Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социологические методы для устойчивого развития города. Учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки 07.03.01 Архитектура, 38.03.04 Госу
.pdf
Мера подобия выборочной модели в структуре генеральной совокупности оценивается ошибкой выборки или репрезентативности, а
пределы допустимой ошибки зависят от цели исследования. Повышенная надежность допускает ошибку выборки до 3 %, обыкновенная — от
3 до 10 %, приближенная — от 10 до 20 %, а прикидочная — более 40 %.
Виды выборки:
1. Случайный отбор. Здесь каждый имеет равные шансы быть ото-
бранным (например, каждое двенадцатое имя в списке подлежащих опросу). Случайная выборка методом случайных чисел считается лучшей.
2. Стратифицированный случайный отбор. Здесь выборка разде-
ляется на слои или группы (например, возраст, пол, этническая группа),
и отдельные люди отбираются внутри этих групп случайно.
3. Кластерный отбор. Он означает проведение интервью на опреде-
ленные темы, потому что предмет исследования типичен скорее для определенной категории, чем для всего населения. Он может давать подробную картину жизни отдельного слоя населения, например, живущих
в отдельном городе. Недостаток этой выборки в том, что невозможно на
основе полученных данных делать обобщения о населении в целом.
4. Квотированный отбор. Строится как модель, воспроизводящая
структуру генеральной совокупности в виде определенных пропорций
или квот, распределения признаков изучаемых объектов. В частности,
это главный метод, связанный с коммерческими исследованиями, исследованиями рынка. Чтобы максимально использовать ограниченное
время и ресурсы, интервьюеры должны отбирать респондентов в соответствии с заранее определенными критериями, такими, как возраст,
пол, уровень дохода.
5. Выборка панельного исследования. Здесь одна и та же тщательно
отобранная выборка исследуется в течение какого-то времени, чтобы
определить изменения в их взглядах.
6. Отбор по принципу снежного кома. Это способ вступить в кон-
такт с членами закрытой группы. Этот метод не является случайным и
он не всегда репрезентативен. Один респондент сводит исследователя с
другими респондентами в той же группе. Этот метод чаще всего используется, когда размер выборки небольшой.
Способ отбора зависит от типа проводимого исследования.
3 этап. Определение методов сбора социологической инфор-
мации.
В социологии при сборе первичных данных используют четыре ос-
новных метода, и каждый из них имеет по две основных разновидности:
61
опрос (анкетирование и интервьюирование);
анализ документов (качественный и количественный (контент-
анализ);
наблюдение (включенное и не включенное);
эксперимент (контролируемый и неконтролируемый).
Выбор метода зависит от проблемы, цели, задачи исследования.
4 этап. Сбор информации.
Полевой этап исследования, когда идет сбор первичных социоло-
гических данных методами опроса, наблюдения или эксперимента.
5 этап. Обработка результатов, анализ, интерпретация.
Здесь мы получаем ответы на заданные вопросы и выявляем новые
проблемы. Методологический инструмент анализа — это гипотезы,
сформулированные в программе, и те, которые возникают по мере их
проверки и отражения уже в процессе анализа собранных данных.
Вопрос 3. Программа социологического исследования
Программа конкретно-социологического исследования — из-
ложение основных принципов, теории и методологии исследования, его
процедур и организации.
Программа является обязательным исходным документом любого
социологического исследования независимо от того, является ли исследование теоретическим или прикладным. Программа исследования состоит из методологического, методического разделов и рабочего плана
исследования.
Методологический раздел включает:
постановку проблемы;
определение цели и задач исследования;
определение объекта и предмета исследования;
разработку гипотезы исследования;
операционализацию понятий.
Постановка проблемы. Проведение исследования и составление
программы начинается с правильной постановки проблемы. В исследовании социальная проблема выступает как своего рода состояние знания о незнании определенных сторон явления или процесса. Или, как
указывает В.А. Ядов, современный известный отечественный социолог,
проблемная ситуация — это противоречие между знанием о потребностях людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий.
62
Определение целей и задач исследования.
Цель исследования — выявить суть проблемы, причины возникновения, масштаб.
Задача исследования — поиск ответа на вопрос, каковы пути и
средства решения данной проблемы.
Объект исследования — в широком смысле носитель той или
иной социальной проблемы, в узком — люди или объекты, способные
дать социологу необходимую информацию. Чаще всего объектом выступает социальная группа — студенты, женщины, подростки, пенсионеры.
Предмет исследования включает в себя те стороны и свойства
объекта, которые в наиболее точном виде выражают исследуемую проблему и подлежат изучению.
Гипотеза исследования — это научно обоснованное предположе-
ние по существу изучаемой проблемы, выдвигаемое для объяснения
явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть или,
иначе гипотеза — это предположение о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, о характере связей между изучаемыми
социальными явлениями и возможными подходами к решению социальных проблем.
Гипотезы подразделяются по степени общности на гипотезыоснования и гипотезы-следствия; с точки зрения задач исследования
выделяют основные и неосновные гипотезы; по степени разработанности и обоснованности выделяются первичные и вторичные, которые
выдвигаются взамен первых, если те опровергаются эмпирическими
данными; по содержанию предположений о предметной области проблемы исследования гипотезы бывают описательные и объяснительные.
Операционализация понятий. Суть состоит в логическом структурировании основных понятий, определяющих предмет исследования.
Операционализация понятий предполагает точное объяснение содержания и структуры исходных понятий, а на этой основе — уяснение
соотношения свойств изучаемого явления. Впоследствии это поможет
правильно объяснить полученные результаты.
К методическому разделу можно переходить только после выдвижения всех гипотез и построения теоретической модели исследования.
Методический раздел:
1) обоснование и описание инструментария исследования;
2) описание техники построения выборочной совокупности;
3) логическая схема обработки информации.
Тот или иной метод использует определенные инструменты исследования.
63
Инструмент — это совокупность средств, при помощи которых
социолог пытается проверить, подтвердить или опровергнуть выдвинутые гипотезы. К инструментам относятся: анкета, бланк интервью,
дневник наблюдения, статистическая таблица, протокол о проведении
эксперимента и другие.
На стадию разработки инструментария (например, вопросника)
можно выходить только после выдвижения всех гипотез. В фундаментальном научном исследовании инструментарий необходим только для
проверки гипотез. В прикладном исследовании никаких гипотез не
нужно. Анкета составляется только для сбора информации и разработки практических рекомендаций.
Описание техники построения выборочной совокупности
Здесь определяется тип выборки и объем выборки. Часто объем
выборочной совокупности определяется в зависимости от объема генеральной совокупности на основе определенных статистических зависимостей. Например, при объеме генеральной совокупности, равной тысяче человек, объем выборочной совокупности должен составить 286 человек, равной 3 тыс. человек — 350 человек, равной 5 тыс. — 379 человек, а равной 100 тыс. человек — 398, с допущением ошибки 5 %. Если генеральная совокупность составляет более пяти тысяч человек, а
выборочная — всего 25, то ошибка выборки будет равна 20 %, если
опрошено 45 человек из 5 тыс. — то ошибка выборки будет составлять 15 %.
Логическая схема обработки информации:
1. Группировка и типологизация полученных первичных данных.
2. Поиск взаимосвязей между переменными.
Рабочий план исследования:
1) план мероприятий с указанием сроков выполнения и ответствен-
ных за выполнение;
2) расчет необходимых ресурсов.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ И РЕШЕНИЯ
1. Какие социологические методы можно применять для обеспече-
ния устойчивого развития города?
2. В чѐм заключается ограниченность количественных методов
изучения города и чем обусловлена необходимость использования
качественных методов?
64
3. Составьте программу социологического исследования по вы-
бранной Вами теме.
4. Определите подходящие для той или иной проблемы вид со-
циологического исследования и методы изучения.
5. Назовите качественные стратегии и методы социологического
исследования.
6. Назовите количественные стратегии исследования и методы,
применяемые в рамках этих стратегий.
7. Составьте таблицу достоинств и недостатков количественных и
качественных стратегий.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Аверьянов, Л.А. Искусство задавать вопросы. М. : Изд-во РГИУ, 1998.
188 с.
2. Баранова, Л.М. Социальная среда в городах с историческим центром:
эскиз социологического размышления // Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие. IV Очередной Всероссийский соци ологический конгресс. М. С. 7398—7401. URL: http://www.ssa-
rss.ru/files/File/congress2012/part54.pdf (дата обращения: 31.01.2016).
3. Власенко, Л.В. Организация и проведение учебных социологических
исследований: методические указания / Л.В. Власенко, Е.А. Шныренков. М. :
Изд-во МГСУ, 2011. 47 с.
4. Готлиб, А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный
и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: учебное пособие. Самара : Самарский университет, 2002. 424 с.
5. Готлиб, А.С. Введение в социологическое исследование. Качественный
и количественный подходы. Исследовательские практики. 2-е изд., перераб. и
доп. М. : Флинта, 2005. 384 с.
6. Иванова, З.И. Организация и проведение учебных социологических ис-
следований: учебное пособие / З.И. Иванова, Д.С. Никитин, Е.А. Шныренков.
М. : МГСУ, 2009 .112 с.
7. Иванова, З.И. Учебно-методическое пособие по курсу «Социология» :
учебное пособие для вузов. М. : Изд-во МГСУ, 2009. 133 с.
8. Ильин, В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб. :
Интерсоцис, 2006. 256 с.
9. Квале, С. Исследовательское интервью. М., 2003. 301 с.
10. Кученкова, А.В. Стратегии применения логико-комбинаторных мето-
дов в процедурах типологического анализа / А.В. Кученкова, Г.Г. Татарова //
Социология : 4М. № 36, 2013. С. 7—35.
11. Крюгер, Р. Фокус-группы. Практическое руководство / Р. Крюгер,
М.Э. Кейси. Пер. с англ. М. : Издательский дом «Вильямс», 2003. 251 с.
65
12. Парк, Р. Город как социальная лаборатория // Социологическое обо-
зрение. Том 2. № 3. М., 2002. С. 59—61.
13. Семина, М.В. Метод интервью в социологии и маркетинге. М., 2010.
308 с.
14. Татарова, Г.Г. От постулатов эмпирической социологии к методоло-
гии анализа данных // Социология : 4М. № 11, 1999. С. 51—71.
15. Татарова, Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М. : NO-
TABENE, 1999. 224 с.
16. Шарков, Ф.И. Социология: теория и методы: учебник. М. : Экзамен,
2007. 478 с.
17. Штомпка, П.В. В фокусе внимания повседневная жизнь. Новый пово-
рот в социологии. // Социологические исследования. № 8, 2009. С. 3—13.
18. Шныренков, Е.А. Социологическое исследование как способ изучения
общественного мнения при реконструкции городских территорий / Интеграция, партнерство и инновации в строительной науке и образовании: научное
издание. М. : Изд-во МГСУ. 2012. С. 667—672.
19. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объ-
яснение, понимание социальной реальности. 3-е изд., перераб. и доп. М. : Омега-Л, 2012. 567 с.
66
6. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
В ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВЕ И АРХИТЕКТУРЕ
ВВЕДЕНИЕ В ЛЕКЦИЮ
В данной лекции представлены методы социологического исследования, которые можно использовать для изучения проблем города, градостроительства и архитектуры. Дано краткое описание каждого метода, область применения, приведены примеры.
ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Целью обучения по этой теме является углубленное изучение мето-
дов конкретно-социологического исследования.,
Основные результаты обучения: овладение навыками организации
и проведения социологических исследований по проблемам города и
градостроительства, разработки инструментария исследования, в частности, анкеты, гайд-интервью.
Вопросы лекции:
1. Опрос как основной метод конкретно-социологического иссле-
дования: интервьюирование и анкетирование.
2. Анализ документов.
3. Наблюдение: основные виды, требования к проведению.
Ключевые понятия темы: социологические методы исследования, опрос, наблюдение, анализ документов, контент-анализ, эксперимент, анкета, дневник наблюдателя, гайд-интервью.
Вопрос 1. Опрос как основной метод конкретно-социологического
исследования: интервьюирование и анкетирование
Существует три основных метода сбора первичных эмпирических данных: опрос, анализ документов, наблюдение. Каждый из перечисленных методов имеет свои особенности, достоинства и недостатки.
Выбор метода прежде всего зависит от целей и задач, стоящих перед
исследователем, его возможностей и многого другого.
Опрос является наиболее распространенным методом сбора социологической информации. Он предусматривает, во-первых, устное или
письменное обращение исследователя к определенной группе людей —
респондентов с вопросами, содержание которых представляет изучае-
67
мую проблему на уровне эмпирических индикаторов, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их
теоретическую интерпретацию. Главной функцией опроса является
проверка гипотез о наличии и характере связей между различными переменными. Выделяют следующие виды опроса:
1. По формам и условиям общения социолога с респондентом и
способу получения информации:
письменный опрос — анкетирование и устный — интервью;
очный (контактный) (личный) и заочный (бесконтактный) (об-
ращение с анкетой через газету, телевидение, по телефону и т.д).
2. По степени охвата генеральной совокупности:
сплошной опрос (опрашивается вся генеральная совокупность);
выборочный опрос.
3. По частоте проведения:
разовый;
повторный (мониторинг, лонгитюд).
4. По процедуре проведения:
индивидуальный — работа осуществляется с каждым в отдельности;
групповой — опрос осуществляется в группе.
5. По степени формализации:
стандартизированный опрос — проводится по заранее подго-
товленному плану по разработанному инструментарию;
не стандартизированный — опрос проводится в свободной фор-
ме, без разработанного инструментария;
частично стандартизированный — ряд вопросов подготовлены
заранее, но в ходе беседы они могут меняться, может измениться и
план проведения беседы.
Интервью — беседа, проводимая по определенному плану и пред-
полагающая прямой контакт интервьюера (исследователя) с респондентом (опрашиваемым). Запись ответов опрашиваемого производится интервьюером на бумаге, либо на магнитофон (диктофон).
Интервью по технике проведения бывает:
свободное;
стандартизированное;
формализованное.
Свободное интервью — это длительная беседа (несколько часов)
без строгой формулировки вопросов, по общей программе, планируемой теме. Такие интервью можно использовать на стадии разведки. Ос-
68
новываясь на информации, полученной в ходе свободного интервью,
можно уточнить вопросы, сформулировать новые вопросы, которые не
были затронуты, но которые оказались важными и актуальными.
Стандартизированное интервью предполагает наличие плана беседы, четкие формулировки и строгую последовательность вопросов.
Стандартизованное интервью с открытыми вопросами предоставляет
опрашиваемому больше самостоятельности в формулировке ответов,
чем формализованное интервью. Формализованное интервью с закрытыми вопросами сводит к минимуму возможные индивидуальные отклонения от разработанного стандартного плана беседы со стороны
респондента и интервьюера. От интервьюера требуется максимально
подробная и точная регистрация ответов. Обработка полученных ответов включает построение классификации полученных ответов и их кодирование.
Правила и рекомендации по проведению интервью:
1) в зависимости от типа интервью должны быть подготовлены:
план беседы; вопросы, расположенные в определенном порядке. Необходимо заранее подготовить нужное количество анкет, бумаги и авторучек для записи ответов. Запись должна быть четкой и подробной;
2) для интервью требуется отдельное помещение, отсутствие по-
сторонних лиц и отвлекающих факторов;
3) определение удобного для респондента времени;
4) внешний вид соответственно времени, теме и личности инфор-
манта. Продуманная внешность — важный фактор успеха интервью;
5) спокойное восприятие ответов опрашиваемого, умение слушать
и не перебивать собеседника;
6) средний, не быстрый и не слишком медленный темп;
7) объяснение респонденту цели интервью и принципа, на основа-
нии которого была выбрана его кандидатура;
8) подчеркивание заинтересованности в получаемой информации;
9) располагающая атмосфера с помощью поощрительных жестов:
одобрительный кивок, внимательный взгляд, поддакивание;
10) умение смотреть на описываемые события глазами интервьюи-
руемых людей, учитывая контекст, настроение;
11) уверение информанта в важности состоявшейся беседы, под-
тверждение, что полученная информация будет использована только в
исследовательских целях и больше никаких других. Выражение благодарности респонденту за беседу.
69
Анкетирование. Анкетный опрос проводится с помощью специально разработанного опросника — анкеты. Анкетирование позволяет в
короткий срок и с небольшим числом анкетеров опрашивать большое
количество людей (групповое раздаточное анкетирование) или вообще
обойтись без анкетеров (почтовое или прессовое анкетирование).
При составлении анкеты необходимо учитывать следующие
принципы:
1. Анкета должна строиться, исходя из психологии восприятия опрашиваемого. Чтобы обеспечить психологическое включение респондента в процесс опроса, в первую очередь, должны ставиться вопросы
для всех, а затем — для отдельных категорий опрашиваемых. Разделение групп опрашиваемых производится вопросами-фильтрами, например: «следующий вопрос относится только к жителям только такого-то
района».
2. Учет специфики опрашиваемой аудитории. В массовом опросе
нет нужды подробно объяснять научные цели проводимой работы,
лучше подчеркнуть ее практическую значимость. При опросе экспертов
следует указать практические и научные цели исследования.
3. Последовательность постановки вопросов влияет на ответы
респондентов. Частные вопросы следует ставить первыми, а обобщающие — в конце соответствующего блока вопросов. Оценка частных аспектов исследуемой проблемы заставляет респондента более ответственно подойти к итоговой оценке, помогает разобраться в собственных ощущениях.
4. Смысловые «блоки» анкеты должны быть примерно одного объема. Доминирование одного какого-то блока отразится на качестве ответов по другим блокам.
Структура анкеты. Анкета обращена ко множеству людей, по-
этому искусство формулировки вопросов заключается в том, чтобы он
был понятен каждому респонденту. Вопросы должны быть четкими,
ясными, не перегруженными специальными терминами, если это не
узкоспециальное исследование.
Анкета состоит из нескольких частей: вводной, основной и заклю-
чительной. В совокупности они образуют систему вопросов, позволяющих получить информацию по исследуемой проблеме.
В начале анкеты располагается вводная часть, в которой объяс-
няется:
кто проводит опрос;
с какой целью проводится опрос;
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]