению и измерению при-

знаки.

Глава 4. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ШКАЛ

В социологии шкала определяется как специфический инструмент для измерения оценок социологической информации, обобщаемой в процессе опроса, наблюдения или анализа документов; как алгоритм, с помощью которого осуществляется измерение в тех случаях, когда оно является отображением изучаемых объектов в числовую математическую систему33.

С помощью шкалирования мы можем каждому объекту поставить в соответствие некоторое число, называемое шкальным значением объекта. В анкетах, разработанных для проведения социологических исследований, используются практически все шкалы – шкалы номинального, порядкового, интервального, относительного типов. Впрочем, следует отметить, что шкалы номинального и порядкового типов используются в анкетах более часто

Номинальной шкалой называется шкала произвольных взаимнооднозначных преобразований, в результате которых сохраняются отношения равенства и неравенства между числами. Такие шкалы иногда еще называются шкалами-наименованиями и классификационными шкалами. При построении номинальной шкалы множество объектов измерения подразделяют на множество непересекающихся и исчерпывающих всю совокупность классов. Каждому такому классу дается свое наименование и ставится в соответствие численное обозначение, которое в этом случае является шкальным значением (рис. 4.1).

Приведем примеры использования номинальных шкал в анкетах социологических исследованиях.

Пример 1. Номера студенческих билетов студентов.

1. Аксенов

2. Васильева

3. Васин

4. Гришина

5. Демин

6. Хабибуллина

Социологическая энциклопедия: в 2 т. T. 2. М.: Мысль, 2003. С. 774.

Рис. 4.1. Процесс построения номинальной шкалы

Пример 2. Вопрос из анкеты социологического исследования, по-

священного изучению ценностей современной молодежи.

Укажите, что для Вас является наиболее ценным в жизни:

1. Деньги

2. Дружба

3. Учеба

4. Семья

5. Любовь

6. Здоровье

7. Отдых, удовольствия, развлечения

8. Работа, карьера

9. Творческая самореализация

10. Другое (укажите, что именно) ___________________________

11. Затрудняюсь ответить

Пример 3. Вопрос из социологического исследования, посвященного изучению современной семьи.

Укажите, что значит для Вас семья:

1. Возможность создать нормальные материальные и бытовые

условия для жизни и работы

2. Возможность иметь надежную моральную опору и психологи-

ческую поддержку

3. Возможность чувствовать себя полноценным человеком, иметь

более высокий статус в обществе

4. Возможность иметь постоянного сексуального партнера

5. Необходимое условие для раскрытия своих способностей

6. Следование нормам и традициям общества

7. Другое (укажите, что именно) ____________________________

8. Затрудняюсь ответить

Пример 4. Вопрос, выявляющий уровень жизни респондентов.

Какое из высказываний, на Ваш взгляд, больше соответствует

Вашему материальному положению?

1. Еле сводим концы с концами, денег часто не хватает даже на

продукты

2. Денег хватает на питание, но покупка даже недорогих вещей

вызывает сложности

3. Денег хватает на питание и покупку недорогих вещей, но по-

купка дорогих вещей (телевизора, холодильника) взывает сложности

4. Денег хватает на покупку дорогих вещей, но лишних денег, как

правило, нет

5. Не испытываем затруднений с деньгами, можем позволить себе

любые покупки.

Пример 5. Стандартный вопрос «паспортички» социологической

анкеты.

Укажите Ваш пол:

1. Мужской

2. Женский

<<< < Предыдущая 1 23 / 113 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]