Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сжатое изложение в 5–9 классах. Учебно-методическое пособие
.pdf
Однако всѐ изменилось. Старый этикет фактически
разрушен. В тех ситуациях, где раньше принято было называть
собеседника по имени отчеству, используются только имена
(Мария или Владимир).
Смешение этих двух систем наблюдается на телевидении.
Когда в студию приходит гость, имеющий высокий социальный
статус, ведущий представляет его зрителям, называя имя и
фамилию, а в обращении к нему использует имя отчество. Так
формируется новый публичный речевой этикет.
Пример 2.
Речевой этикет меняется на наших глазах, и это касается
наиболее нейтральных обращений. За последние два десятка лет
сузилась сфера использования имѐн отчеств. Новый речевой
этикет во многих деловых коллективах подразумевает обращение
только по имени, в том числе к начальнику и к деловому
партнѐру.
Ещѐ пятнадцать лет назад невозможно было вообразить, что
человека в разговоре назовут Александром или Константином и
он сам будет так представляться при знакомстве.
Однако всѐ изменилось, и сегодня старый этикет фактически
разрушен. Теперь в обращении к незнакомому человеку всѐ чаще
используют только имя, например, Мария или Владимир. Вот и
превратилась Мария Михайловна просто в Марию.
Эти две системы речевого этикета смешиваются на
телевидении. Так, к приглашѐнному в студию гостю, имеющему
высокий социальный статус, ведущий обращается по имени
отчеству, но в представлении его телезрителям используется
только имя, правда с фамилией. Таким образом, складывается
новый публичный этикет.
9 КЛАСС
Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту
Б.В. Аржанцева
Оборудование урока: распечатанный текст на каждого ученика,
диск с презентацией, ноутбук, экран, мультимедийный проектор.
91
На уроке может быть использован иллюстративный
35
материал из Интернета, а также иллюстрации книги:
Касаткина С.С., Свешникова О.А. Август Шодэ. Мастера
архитектуры Симбирска. Ульяновск: Издательство «Корпорация
технологий продвижения», 2009.
1. Организационный момент (приветствие, запись темы
урока) 1-й слайд35
2. Целеполагание
– Сформулируйте цель урока.
– Сегодня мы продолжим работу, связанную с пониманием
текста. Показателем того, что вы глубоко поняли текст, является
умение сжато передать содержание прочитанного, поэтому
сегодня на уроке будем готовиться к написанию сжатого
изложения. Вспомним, что такое сжатое изложение. (Сжатое
изложение – это письменный пересказ текста, основу которого
составляет воспроизведение главного, основного содержания
первоисточника.) 2-й слайд.
3. Установка на слушание
Внимательно прослушайте текст, определите его тему, стиль, тип
речи.
4. Чтение текста учителем
6 июня 1912 года, в день рождения И.А. Гончарова,
состоялась торжественная закладка здания на Венце – домапамятника И.А. Гончарову (архитектор А.А. Шодэ). В нѐм
должны были разместиться историко-археологический и
художественный музеи, общедоступная библиотека, школа
промышленного рисования и технического черчения.
Проект дома-памятника разрабатывался на конкурсной
основе, особое внимание было уделено поиску архитектурнохудожественного образа. Проект, разработанный вне конкурса
известным симбирским архитектором А.А. Шодэ, привлѐк
Здесь и далее даны ссылки на презентацию.
92
внимание комиссии оригинальностью внешнего вида,
36
рациональностью планировки. На главном фасаде здания
выделяется монументальная триумфальная арка с центральным
входом, угловая башня с иллюзорным изображением
архитектурными средствами беседки в еѐ верхней части. Здание
расположено на угловом участке пересечения бульвара Новый
Венец с улицей Коммунистической (бывшей Дворянской), на
которую обращѐн боковой фасад с пятипролѐтной аркадой на
втором этаже. Угловая башня удачно завершает здание
одновременно со стороны его двух важнейших фасадов с
восточной, где расположена триумфальная арка, и северной
сторон. Интерьеры здания представлены двухмаршевой
парадной лестницей в средней части и зальными помещениями,
расположенными вокруг неѐ. Над центральной частью
помещений расположен трѐхсветный фонарь в виде трѐх рядов
остеклѐнных металлических рам. Внутри здания получился
своеобразный двор как в итальянских дворцах эпохи
Возрождения.
Строительство дома-памятника И.А. Гончарову
завершилось в 1915 году. Часть первого этажа заняла
Карамзинская библиотека, остальная была отдана под лазарет
Всероссийского земельного союза. В 1918 году в нѐм разместился
Единый народный музей, переименованный позднее в
краеведческий. В здании дома-памятника сейчас находятся
краеведческий и художественный музеи36. (217 слов) (По
Б.В. Аржанцеву)
Комментарий к тексту. Данный текст, конечно, содержит
специальную лексику, а также большой объѐм
культурологической информации, поэтому после первого
прочтения он кажется детям очень трудным. Все «опасения»
учеников снимаются к концу урока подготовки к сжатому
изложению: в результате подробной работы с текстом школьники
осмысляют его содержание, структурируя главную информацию
в виде плана. Неоднократное проведение данного урока
Ульяновская-Симбирская энциклопедия. В 2-х т. Т. 1. Ульяновск:
Симбирская книга, 2004. С. 177.
93
позволяет утверждать, что все ученики справляются с этим видом
37
работы в основном на отличные и хорошие отметки.
5. Письменное оформление итогов глобального слушания
– В тетрадях запишите тему, стиль текста, определите тип речи.
6. Беседа по тексту
– Значения каких слов вам непонятно? Раздаются тексты. (Фасад
– передняя сторона здания, сооружения; аркада – ряд арок,
составляющих архитектурное целое. 3-й слайд37.)
– Как вы сформулировали тему текста? (История дома-памятника
И.А. Гончарову). 4-й слайд.
– Что вам известно об И.А. Гончарове? (5-й слайд. Иван
Александрович Гончаров (1812 – 1891) – известный русский
писатель. Родился в Симбирске. Автор таких романов, как
«Обломов», «Обыкновенная история», «Обрыв».)
– По проекту какого архитектора построено здание домапамятника Гончарову? (По проекту А.А. Шодэ.) Обратите
внимание на правописание фамилии архитектора. Что вы знаете о
Шодэ? (Выясняется, что фамилия незнакомая.)
– 6-й слайд. Август Августович Шодэ (1864 – 1918) родился в
Одессе в семье владельца каретной мастерской. По
национальности француз. В 1897 году переехал в Симбирск. В
официальной деятельности не состоял, занимался частной
практикой. По проектам Шодэ в нашем городе построены здания
кирхи, Дворца бракосочетания, кукольного театра, старое здание
педагогического университета (7-й слайд). То есть основной
период творчества архитектора был связан с Симбирском. В 2009
году в честь Августа Августовича названа улица в городе
Ульяновске (улица архитектора Шодэ в новом районе в северной
части города, рядом с улицей Репина).
– С какой целью написан текст? (Проинформировать о здании
дома-памятника Гончарову.)
– Каков стиль текста? (Научный.) Этот текст взят из
Ульяновской-Симбирской энциклопедии (8-й слайд), автор текста
Текст с экрана должен читать один из учащихся.
94
– Борис Васильевич Аржанцев (1929 – 2007), почѐтный
гражданин города Ульяновска, архитектор, краевед.
– Определите тип речи. (Описание.) Вспомните классическую
схему описания. (ЧТО? ГДЕ? КАКОЕ?)
7. Работа с текстом с целью выделения главной информации
– Какие способы сжатия вы знаете? (Содержательные способы
сжатия: 1) исключение несущественной и второстепенной
информации; 2) свѐртывание исходной информации за счѐт
обобщения. Языковые приѐмы компрессии: исключение,
обобщение, упрощение.) 9-10 слайды.
– Сократим текст. Главную информацию будем подчѐркивать.
Прочитайте первый абзац. (Ученик читает вслух.) Какая
информация важна в первом предложении? (6 июня 1912 года
состоялась торжественная закладка здания дома-памятника
И.А. Гончарову). Какая дата 6 июня 1912 года? (6 июня – день
рождения И.А. Гончарова, в 1912 году отмечали 100-летие со дня
рождения писателя.) Таким образом, надо сохранить
информацию – в день рождения И.А. Гончарова.
– Что является важным во втором предложении? (В нѐм должны
были разместиться музеи, библиотека, школа рисования и
черчения). Какой способ сжатия мы использовали? (Исключение
деталей через удаление фрагмента предложения.) Предложение
также можно сжать, используя такой приѐм, как обобщение
информации. Предложите свои варианты. (В этом здании
должны были разместиться общественные учреждения.)
Обратите внимание на то, что текст сокращается и на уровне
содержания, и на уровне формы.
– Прочитайте второй абзац. (Ученик читает вслух.) С чего вы
начнѐте второй абзац сжатого изложения? (Проект дома-
памятника разрабатывался на конкурсной основе. Проект,
разработанный вне конкурса симбирским архитектором
А.А. Шодэ, привлѐк внимание комиссии.) Таким образом, мы с
вами узнали, что был объявлен конкурс, что Шодэ в конкурсе
участие не принимал, но его проект привлѐк внимание комиссии.
По проекту какого архитектора построено здание? (По проекту
А.А. Шодэ.) Вернитесь к первому абзацу: эта важная информация
95
упущена нами. То, что дано в скобках, обязательно нужно
включить в сжатое изложение, иначе будет непонятно, по
проекту какого архитектора построен дом-памятник
И.А. Гончарову.
– Чем привлѐк внимание комиссии проект А.А. Шодэ?
(Оригинальностью внешнего вида и рациональностью
планировки.)
– В чѐм же заключается оригинальность внешнего вида задания?
(11-й слайд – только фотография и заголовок.) Разберѐмся в этом.
Каким деталям внешнего вида здания уделят внимание автор?
(Главный фасад, боковой фасад, угловая башня.) Что автор
сообщает о главном фасаде? (На главном фасаде здания
выделяется монументальная триумфальная арка с центральным
входом.) (11-й слайд).
– О какой детали идѐт речь далее? (Об угловой башне.)
Прочитайте, что о ней сказано в тексте? (…угловая башня с
иллюзорным изображением архитектурными средствами беседки
в еѐ верхней части). Передайте своими словами то, о чѐм пишет
автор. (Угловая башня похожа на беседку; в виде беседки; в
форме беседки; напоминающая своей формой беседку;
стилизованная под башню.) 12-й слайд.
– Что сообщает автор о боковом фасаде? (Второй этаж бокового
фасада представлен пятипролѐтной аркадой (13-й слайд).)
– О какой детали идѐт речь далее? (Снова об угловой башне.)
Почему автор вновь возвращается к угловой башне? Назовите
самое главное. (Угловая башня удачно завершает здание со
стороны его двух важнейших фасадов – 14-й слайд.)
Информацию, касающуюся угловой башни, передайте в одном
предложении. Задание выполняйте письменно на оборотной
стороне листа, на котором распечатан текст. (1.Угловая башня,
напоминающая своей формой беседку, соединяет два фасада
здания – восточный и северный. 2.Угловая башня, похожая на
беседку, удачно завершает здание со стороны двух важнейших
фасадов. 15-й слайд.)
– Таким образом, мы рассмотрели внешний вид здания, назвали
характерные архитектурные особенности дома-памятника
И.А. Гончарову, подтвердив мысль о том, что проект,
96
разработанный Шодэ, отличался оригинальностью внешнего
вида.
– В чѐм же заключалась рациональность планировки? Назовѐм
особенности интерьера. На что похоже здание изнутри? (На
дворик итальянского дворца эпохи Возрождения.)
– Что вы знаете об эпохе Возрождения? (Эпоха Возрождения
(Ренессанс) – эпоха интеллектуального расцвета, которая
начинается в Италии в XIVвеке. Временной промежуток этого
периода – XIV–XVI века. Для этой эпохи характерно
представление о царящей в природе гармонии и о человеке как
венце творения. В архитектуре эпохи Возрождения особое
значение придавали симметрии, пропорции, порядку
составленных частей. На смену несимметричным очертаниям
приходят полукруг, арки, полусферы куполов.)
– Чем же интерьер здания напоминает дворик итальянского
дворца эпохи Возрождения? (Парадная лестница, зальные
помещения, трѐхсветный фонарь в виде трѐх рядов остеклѐнных
металлических рам.) 16-17 слайды. Выделенную нами
информацию, касающуюся интерьера здания, объедините в
одном предложении. Задание выполняйте письменно на
оборотной стороне листа, на котором распечатан текст. (1.
Изнутри здание похоже на двор итальянского дворца эпохи
Возрождения благодаря интерьеру, представленному
двухмаршевой парадной лестницей, зальными помещениями. 2.
Интерьер здания представлен двухмаршевой парадной
лестницей и зальными помещениями, это делает здание
похожим на двор итальянского дворца эпохи Возрождения. 18-й
слайд.) Какие языковые приѐмы сжатия текста были
использованы нами? (Исключение фрагментов предложений,
замена фрагмента предложения синонимичным выражением,
слияние нескольких предложений в одно.) Таким образом, мы
доказали, что проект, разработанный Шодэ, отличался
оригинальностью внешнего вида и рациональностью планировки.
– Прочитайте третий абзац. (Ученик читает вслух.) Какая
информация самая важная? (Строительство дома-памятника
И.А. Гончарову завершилось в 1915 году. Сейчас там находятся
краеведческий и художественный музеи.)
97
8. Составление плана текста
– Подведѐм итоги. Назовите микротемы текста Б.В. Аржанцева.
(1. Закладка дома-памятника И.А. Гончарову. 2. Описание домапамятника: а) внешний вид; б) интерьер здания. 3. Судьба домапамятника И.А. Гончарову.) 19-й слайд. Перечислите детали
внешнего вида здания. (Главный фасад, на нѐм триумфальная
арка; боковой фасад, на нѐм пятипролѐтная аркада; угловая
башня.)
9. Предупреждение ошибок
а) речевых
– Посмотрите, формы какого времени используются во втором
абзаце текста при описании здания. (Настоящее время.) Обратите
внимание, что при описании здания следует избегать форм
прошедшего времени.
– Отредактируйте предложения.
Проект строился на конкурсной основе. (Нарушение лексической
сочетаемости. Проект разрабатывался на конкурсной основе.)
Внутренний интерьер здания напоминает двор итальянского
дворца эпохи Возрождения. (Речевая избыточность. Интерьер
здания напоминает двор итальянского дворца эпохи
Возрождения.)
Строение здания закончилось в 1915 году. (Употребление слова в
несвойственном ему значении. Строительство здания
завершилось в 1915 году.)
б) орфографических
– Перепишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные букы.
(Про..кт, (К,к)раеве(?)ческий, тр..умфальный, распол..гаются,
распол..житься, ко(м,мм)и(с,сс)ия , уч(?)реждения.) (20-й слайд)
– Проверьте себя по ключу. (Проект, краеведческий,
триумфальный, располагаются, расположиться, комиссия,
учреждения.) (21-й слайд)
в) грамматических
– Составьте словосочетание, в котором главное слово – домпамятник, а зависимое – И.А. Гончаров. (Дом-памятник
И.А. Гончарову.)
98
10. Самостоятельная работа учащихся с текстом
38
Ученики читают текст, стараясь запомнить главное.
11. Устный сжатый пересказ текста учащимися
12. Чтение текста учителем
После чтения тексты собираются.
13. Написание сжатого изложения. 22–23 слайды.
Сценарий презентации
1-й слайд. Подготовка к написанию сжатого изложения.
2-й слайд. Сжатое изложение – это письменный пересказ
текста, основу которого составляет воспроизведение главного,
основного содержания первоисточника.
3-й слайд*38. На этом слайде располагается следующая
информация.
Фасад
передняя сторона здания, сооружения.
Аркада
ряд арок, составляющих архитектурное целое.
4-й слайд. Фотография здания дома-памятника
И.А. Гончарову.
5-й слайд. Справа – фотография И.А. Гончарова. Слева –
текст. Иван Александрович Гончаров (1812–1891) – известный
писатель, родившийся в Симбирске. Автор 3-х романов –
«Обломов», «Обрыв», «Обыкновенная история».
6-й слайд. Справа – фотография А.А. Шодэ. Слева – текст.
Август Августович Шодэ (1864 – 1918) родился в Одессе в семье
владельца каретной мастерской. В 1897 году переехал в
Симбирск. По проектам А.А. Шодэ в нашем городе построены
многие здания.
7-й слайд. Фотографии кирхи, Дворца бракосочетания,
театра кукол.
Здесь и далее * означает, что для каждой строки слайда настраивается
анимация – выезжание по щелчку мыши.
99
8-й слайд. Фотография Ульяновской-Симбирской
энциклопедии.
9-й слайд*. Содержательные способы сжатия текста:
1) исключение несущественной и второстепенной информации;
2) свѐртывание исходной информации за счѐт обобщения.
10-й слайд*. Языковые приѐмы компрессии: 1) исключение;
2) обобщение; 3) упрощение.
11-й слайд*. Оригинальность внешнего вида (заголовок).
Слева – фотография дома-памятника (вид на главный фасад).
Справа – следующий текст: главный фасад; триумфальная арка с
центральным входом.
12-й слайд*. Угловая башня (заголовок). Слева –
фотография дома-памятника. Справа – следующий текст: похожа
на башню; в виде башни; в форме башни; напоминающая своей
формой башню; стилизованная под башню.
13-й слайд. Боковой фасад (заголовок). Справа –
фотография здания (со стороны бокового фасада). Слева –
следующая информация: пятипролѐтная аркада на втором
этаже.
14-й слайд*. Угловая башня (заголовок). Справа –
фотография здания. Слева – следующая информация: еѐ верхняя
часть напоминает беседку; угловая башня удачно завершает
здание со стороны его двух важнейших фасадов.
15-й слайд*. Угловая башня, напоминающая своей формой
беседку, соединяет два фасада здания – восточный и северный.
Угловая башня, похожая на беседку, удачно завершает здание со
стороны двух важнейших фасадов.
16-й слайд. Интерьер здания (заголовок). Фотография
двухмаршевой парадной лестницы (по центру). Под фотографией
подпись: двухмаршевая парадная лестница.
17-й слайд. Слева – фотография трѐхсветного фонаря в виде
трѐх рядов остеклѐнных металлических рам. Справа –
информация: трѐхсветный фонарь в виде трѐх рядов
остеклѐнных металлических рам.
18-й слайд*. 1. Изнутри здание похоже на двор
итальянского дворца эпохи Возрождения благодаря интерьеру,
представленному двухмаршевой парадной лестницей, зальными
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]