Русский язык и культура речи. Тесты для самостоятельной подготовки к занятиям. Практикум для бакалавров гуманитарных направлений подготовки

Кейс 5

(1) Речь — конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая

внутреннее проговаривание) или письменной форме. (2) Под речью принято понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или

письмом.

(3) Общая характеристика речи обычно дается через противопоставление ее языку. (4) Речь и язык образуют феномен языка. (5) Речь есть воплощение, реализация языка (системы языка), который обнаруживает себя только в речи и только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. (6) Если

язык — это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения.

Задания

1. Укажите предложение, в котором нет союза:

а) 1; б) 2; в) 4; г) 3.

2. Укажите номер предложения, в котором использовано действи-

тельное причастие настоящего времени.

3. Простыми являются предложения:

а) 1; б) 5; в) 2; г) 3; д) 6; е) 4.

Кейс 6

(1) Речь — конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая

внутреннее проговаривание) или письменной форме. (2) Под речью принято понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или

письмом.

(3) Общая характеристика речи обычно дается через противопоставление

ее языку. (4) Речь и язык образуют феномен языка. (5) Речь есть воплощение, реализация языка (системы языка), который обнаруживает себя только в речи и

только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. (6) Если … —

это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием спо-

соб (вид) общения.

171

Задания

1. В 5-м предложении дано придаточное:

а) изъяснительное;

б) определительное;

в) обстоятельственное.

2. В 6-м предложении вместо многоточия необходимо использовать

слово…

3. Составные именные сказуемые даны в предложениях:

а) 1; б) 5; в) 3; г) 4; д) 6.

Кейс 7

(1) Речь — конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая

внутреннее проговаривание) или письменной форме. (2) Под речью принято понимать как сам процесс говорения так и результат этого процесса т.е. и р ечевую деятельность и речевые произведения фиксируемые памятью или

письмом.

(3) Общая характеристика речи обычно дается через противопоставление ее языку. (4) Речь и язык образуют феномен языка. (5) Речь есть воплощение, реализация языка (системы языка), который обнаруживает себя только в речи и только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. (6) Если

язык — это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения.

Задания

1. Во 2-м предложении должно быть использовано следующее коли-

чество запятых:

а) 4; б) 3; в) 5; г) 6.

2. Найдите в 6-м предложении страдательное причастие.

3. Простыми осложненными являются предложения:

а) 3; б) 4; в) 5; г) 1; д) 2.

172

Кейс 8

(1) Дагестан, безусловно, — один из красивейших уголков России, но всетаки самое красивое, что можно здесь увидеть, — это женщины. (2) Наши пре-

красные степенные горянки. (3) Наши заботливые, хозяйственные горожанки. (4) Они умудряются сохранять обаяние и женственность, запрыгивая в маршрутку с тяжелыми сумками. (5) Они занимают ответственные должности и ездят в командировки за границу, избегая при этом воинствующего феминизма. (6) Они откры-

вают женские клубы, оставаясь покорными женщинами и любящими мамами.

Задания

1. Дайте характеристику первого предложения:

а) простое осложненное предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью;

г) сложноподчиненное предложение;

д) сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.

2. Найдите в тексте союзное слово.

3. Деепричастные обороты даны в предложениях:

а) 4; б) 5; в) 1; г) 6.

Кейс 9

(1) Дагестан безусловно один из красивейших уголков России но все-таки

самое красивое что можно здесь увидеть это женщины. (2) Наши прекрасные степенные горянки. (3) Наши заботливые, хозяйственные горожанки. (4) Они умудряются сохранять обаяние и женственность, запрыгивая в маршрутку с тяжелыми сумками. (5) Они занимают ответственные должности и ездят в командировки за границу, избегая при этом воинствующего феминизма. (6) Они открывают жен-

ские клубы, оставаясь покорными женщинами и любящими мамами.

Задания

1. В первом предложении использовано:

а) 1 тире и 5 запятых;

б) 2 тире и 5 запятых;

173

в) 2 тире и 4 запятых;

г) 1 тире и 4 запятых.

2. Найдите в тексте вводное слово.

3. Назывными являются предложения:

а) 4; б) 5; в) 2; г) 6; д) 3.

Кейс 10

(1) Дагестан, безусловно, — один из красивейших уголков России, но всетаки самое красивое, что можно здесь увидеть, — это женщины. (2) Наши пре-

красные степенные горянки. (3) Наши заботливые, хозяйственные горожанки. (4) Они умудряются сохранять обаяние и женственность, запрыгивая в марш-

рутку с тяжелыми сумками. (5) Они занимают ответственные должности и ез-

дят в командировки за границу, избегая при этом воинствующего феминизма. (6) Они открывают женские клубы, оставаясь покорными женщинами и любя-

щими мамами.

Задания

1. В первом предложении дано следующее количество подлежащих:

а) 2; б) 3; в) 4.

2. Найдите в тексте прилагательное, выступающее в роли подле-

жащего.

3. Простыми являются предложения:

а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5; е) 6.

Кейс 11

(1) Дагестан, безусловно, — один из красивейших уголков России, но всетаки самое красивое, что можно здесь увидеть, — это женщины. (2) Наши пре-

красные степенные горянки. (3) Наши заботливые, хозяйственные горожанки. (4) Они умудряются сохранять обаяние и женственность, запрыгивая в маршрутку с тяжелыми сумками. (5) Они занимают ответственные должности и ездят в командировки за границу, избегая при этом воинствующего феминизма. (6) Они откры-

вают женские клубы, оставаясь покорными женщинами и любящими мамами.

174

Задания

1. Однородные члены использованы во всех предложениях ряда:

а) 1, 2, 3;

б) 2, 4, 6;

в) 1, 5, 6;

г) 3, 4, 5.

2. Слово «что» в предложении выступает в синтаксической роли…

3. Простыми осложненными являются предложения:

а) 3; б) 4; в) 1; г) 2; д) 5; е) 6.

Кейс 12

(1) Дагестан, безусловно, — один из красивейших уголков России, но всетаки самое красивое, что можно здесь увидеть, — это женщины. (2) Наши пре-

красные степенные горянки. (3) Наши заботливые, хозяйственные горожанки. (4) Они умудряются сохранять обаяние и женственность, запрыгивая в маршрутку с тяжелыми сумками. (5) Они занимают ответственные должности и ездят в командировки за границу, избегая при этом воинствующего феминизма. (6) Они открывают женские клубы, оставаясь покорными женщинами и любя-

щими мамами.

Задания

1. Однородные сказуемые даны в предложении:

а) 1; б) 5; в) 4; г) 6.

2. Укажите номер предложения, в котором использовано противопо-

ставление.

3. В тексте использованы:

а) простые предложения;

б) сложные предложения;

в) причастные обороты;

г) эпифора;

д) архаизмы;

175

е) ряды однородных членов;

ж) анафоры;

з) эпитеты;

и) деепричастные обороты.

Кейс 13

(1) Минута! (2) Чего стоит шестидесятая доля часа, состоящая из шестиде-

сяти крошек — секунд? (3) Двадцать вздохов? (4) Семьдесят два удара сердца?

(5) Сколько надо времени, чтобы прочесть одну страницу? (6) Две-две с

половиной минуты. (7) Значит, за пять минут можно прочитать две страницы. (8) Трудно ли сберечь пять, всего пять минут в день? (9) Совсем не трудно. (10) Но если это время выразить в страницах, которые можно прочесть за один год,

то выйдет (365 × 2 = 730) семьсот тридцать страниц! (11) Иными словами —

три книги. (12) Насколько можно стать образованнее, прочитав сто пятьде-

сят — двести книжек в жизни. (13) И это только за счет, казалось бы, такой пустяковой экономии времени — пять минут в день.

1. Обособленное распространенное согласованное определение пред-

ставлено в предложении:

а) 2; б) 5; в) 10; г) 13.

2. Найдите в тексте прилагательное в сравнительной степени.

3. В тексте даны предложения:

а) назывные;

б) определенно-личные;

в) безличные;

г) неопределенно-личные;

д) простые осложненные.

Задания

Кейс 14

(1) Минута! (2) Чего стоит шестидесятая доля часа, состоящая из шестиде-

сяти крошек — секунд? (3) Двадцать вздохов? (4) Семьдесят два удара сердца?

(5) Сколько надо времени, чтобы прочесть одну страницу? (6) Две-две с

половиной минуты. (7) Значит, за пять минут можно прочитать две страницы. (8) Трудно ли сберечь пять, всего пять минут в день? (9) Совсем не трудно. (10)

176

Но если это время выразить в страницах, которые можно прочесть за один год,

то выйдет (365 × 2 = 730) семьсот тридцать страниц! (11) Иными словами — три книги. (12) Насколько можно стать образованнее, прочитав сто пятьдесят –

двести книжек в жизни. (13) И это только за счет, казалось бы, такой пустяко-

вой экономии времени — пять минут в день.

Задания

1. При стечении союзов но и если в 10-м предложении запятая после

союза но не ставится, потому что:

а) так принято;

б) никогда не ставится;

в) использована вторая часть двойного союза;

г) не подчиняется правилам;

2. Найдите в тексте союзное слово.

3. В тексте использованы:

а) анафора;

б) вопросительные предложения;

в) побудительные предложения;

г) восклицательные предложения;

д) вопросно-ответное единство;

е) кольцо.

Кейс 15

(1) Минута! (2) Чего стоит шестидесятая доля часа, состоящая из шестидесяти крошек — секунд? (3) Двадцать вздохов? (4) Семьдесят два удара сердца?

(5) Сколько надо времени, чтобы прочесть одну страницу? (6) Две-две с

половиной минуты. (7) Значит, за пять минут можно прочитать две страницы. (8) Трудно ли сберечь пять, всего пять минут в день? (9) Совсем не трудно. (10) Но если это время выразить в страницах, которые можно прочесть за один год,

то выйдет (365 × 2 = 730) семьсот тридцать страниц! (11) Иными словами —

три книги. (12) Насколько можно стать образованнее, прочитав сто пятьде-

сят — двести книжек в жизни. (13) И это только за счет, казалось бы, такой пустяковой экономии времени — пять минут в день.

177

Задания

1. Вводные слова использованы в предложениях:

а) 5, 7, 12;

б) 2, 12, 13;

в) 8, 10, 11;

г) 7, 11, 13.

2. Укажите номер предложения, в котором дан деепричастный оборот.

3. Сложными являются предложения:

а) 5; б) 2; в) 10; г) 12.

Кейс 16

(1) Я следил за каждым шагом весны. (2) Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показалась вода между капустных гряд в нашем огороде. (3) Все замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался, как по-

беда!

(4) Я слушал, смотрел: сердце то замирало, то стучало, все доставляло не-

изъяснимую радость. (5) Началась та чудная пора, когда природа, пробудясь ото сна, начнет жить полною, молодою, торопливою жизнью, когда все переходит в волнение, в движение, в звук, в цвет, в запах. (6) Я сам почувствовал в се-

бе новую жизнь, сделался частью природы.

Задания

1. Деепричастные обороты использованы в предложениях:

а) 2 и 5; б) 2 и 3; в) 4 и 3; г) 4 и 5; д) 5 и 3.

2. Укажите предложение, в котором дано однородное подчинение

3. В тексте использованы:

а) анафора;

б) ряды однородных членов;

в) простые предложения;

г) сложноподчиненные предложения;

178

д) односоставные предложения;

е) союзные слова;

ж) инверсия.

Кейс 17

(1) Я следил за каждым шагом весны. (2) Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показалась вода между капустных гряд в нашем огороде. (3) Все замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался, как по-

беда!

(4) Я слушал, смотрел: сердце то замирало, то стучало, все доставляло неизъяснимую радость. (5) Началась та чудная пора, когда природа, пробудясь ото сна, начнет жить полною, молодою, торопливою жизнью, когда все переходит в волнение, в движение, в звук, в цвет, в запах. (6) Я сам почувствовал в се-

бе новую жизнь, сделался частью природы.

Задания

1. Во 2-м предложении использовано следующее количество грамма-

тических основ:

а) 4; б) 2; в) 5; г) 3.

2. Сравнительный оборот дан в предложении…

3. Однородные члены использованы в предложениях:

а) 2; б) 3; в) 1; г) 4; д) 5; е) 6.

Кейс 18

(1) Речь материальна, она воспринимается чувствами (слухом, зрением, осязанием), язык же (система языка) включает в себя абстрактные аналоги единиц речи. (2) Речь ситуативно обусловлена, язык независим от обстановки общения. (3) Речь развертывается во времени и пространстве, она динамична, язык же дан в отвлечении от этих параметров мира. (4) Речь бесконечна, систе-

ма языка ограничена определенным набором составляющих.

(5) Речь отражает опыт индивидуума, язык же в системе выражаемых им значений фиксирует опыт коллектива, представляет собой достояние пользую-

щегося им общества.

179

1. В тексте использовано следующее количество качественных при-

знаков речи:

а) 4; б) 6; в) 5; г) 7.

2. Во всех предложениях использована риторическая фигура проти-

вопоставления…

3. В тексте использованы:

а) эпифора;

б) полисиндетон;

в) анафора;

г) ряды однородных членов;

д) персонификация;

Задания

е) вопросно-ответное единство.

Кейс 19

(1) Диалог рассматривается как первичная, естественная форма речевой коммуникации, поэтому как форма речи он получил свое наибольшее распространение в сфере разговорной речи, однако диалог представлен и в научной, и

в публицистической, и в официально-деловой речи.

(2) Будучи первичной формой коммуникации, диалог представляет собой неподготовленный, спонтанный тип речи. (3) Это утверждение касается в первую очередь сферы разговорной речи, где тематика диалога может произвольно меняться в ходе его развертывания. (4) Но даже в научной, публицисти-

ческой и официально-деловой речи при возможной подготовке (прежде всего

вопросных) реплик развертывание диалога будет спонтанным, поскольку обыч-

но реплики-реакции собеседника неизвестны или непредсказуемы.

(5) ...Для существования диалога, с одной стороны, необходима общая

информационная база его участников, а с другой — исходный минимальный

разрыв в знаниях участников диалога. (6) В противном случае участники диалога не будут сообщать друг другу новую информацию по предмету речи, а

следовательно, он не будет продуктивным. (7) Таким образом, неинформативность отрицательно сказывается на продуктивности диалогической речи.

180