Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теория и практика академического сотрудничества региональных вузов Вьетнама и России. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 1915 16 17 18 19 > Следующая >>>

социально-партнерского, кадрового, нормативно-правового и материально-технического.

Использование системного подхода к сетевому взаимодействию

позволило:

- изучить внутреннюю структуру данного процесса, отдельные элементы и связи между ними, характер взаимодействия;

- выявить внутренние противоречия, которые свойственны объекту и определяют процесс его развития;

- составить его интегральные характеристики; осуществить анализ внешних связей объекта с окружающей средой, ее компонентами;

- рассмотреть объект в рамках более широких систем, изучить его поведение в этих системах;

- исследовать особенности зарождения объекта как системы, современное его состояние, тенденции и перспективы.

Сетевое взаимодействие рассматривается как динамичная, мобильная и адаптивная система, обладающая многосторонними, взаимовыгодными и лабильными связями и состоящая из взаимодействующих, взаимозависимых и взаимовлияющих компонентов, составляющих единое ресурсное пространство:

- информационно-коммуникационное;

- научно-методическое;

- содержательно-технологическое;

- психолого-диагностическое;

- социально-партнерское;

- кадровое (трудовое);

- финансово-правовое;

- материально-техническое.

Единство ресурсного пространства необходимо для создания условий, обеспечивающих доступное качественное, непрерывное инженерное образование.

В исследовании установлено, что развитие сетевого взаимодействия региональных вузов становится важным фактором интернационализации инженерного образования при реализации совокупности следующих организационно-педагогических условий:

- определение места и роли сетевого взаимодействия в процессе

интернационализации;

- учет отечественного и зарубежного опыта деятельности

университетов в этом направлении;

141

- проектирование и реализация моделей сетевого

взаимодействия, основанных на региональных особенностях взаимодействующих вузов;

- постоянное и разностороннее стимулирование академической

мобильности субъектов образовательного процесса.

Таким образом, в результате рассмотрения сетевого взаимодействия региональных вузов как средства интернационализации образования были выявлены особенности сетевого взаимодействия вузов в решении задач интернационализации инженерного образования и на основе изучения отечественного и зарубежного опыта разработан проект сетевого взаимодействия КНИТУ с инженерными вузами Вьетнама и обоснована его эффективность.

142

Выводы по исследовательскому проекту

2015:

 Обоснованы методологические и теоретические основы

(подходы, принципы) исследования. Выделены: системный, личностный, культурологический подходы. Кроме того, исследование опирается на ряд общенаучных подходов: логический и исторический, качественный и количественный. Обосновано применение в исследовании следующих принципов: регионализации, интеграции и профессиональной направленности.

 Проведен анализ исторических предпосылок развития

сотрудничества между Россией и Вьетнамом в сфере образования. Рассмотрены события 20 века, которые легли в основу дружеских отношений между странами и положили начало академической мобильности вьетнамских студентов. Выявлены причины ослабления взаимодействия в результате политических событий конца прошлого века и охарактеризованы современные тенденции на рынке образовательных услуг Вьетнама.

 Проанализирована возможность применения существующего

задела сотрудничества России и Вьетнама для интенсификации академических связей между вузами двух стран.

 Проведено исследование существующей структуры

управления системой высшего образования во Вьетнаме и выявлена аналогия с проектом создания федеральных и национальных исследовательских университетов в России. Изучены общие тенденции развития образования и предпосылки сотрудничества в академической сфере. Особое внимание уделено организации сетевого партнерства между инженерными вузами двух стран.

 На основании анализа спроса на высококвалифицированные

инженерные кадры сделан вывод о том, что актуальной

143

задачей вузов становится реализация новых международноориентированных схем образовательного процесса. Изучены условия международной конкурентоспособности инженера, одним из которых является готовность к инновационной деятельности. Рассмотрено содержание инновационной деятельности, а также подходы к формированию готовности к ней в российских и зарубежных университетах. Особое внимание уделялось обучению инновационной деятельности вьетнамских студентов в российских вузах. Выявлено, что в условиях глобализации современного общества, пересмотра политических партнеров и поставленных руководством двух стран совместных планов в сфере промышленности и экономики, перед образовательными учреждениями возникла проблема подготовки квалифицированных инженерных кадров для совместных проектов.

 Проведен анализ механизмов формирования сети партнеров на

примере организаций России и Вьетнама в контексте подготовки квалифицированных специалистов инженерного профиля. Рассмотрены различные подходы к развитию международного сетевого партнерства с участием образовательных и научных организаций, представителей промышленности и государственных административных структур.

 Изучены принципы организации сетевого взаимодействия как

на макроуровне – при сотрудничестве между различными академическими, научными организациями, так и на микроуровне – при взаимодействии отдельных людей. Высказана и обоснована точка зрения, что создание эффективной партнерской сети невозможно без воспитания у субъектов данного взаимодействия определенных социальных навыков. Выявлено, что основным свойством системы является наличие горизонтальных и вертикальных транснациональных связей между всеми компонентами (компонентами, объектами, субъектами, элементами) на национальном и региональном уровнях. Исследованы подходы к обновлению методологии и содержания образовательного

144

процесса в российском инженерном вузе на основе взаимодействия «образование-наука-производство», описаны основные принципы организации образовательного процесса. Выявлена значимость сетевого взаимодействия между российскими и иностранными образовательными и научными организациями, промышленными предприятиями при реализации образовательных программ. Разработано учебное пособие.

 Проанализирована структура межгосударственных отношений

в образовательной сфере в СССР и роль советских высших учебных заведений в подготовке высококвалифицированных специалистов для различных стран мира. На основании статистических данных сделан вывод о популярности советского высшего образования среди стран с развивающимися экономиками. На примере Социалистической Республики Вьетнам показана высокая эффективность российской школы высшего образования.

 На примере Представительства КНИТУ во Вьетнаме описан

процесс создания центра, координирующего партнерские связи, а также процедура регулирования его деятельности. Модель координационного центра взаимодействия сетевых партнеров рассмотрена в монографии «Концепция сетевого взаимодействия региональных вузов Вьетнама и России», где также представлен анализ методологических и теоретических основ сетевого взаимодействия региональных инженерных вузов России и Вьетнама, описаны его организационнопедагогические условия. Кроме того, в монографии представлен опыт российского национального исследовательского университета по созданию зарубежного представительства на базе инженерного вуза Вьетнама.

 Описана существующая нормативная база

межправительственных соглашений, которая позволяет политическим лидерам обеих стран перейти в формат всеобъемлющего стратегического партнерства.

145

 Проанализирована роль русского языка в развитии

международной академической мобильности студентов России и Вьетнама, а также особенности специализированной языковой подготовки студентов Вьетнама для обучения в рамках образовательных программ российского инженерного вуза.

 Разработано учебное пособие, посвященное международным

стипендиальным образовательным программам академической мобильности для студентов вузов естественнонаучного направления. Изучены возможности для обучения иностранных граждан в России, в частности – программы для студентов Социалистической Республики Вьетнам.

2016:

 Выявлены и изучены принципы и механизмы интеграции

университета в ведущие международные институциональные сети в рамках общей концепции сетевого взаимодействия. Исходя из того, что современный университет не может развиваться обособленно, изучена возможность деятельности вуза в составе ведущих международных и российских ассоциаций, проанализирована информация о деятельности подобных организаций.

 Выявлены следующие принципы и механизмы:

1. Диверсификация сетевого партнерства по различным регионам

мира, в соответствии с которым основная международная деятельность вуза фокусируется на ограниченном числе эффективных партнеров в нескольких регионах мира;

2. Поэтапное международное сотрудничество, согласно которому

для осуществления долгосрочных масштабных проектов академической мобильности, таких как программы двойных дипломов, необходимо реализовать ряд менее масштабных предварительных проектов. К таким проектам относятся: выбор партнеров, обмен делегациями и учеными, совместные заявки на гранты и т.д. – все то, что определяет уровень авторитета и доверия партнеров по отношению друг к другу и

146

готовность к реализации более серьезных и, иногда, затратных совместных мероприятий;

3. Локализация подходов к сетевому взаимодействию, в

соответствии с которым исторические, политические, экономические и культурные особенности региона и отдельной страны обуславливают необходимость специфических подходов к международному сотрудничеству, позволяющих достичь желаемого эффекта. Обосновано, что развитие сетевого взаимодействия проходит через ряд выявленных уровней, для каждого из которых предлагаются приоритетные мероприятия.

 Обоснованы подходы к использованию политико-

административных ресурсов для интернационализации инженерного образования в рамках сетевой модели, подготовлена нормативно-правовая база для решения проблем интернационализации на уровне региональных вузов Вьетнама и России. Анализ существующей нормативной правовой базы интернационализации высшего образования позволил выявить, что процесс интернационализации сопровождается рядом сложностей, обусловленных недостаточной разработанностью нормативной базы для обеспечения эффективного протекания и регулирования различных этапов интернационализации. Разработан ряд локальных нормативных актов, регламентирующих международное сотрудничество образовательных учреждений. Кроме того доказано, что нравственное воспитание обучающихся высших учебных заведений положительно влияет на персептивное развитие международного сотрудничества, т.к. при этом снижается риск возникновения коррупционной составляющей и повышается мотивированность участников взаимодействия.

 Разработаны механизмы применения сетевого подхода к

разработке учебных дисциплин и учебных планов в рамках интернационализации инженерного образования на уровне региональных вузов Вьетнама и России. Проанализированы основные положения практического применения компетентностного подхода в обучении на примере российских и зарубежных образовательных учреждений. Изучены современные

147

тенденции модернизации образования: интеграция российского образования в международную образовательную сеть; потребность в квалифицированных специалистах на предприятиях; прикладной характер образования; технологический прогресс, диктующий необходимость применения инновационных технологий в образовательном процессе. Обосновано, что объединение идейных концепций и доказавших свою эффективность практик способствует разработке совместных образовательных программ и профессиональному самоопределению учащихся, что, в свою очередь, приводит к формированию широкого набора компетенций участников образовательного процесса, включая межкультурные компетенции.

 Разработаны рекомендации по созданию и работе

координационных центров, обеспечивающих внедрение комплекса необходимых форм интернационализации в системе регионального инженерного образования Вьетнама и России. Рассмотрен и проанализирован опыт ведущих вузов России – Российского университета дружбы народов, Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова и пр., координирующих деятельность таких крупных университетских агломераций, как «Сетевой университет СНГ», Евразийской ассоциации университетов и др. Кроме того, на примере КНИТУ, продемонстрирована эффективность и обоснована целесообразность таких мер, как разработка стратегии интернационализации университета, основанной на интеграции в международные институциональные сети и ассоциации, а также партнерстве с организациями стратегических регионов мира; формирование пояса приоритетных партнеров, в который входят университеты, занимающие ведущие позиции в международных рейтингах, в том числе в ТОП-100 лучших мировых вузов. Показано, что работа координационного центра способствует плавному внедрению обозначенных мер в отношении выбранного региона и позволяет расширить формы академической мобильности. В ходе исследования на основе опыта сотрудничества Казанского национального исследовательского технологического университета с организациями Вьетнама были рассмотрены основные принципы развития международного

148

сетевого партнерства через представительство вуза. На основе данных принципов предложены механизмы по созданию сети партнеров во Вьетнаме, проведена апробация механизмов. Опыт КНИТУ может быть использован другими инженерными вузами России, а выявленные принципы адаптированы к развитию сетевого взаимодействия в различных формах с другими странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

 Выявлены и обоснованы критерии и показатели эффективности

реализации модели сетевого взаимодействия между региональными вузами Вьетнама и России и проведен анализ эффективности участия головного вуза в международных мероприятиях в академической сфере с привлечением вьетнамских партнеров.

 Рассмотрены такие показатели эффективности реализации модели

сетевого взаимодействия как число и вид совместных мероприятий, количество сетевых партнеров, показатели академической мобильности, число совместных публикаций и пр. Обоснован выбор показателей, собраны их значения и проанализирована динамика их изменения. Осуществлен прогноз и анализ дальнейших перспектив развития сетевого партнерства между инженерными вузами России и Вьетнама в рамках рассматриваемой модели.

 Выполнена количественная и качественная оценка развития

взаимодействия Казанского национального исследовательского технологического университета с партнерами во Вьетнаме. Особую роль в обеспечении положительной динамики показателей сыграло представительство КНИТУ в университете Вьетчи, обеспечивающее непрерывный мониторинг сетевого взаимодействия по всему комплексу партнерских связей с учетом национальной специфики.

 Введение вышеуказанных показателей в период 2012-2016 гг. и

ориентирование вуза на обеспечение их положительной динамики позволило добиться значительного прогресса по основным направлениям международного взаимодействия. Так, в два раза (с

149

9 чел. до 18 чел.) возросло число вьетнамских аспирантов в КНИТУ). Количество соглашений выросло с 2 до 14, при этом число активно взаимодействующих партнерских вузов составляет 5 – 6, что является хорошим значением для отдельно взятой страны. В 2015 г. был выигран первый международный грант совместно с университетом Вьетчи, ежегодное число преподавателей КНИТУ, совершающих регулярные краткосрочные визиты во Вьетнам с целью чтения лекций и участия в конференциях, выросло с 1-2 чел. до 15 чел.

 Выполнен анализ и оценка необходимой степени вовлеченности

координационного центра во взаимодействие с промышленными компаниями и бизнес-структурами. Проанализировано участие КНИТУ в деятельности промышленного кластера и возможность вовлечения представительства вуза во Вьетнаме в это сотрудничество с целью организации сетевого сотрудничества компаний-участников кластера с промышленными компаниями во Вьетнаме и продвижения российско-вьетнамского международного взаимодействия в целом.

 Разработана структурно-функциональная модель сетевого

взаимодействия региональных вузов Вьетнама и России с целью интернационализации инженерного образования. Были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: анализ литературных источников по

изучаемой проблеме, обобщение инновационного педагогического опыта, сравнение, синтез, прогнозирование, моделирование;

- моделирование и проектирование образовательных систем,

направленное на выявление педагогических проблем и причин их появления, поиск методов и путей реализации педагогических проектов;

- эмпирические: изучение опыта реализации сетевого подхода

в образовании на примере российских вузов, наблюдение, анкетирование, беседа;

- методы статистической обработки данных, систематизация и обобщение полученных данных.

150

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 1915 16 17 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]