Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социо- и психолингвистика. Учебное пособие для магистрантов
.pdf
131
143. Григорьев, А. А. К вопросу о представленности природных объектов
и артефактов в языковом сознании / А. А. Григорьев, Б. Н. Измалков, М. Ф. Казакова // Вопросы психолингвистики. — 2006. — № 4. — С. 122–134.
144. Залевская, А. А. Значение слова и метафора «живой поликодовый ги-
пертекст» // Вопросы психолингвистики. — 2013. — № 1(17). — С. 8–19. —
URL: https://iling-ran.ru/library/voprosy/17.pdf.
145. Залевская А. А. Введение в психолингвистику : учебное пособие /
А. А. Залевская. — Москва : Изд-во РГГУ, 2000. — 382 с.
146. Лемяскина, Н. А. Экспериментальное исследование коммуникатив-
ной личности младшего школьника / Н. А. Лемяскина // Вопросы психолингвистики. — 2006. — № 4. — С. 142–148.
147. Русецкая, М. Н. Экспериментальное изучение когнитивных причин
нарушения чтения / М. Н. Русецкая // Дефектология : научно-методический
журнал. — 2007. — № 1. — С. 82–91.
148. Сахарный, Л. В. Введение в психолингвистику : курс лекций / Л. В. Са-
харный. — Ленинград : Изд-во Лен. ун-та, 1989. — 184 с.
149. Юхмина, Е. А. Семантика компьютерных терминов по данным ассоциативного эксперимента / Е. А. Юхмина // Мир русского слова : научнометодический иллюстрированный журнал. — 2009. — № 1. — С. 52–57.
Тема 13. Патология речи как материал психолингвистических
исследований. Виды патологических нарушений речи
150. Выготский, Л. С. Проблемы дефектологии : сборник работ /
Л. С. Выготский. — Москва : Просвещение, 1995. — 527 с.
151. Горелов, И. Н. Избранные труды по психолингвистике / И. Н. Горе-
лов ; ответственный редактор К. Ф. Седов. — Москва : Лабиринт, 2003. — 320 с.
152. Гриншпун, Б. М. Патология речи / Б. М. Гриншпун, А. Б. Добрович,
Р. М. Фрумкина // Основы теории речевой деятельности. — Москва, 1974. —
С. 31–327.
153. Гавриленко, А. Говорим руками: Знакомство с пальчиками — это интересно и полезно! / А. Гавриленко // Детский сад со всех сторон. — 2003. —
№ 47. — С. 6 — 7.
154. Иванов, В. В. Чет и нечет: асимметрия мозга и знаковых систем /
В. В. Иванов. — Москва : Советское радио, 1978. — 184 с.
132
155. Лалаянц, И. О. Новейшие исследования механизмов языковой функ-
ции мозга / И. О. Лалаянц, Л. С. Милованова // Вопросы языкознания. — 1992. —
№ 2. — С. 112–122.
156. Логопедия : учебное пособие для студентов педагогических институтов / составители: Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, А. М. Мастюкова. — Москва :
Просвещение, 1989. — 528 с.
157. Лурия, А. Р. Основные проблемы нейролингвистики / А. Р. Лурия. —
Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1975. — 253 с.
158. Лурия, А. Р. Сто великих психологов / составитель В. Яровицкий. —
Москва : Вече, 2004. — 431 с. — С. 87–91.
159. Лурия А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования /
А. Р. Лурия. — Москва : Академия, 2002. — 352 с.
160. Недоразвитие и утрата речи: вопросы теории и практики : межвузовский сборник научных трудов / составитель Л. И. Белякова. — Москва : Просвещение, 1985. — 146 с.
161. Основы теории речевой деятельности / ответственный редактор
А. А. Леонтьев. — Москва : Наука, 1974. — 368 с.
162. Сироткин, С. А. Особенности жестового языка слепоглухих /
С. А. Сироткин, Э. К. Шакенова // Повышение эффективности речевого режима
в условиях слухоречевой реабилитации. — Ленинград : ЛВЦ ВОГ, 1980. — 60 с.
163. Скороходова, О. И. Как я воспринимаю окружающий мир / О. И. Ско-
роходова. — Москва : Педагогика, 1990. — 410 с.
164. Спивак, Д. Л. Измененные состояния сознания: Психология и лингвистика / Д. Л. Спивак ; СПбГУ ; редакция Н.П. Бехтерева. — Санкт-Петербург :
Ювента, 2000. — 296 с.
165. Цветкова, Л. С. Аграмматизм при афазии / Л. С. Цветкова. —
Москва : Изд-во МГУ, 1978. — 151 с.
166. Черниговская, Т. В. Эволюция языковых и когнитивных функций:
физиологические и нейролингвистические аспекты : специальность 10.02.19
«Теория языкознания» : диссертация на соискание ученой степени доктора
биологических наук / Черниговская Татьяна Владимировна ; Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова. — СПб., 1993. — 51 с.
167. Черниговская, Т. В. Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание / Т. В. Черниговская ; Санкт-Петербургский государственный университет. — 2-е изд. — Москва : Языки славянской культуры, 2013. — 447 с.
168. Якобсон, Р. Язык и бессознательное / Р. Якобсон. — Москва : Гнозис, 1996. — 248 с.
133
Тема 14. Моделирование процессов порождения и восприятия речи
169. Ахутина, Т. В. Порождение речи: нейролингвистический анализ син-
таксиса / Т. В. Ахутина. — Москва : ЛИБРОКОМ, 2012. — 218 с.
170. Виноград, Т. К процессуальному пониманию семантики / Т. Вино-
град // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. Прикладная лингвистика /
составитель В. А. Звегинцева. — Москва : Радуга, 1983. — 462 с. — С. 194–203.
171. Кацнельсон, С. Д. Порождающая грамматика и процесс синтаксиче-
ской деривации / С. Д. Кацнельсон // Progress in Linguistics. — The Hague
Mouton, 1970. — 344 р.
172. Леонтьев, А. А. Психолингвистические единицы и порождение рече-
вого высказывания / А. А. Леонтьев. — Москва : Наука, 1969. — 360 с.
173. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. —
Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 345 с.
174. Сумченко, Г. М. Восприятие и запоминание звуков речи у больных с
афазией : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» :
автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сумченко Галина Михайловна ; Ленинградский научноисследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева — Ленинград, 1974. — 24 с.
175. Ушакова, Т. Н. Актуальные проблемы психологии речи / Т. Н. Ушаков // Психологические и психофизиологические исследования речи. — Москва :
Наука, 1985. — 236 с.
176. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. — Москва :
Наука, 1991. — 240 с.
177. Цветкова, Л. С. Процесс называния предмета и его нарушение /
Л. С. Цветкова // Вопросы психологии. — 1972. — № 4. — С. 107–118.
Тема 15. Проблема овладения неродным языком.
Вопрос о раннем билингвизме
178. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 томах. Т. 3. К вопросу о
многоязычии в детском возрасте / Л. С. Выготский. — Москва, 1983. — С. 329–337.
179. Горелов, И. Н. Овладение иностранным как психолингвистическая
проблема: О гипотезах «раздельности» и «совместности» в описаниях языко-
134
вых компетенций билингва / И. Н. Горелов // Избранные труды по психолингвистике. — Москва : Лабиринт, 2003. — 320 с. — С. 224–230.
180. Горлова, Н. А. Состояние методики раннего обучения иностранным
языкам на пороге третьего тысячелетия / Н. А. Горлова // Иностранный язык в
школе. — 2001. — № 3. — С. 11–17.
181. Львов, М. Р. Основы теории речи / М. Р. Львов. — Москва : Академия, 2000. — 248 с.
182. Фрумкина, P. M. Психолингвистика : учебник для студентов высших
учебных заведений. — Москва : Академия, 2001. — 320 с.
183. Шахнарович, А. М. Обучение второму языку / А. М. Шахнарович //
Вопросы психолингвистики. — 2010. — № 11. — С. 145.
184. Языкознание: Большой энциклопедический словарь / главный редактор В. Н. Ярцева. — Москва, 1998 (см. статьи «Многоязычие», «Язык и мышление»).
Тема 16. Проблемы развития современной социо-
и психолингвистической науки
185. Алпатов, В. М. 150 языков и политика. 1917–2000 / В. М. Алпатов. —
Москва : Крафт+ : ИВ РАН, 2000. — 223 с.
186. Баскаков, А. Н. Социолингвистические аспекты языкового законодательства в Российской Федерации / А. Н. Баскаков // Языковые проблемы Российской Федерации и законы о языках. — Москва : Изд-во Ин-та языкознания
РАН, 1994. — С. 32–37.
187. Костомаров, В. Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой
практикой масс-медиа / В. Г. Костомаров. — Санкт-Петербург : Златоуст,
2015. — 293 c.
188. Костомаров, В. Г. Старые мехи и молодое вино. Из наблюдений над
русским словоупотреблением конца XX века / В. Г. Костомаров, Н. Д. Бурвикова. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2001. — 72 с.
189. Красных, В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология : курс
лекций / В. В. Красных. — Москва : Гнозис, 2002. — 284 с.
190. Леонтьев, А. А. Язык не должен быть чужим / А. А. Леонтьев // Этнопсихолингвистические аспекты преподавания иностранных языков. —
Москва, 1996. — С. 41–47.
135
191. Солнцев, В. М. Национально-языковые отношения в России на со-
временном этапе / В. М. Солнцев, В. Ю. Михальченко // Языковая ситуация
в Российской Федерации: 1992. — Москва, 1992. — С. 7–17.
192. Русский язык в его функционировании: коммуникативнопрагматический аспект : монография / Т. Г. Винокур, М. Я. Гловинская
Е. И. Голанова [и др.]. — Москва : Наука. 1993. — 224 с.
193. Русский язык конца XX столетия (1985–1995) : коллективная монография / составитель Е.А. Земская. — Москва : Языки русской культуры,
1996. — 481 с.
136
ПРИМЕРНЫЙ ТЕСТ ПО МОДУЛЮ 1 «СОЦИОЛИНГВИСТИКА»
1. К какому периоду относится становление отечественной социолингвистики как самостоятельной области исследования?
1) середина XIX в.;
2) рубеж XIX–XX вв.;
3) первое десятилетие XX.;
4) 20–30-е гг. XX в.
2. Социолингвистические проблемы и методы исследования вызревали в рамках __________ исследований начала XX в.
1) диалектологических;
2) социокультурных;
3) психолингвистических.
3. Основоположниками отечественной социолингвистики являются
(множественный выбор):
1) Н. М. Каринский;
2) М. В. Ломоносов;
3) И. А. Боуэн де Куртенэ;
4) А. П. Баранников;
5) Б. А. Ларин;
6) Е. Д. Поливанов;
7) В. Г. Костомаров.
4. Кто из отечественных лингвистов в конце 20-х гг. XX в. в книге «За
марксистское языкознание» выдвинул и обосновал положение, согласно которому темпы языковой эволюции зависят от темпов развития общества?
1) Н. Я. Марр;
2) Б. А. Ларин;
3) Е. Д. Поливанов;
4) Н. М. Каринский.
5. Кто из отечественных лингвистов представил совокупность форм
существования языка в виде пирамиды?
1) В. М. Жирмунский;
2) В. Г. Костомаров;
3) А. Д. Швейцер;
4) Л. П. Крысин.
137
6. Кому из отечественных лингвистов принадлежит идея материалистического происхождения языка? Идея о прямолинейной связи между социальными факторами и лингвистическими явлениями (отождествлении
языка и идеологии)?
1) Д. С. Лихачев;
2) Б. А. Ларин;
3) Н. Я. Марр;
4) Ф. П. Филин.
7. В какой период развития отечественной социолингвистики вопрос
языкового строительства активно развивается? Решаются конкретные задачи по созданию алфавитов для бесписьменных народов СССР?
1) 20–30-е гг. XX в.;
2) 30–40-е гг. XX в.;
3) 50-е гг. XX в.;
4) 60–70-е гг. XX в.;
5) современный период.
8. Какой период в развитии отечественной науки характеризуется
спадом интереса к проблемам социальной диалектологии и социальной
дифференциации языка в целом?
1) 20–30-е гг. XX в.;
2) 30–40-е гг. XX в.;
3) 50–60-е гг. XX в.;
4) 60–70-е гг. XX в.
9. Кто из отечественных лингвистов впервые применял в изучении
разговорного языка города методы исследования сельских диалектов?
1) Н. М. Каринский;
2) Б. А. Ларин;
3) Е. Д. Поливанов;
4) Е. А. Земская.
10. Сформулируйте предмет социолингвистической науки на современном этапе ее развития.
138
ПРИМЕРНЫЙ ТЕСТ ПО МОДУЛЮ 2 «ПСИХОЛИНГВИСТИКА»
1. Какая из формулировок наиболее точно отражает предмет психо-
лингвистики?
1) способность человека производить и понимать речь;
2) деятельность человека, направленная на усвоение и использование
языка;
3) индивидуальные стратегии использования языка человеком.
2. Какой статус имеет современная психолингвистика?
1) самостоятельная наука;
2) раздел психологии;
3) раздел лингвистики.
3. Для психолингвистики и традиционной лингвистики общим является:
1) объект исследования;
2) ведущие методы исследования;
3) материал исследования.
4. Что понимают под языковой способностью человека?
1) способность к усвоению иностранных языков;
2) способность человека к усвоению родного языка;
3) способность человека к овладению и использованию языка.
5. В чем состоит специфика материалов психолингвистических исследований?
1) в их число входит только те тексты, в которых нарушены языковые
нормы;
2) в их число входят только те тексты, в которых строго соблюдены языковые нормы;
3) в их число входит вся речевая продукция, вне зависимости от ее нормативности.
6. Приведите в соответствие названия периодов в развитии психолингвистики и их представителей.
1. Подготовительный этап
а) Дж. Верч, Дж. Брунер, Ж. Мелер,
Ж. Нуазе, Г. Румметфейт
139
2. Психолингвистика
первого поколения
б) Чарльз Осгуд, Дж. Кэрролл,
Т. Сибеок
3. Психолингвистика
второго поколения
в) В. фон Гумбольдт; Г. Штейнталь,
А. А. Потебня; И. А. Бодуэн де Куртенэ и др.
4. «Новая» психолингвистика
г) Н. Хомский, Дж. Миллер
7. Какая из перечисленных методик ассоциативного эксперимента
используется для выявления типичных, стандартных в рамках определенного социума ассоциативных связей?
1) методика семантического шкалирования;
2) методика направленных ассоциаций;
3) методика свободных ассоциаций.
8. Какая из перечисленных экспериментальных методик применяется при исследовании как отдельных звуков и слов, так и целых текстов?
1) методика семантического шкалирования;
2) методика направленных ассоциаций;
3) методика свободных ассоциаций.
9. Кто является автором методики семантического шкалирования?
1) Ч. Осгуд;
2) Л. В. Щерба;
3) А. П. Журавлев.
10. Какой из перечисленных типов ассоциаций основан на сопоставимости значений ассоциирующихся слов?
1) парадигматические ассоциации;
2) синтагматические ассоциации;
3) тематические ассоциации.
11. Какое из приведенных ниже утверждений соответствует действительности?
1) чем ниже уровень интеллектуального развития — тем выше скорость
ассоциирования и выше степень вариативности ассоциаций;
2) чем ниже уровень интеллектуального развития ребенка — тем ниже
скорость ассоциирования и выше степень вариативности ассоциаций;
3) чем ниже уровень интеллектуального развития — тем ниже скорость
ассоциирования и выше степень стандартности ассоциаций.
140
12. Какая из перечисленных форм патологий, проявляющихся на речевом уровне, не связана с нарушением работы головного мозга?
1) шизофрения;
2) ффазия;
3) ффтонгия.
13. Какая сторона речевого высказывания нарушается ранее всего
при шизофренических расстройствах?
1) фонетическая;
2) семантическая;
3) грамматическая.
14. В какой области головного мозга локализованы механизмы синтагматической связи единиц языка?
1) в передней части доминантного речевого полушария;
2) в задней части доминантного речевого полушария;
3) в центральной части доминантного речевого полушария.
15. В чем проявляется принцип межполушарной асимметрии?
1) в процессе речевой деятельности функционирует одно из полушарий
головного мозга;
2) в процессе речевой деятельности полушария обмениваются между собой функциям;
3) в процессе речевой деятельности каждое полушарие выполняет свой
набор функций.
16. Какое из приведенных ниже утверждений соответствует истине?
1) во внутренней речи не используются языковые средства;
2) во внутренней речи используются только языковые средства;
3) во внутренней речи используются языковые и неязыковые средства.
17. Какие типы билингвизма выделяются на основе учета видов деятельности, доступных билингву на втором из освоенных языков?
1) рецептивный — продуктивный;
2) одновременный — последовательный;
3) естественный — искусственный.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]