Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Тесты для самостоятельной подготовки к занятиям. Практикум для бакалавров гуманитарных направлений подготовки
.pdf
Кейс 21
(1) Собственно научный подстиль иначе называют академическим. (2) …
(3) В данном подстиле обсуждаются актуальные проблемы, в научный оборот
ученые вводят новые термины, аргументируя их появление. (4) При этом в
первую очередь используются цитаты авторитетных исследователей.
Задания
1. На месте пропуска 2-го предложения должно стоять предложение:
а) В нем прослеживаются закрепление и передача научных знаний тем,
кто стремится получить образование;
б) Иногда данный подстиль относят к публицистическому стилю;
в) При этом совершенно новые термины и понятия не употребляются;
г) Он представлен текстами, которые готовят ученые для своих коллег
(монографии, статьи, доклады, выступления на различных конференциях и др.).
2. Найдите в тексте деепричастие.
3. Простыми являются предложения:
а) 1; б) 3; в) 4.
Кейс 22
Завершим описание сущности норм словами Л.А. Вербицкой: «Давайте
говорить правильно! Как бы хотелось слышать вокруг речь, лишенную каких
бы то ни было ошибок: грамматических, синтаксических, лексических, фонети-
ческих — любых! Речь нормативную. А где же научиться так говорить?! И кто
знает, как правильно? Эти вопросы… оказываются очень непростыми».
Задания
1. В прямой речи использовано (ы):
а) одно предложение с вводным словом и деепричастным оборотом;
б) одно простое предложение, осложненное причастным оборотом;
в) три сложных предложения;
г) все простые предложения с подлежащими.
161
2. Какое существительное в тексте выступает в роли обобщающего
слова?
3. В тексте даны:
а) сложносочиненные предложения;
б) цитирование;
в) просторечные слова;
г) восклицательные предложения;
д) обращение.
Кейс 23
(1) Императивные нормы — это обязательные для реализации правила, отра-
жающие закономерности функционирования языка. (2) Примерами императивных
норм служат правила спряжения, склонения, согласования и т.п. (3) Такие нормы не
допускают вариантов. (4) Их иначе называют невариативными, обязательными.
(5) Нарушения императивных норм рассматривают как грубые ошибки.
(6) Такие нормы имеют юридическую силу. (7) К примеру, при поступлении в
вуз оценка на ЕГЭ по русскому языку зависит от количества орфографических
и пунктуационных ошибок или от отсутствия таковых.
Задания
1. В первом предложении дано:
а) составное именное сказуемое;
б) простое глагольное сказуемое;
в) составное глагольное сказуемое.
2. Укажите предложение, в котором дан причастный оборот.
3. Неопределенно-личными являются предложения
а) 4; б) 5; в) 6; г) 7.
Кейс 24
(1) Лексическая норма плохо поддается формализации и унификации, так
как употребление того или иного слова во многом определяется мировоззрением, мировосприятием, идеологией конкретного носителя языка. (2) И это актуально в настоящее время, так как в эпоху глобализации многое в речевом по-
ступке зависит и от воспитания, и образования.
162
(3) Не все слова принимаются мастерами слова, ибо каждое слово имеет
свою историю, которая не всегда понятна, известна даже исследователям языка.
(4) Не одни писатели, лингвисты, кодификаторы определяют правиль-
ность — неправильность употребления тех или иных слов. (5) Прямое, непо-
средственное отношение к проблеме лексической нормы имеют развитие смыслового значения слова, появление новых слов, стилистическое расслоение лек-
сики, мнение авторитетных личностей и пр.
Задания
1. Местоимение выступает в роли подлежащего в предложении:
а) 5; б) 1; в) 2.
2. Укажите подчинительный союз в 3-м предложении.
3. Сложными являются предложения:
а) 3; б) 4; в) 5; г) 1; д) 2.
Кейс 25
(1) Лексическая норма плохо поддается формализации и унификации, так
как употребление того или иного слова во многом определяется мировоззрени-
ем, мировосприятием, идеологией конкретного носителя языка. (2) И это актуально в настоящее время, так как в эпоху глобализации многое в речевом по-
ступке зависит и от воспитания и образования.
(3) Не все слова принимаются мастерами слова, ибо каждое слово имеет
свою историю, которая не всегда понятна, известна даже исследователям языка.
(4) Не одни писатели, лингвисты, кодификаторы определяют правильность/неправильность употребления тех или иных слов. (5) Прямое, непосредственное отношение к проблеме лексической нормы имеют развитие смыслового значения слова, появление новых слов, стилистическое расслоение лексики,
мнение авторитетных личностей и пр.
Задания
1. Простыми являются предложения:
а) 1 и 4; б) 2 и 5; в) 3 и 4; г) 4 и 5.
163
2. В 3-м предложении дано подчинение…
3. В тексте использованы:
а) сложносочиненные предложения;
б) ряды однородных членов;
в) анафора;
г) омонимы;
д) разговорная лексика;
е) антонимы;
ж) эпитеты;
з) сложноподчиненные предложения.
Кейс 26
(1) Можно ли сомневаться в том, что интонация присуща речи с начала ее
зарождения? (2) Думаем, что нет. (3) А вот на вопрос, когда на нее обратили
внимание, когда она стала объектом научного изучения и почему, ответить без
знания истории науки трудно.
(4) Интонация заинтересовала прежде всего теоретиков ораторского искусства еще в античные времена. (5) Оратор должен уметь говорить четко, ясно, чтобы все понимали, о чем он ведет речь. (6) Кроме того, оратор должен
воздействовать не только на разум, но и на чувства слушателей, должен уметь
завоевать их симпатию, склонить на свою сторону, вызвать нужную ему реакцию. (7) Он должен знать, как это сделать, какие средства звучащей речи необходимо для этого использовать. (8) Вот почему ораторы Древней Греции и
Древнего Рима, закладывая основы ораторского искусства, писали и об интона-
ции. (9) …
(10) Можно, действительно, сказать, что интонацией стали интересовать-
ся со времен легендарного Ромула, основавшего Рим.
Задания
1. На месте пропуска 9-го предложения текста должно стоять пред-
ложение:
а) Именно в это время формулируются основные теоретические положения ораторского искусства, которые остаются актуальными и в наши дни;
б) В их трудах, дошедших до нас, описана речевая мелодия, определено
ее отличие от музыкальной, охарактеризованы ритм, темп, паузы, говорится о
важности разделения потока речи на смысловые части;
164
в) Теоретические высказывания о характере русской интонации и советы
по практическому ее использованию в сценической речи обобщил и развил
дальше выдающийся режиссер, актер, педагог, теоретик театрального искусства
Константин Сергеевич Станиславский;
г) Специалисты по выразительному чтению, актерскому мастерству, срав-
нивая сценическую речь с обыденной, определили особенности ее интонации.
2. В 5-м предложении дано подчинение…
3. В каких предложениях дано однородное подчинение?
а) 1; б) 3; в) 7; г) 8.
Кейс 27
(1) На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и
понимать, только приспособившись к ним, на литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и ко-
гда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(2) Ходит анекдот про некоего капитана, который будто бы, когда его товарища
опускали в могилу, собирался прочесть длинную речь, но выговорил «Будь
здоров!», крякнул — и больше ничего не сказал. (3) … (4) А сколько анекдотов
можно было бы рассказать про адвокатов, вызывавших своим косноязычием
смех даже у подсудимого, про жрецов науки, которые «изводили» своих слу-
шателей и, в конце концов, возбуждали к науке полнейшее отвращение.
Задания
1. На месте пропуска 2-го предложения должно стоять предложение:
а) В земских и дворянских собраниях, ученых заседаниях, на парадных
обедах и ужинах мы застенчиво молчим или же говорим вяло, беззвучно, тускло, «уткнув брады», не зная куда девать руки; нам говорят слово, а мы в от-
вет — десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той грацией речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект —
non multum sed multa;
б) Нечто подобное рассказывают про почтенного В. В. Стасова, который
несколько лет назад в Клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять
изображал из себя молчаливую, смущенную статую; постоял на эстраде, помял-
ся, да с тем и ушел, не сказав ни одного слова;
165
в) У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку, у нас много учреждений, которые называются «говорильнями»,
потому что в них по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас со-
всем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто;
г) Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем
себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку.
2. Сколько грамматических основ в 4-м предложении?
3. Союзное слово является подлежащим в предложениях:
а) 1; б) 2; в) 4.
Кейс 28
Некоторые плюют на нормы литературной речи. Нам, мол, все позволено,
мы семьями так говорим, нас так и похоронят. Я вздрогнул, услышав такое, но
не стал выступать против.
Задания
1. Глагол имеет только ударное окончание:
а) услышать;
б) выступать;
в) говорить;
г) похоронить.
2. Найдите в тексте глагол с подвижным ударением.
3. Укажите из текста формы глагола с ударением на 2-м слоге:
а) плюют;
б) позволено;
в) услышав;
г) говорим;
д) выступать.
166
Кейс 29
(1) Некоторые плюют на нормы литературной речи. (2) Нам, мол, все позволено мы семьями так говорим, нас так и похоронят. (3) Я вздрогнул, услышав
такое, но не стал выступать против.
Задания
1. Ударение падает на последний слог обеих форм глаголов:
а) похоронят, говорим;
б) говорим, выступать;
в) выступать, услышав;
г) вздрогнул, позволено.
2. Укажите номер предложения, в котором дан деепричастный оборот.
3. Укажите имена существительные с подвижным ударением:
а) нормы;
б) некоторые;
в) такое;
г) семьями;
д) речи.
Кейс 30
Если бы я был царь, то издал бы закон, что писатель, который употребил
слово, значение которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розог.
Задания
1. В предложении использовано следующее количество переходных
глаголов:
а) 7; б) 6; в) 5; г) 8; д) 4.
2. В высказывании Л. Н. Толстого в форме сложноподчиненного
предложения использовано подчинение…
167
3. В высказывании Л. Н. Толстого даны:
а) пять грамматических основ;
б) четыре грамматические основы;
в) параллельное подчинение;
г) деепричастный оборот;
д) союзное слово в одном придаточном предложении в роли подлежащего;
е) шесть запятых;
ж) пять запятых.
Тест № 24
(Кейсы)
Кейс 1
Тайные языки Европы окончательно формируются к XVI в., а в начале
XIX в. уже утрачивают условность и замкнутость, смешиваются с просторечи-
ем. Тайные языки на базе русского языка возникают в конце XVII в. Самым
распространенным тайным языком в России был язык офеней — бродячих торговцев-коробейников. По мере того, как исчезала необходимость засекреченно-
го общения, тайные языки отмирали, а некоторые их элементы становились
просторечием.
Задания
1. Последнее предложение является:
а) простым осложненным предложением;
б) сложноподчиненным предложением;
в) сложносочиненным предложением;
г) сложным предложением с подчинительной и сочинительной связью.
2. Найдите в тексте переходный глагол.
3. В тексте использованы:
а) полисиндетон;
б) анафора;
в) ряды однородных членов;
г) противопоставление;
д) эпифора.
168
Кейс 2
(1) Давайте говорить правильно! (2) Как бы хотелось слышать вокруг
речь, лишенную каких бы то ни было ошибок: грамматических, синтаксиче-
ских, лексических, фонетических — любых! (3) Речь нормативную. (4) А где же
научиться так говорить?! (5) И кто знает, как правильно? (6) Эти вопросы, та-
кие простые на первый взгляд, оказываются очень непростыми.
Задания
1. Причастный оборот использован в предложении:
а) 2; б) 1; в) 4; г) 3.
2. Укажите, сколько грамматических основ дано во 2-м предложении.
3. Односоставными являются предложения:
а) 5; б) 6; в) 1; г) 2; д) 3; е) 4.
Кейс 3
(1) Речь — конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая
внутреннее проговаривание) или письменной форме. (2) Под речью принято
понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или
письмом.
(3) Общая характеристика речи обычно дается через противопоставление
ее … (4) Речь и язык образуют феномен языка. (5) Речь есть воплощение, реализация языка (системы языка), который обнаруживает себя только в речи и
только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. (6) Если
язык — это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения.
Задания
1. Анафора использована во всех предложениях ряда:
а) 1, 4, 5; б) 1, 2, 3; в) 3, 4, 5; г) 2, 5, 6.
2. На месте пропуска в 3-м предложении должна стоять форма
слова…
169
3. Слово «речь» выступает в роли подлежащего в следующих предло-
жениях:
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5; е) 6.
Кейс 4
(1) Речь — конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая
внутреннее проговаривание) или письменной форме. (2) Под речью принято
понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или
письмом.
(3) Общая характеристика речи обычно дается через противопоставление
ее языку. (4) Речь и язык образуют феномен языка. (5) Речь есть воплощение,
реализация языка (системы языка), который обнаруживает себя только в речи и
только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. (6) Если
язык — это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения.
1. Причастные обороты использованы в предложениях:
а) в 3 и 4;
б) во 2 и 3;
в) в 1 и 2;
г) в 5 и 6.
2. Укажите номер предложения, в котором союзное слово является
подлежащим.
3. В тексте использованы:
а) безличные предложения;
б) ряды однородных членов;
в) анафора;
Задания
г) эпифора;
д) деепричастный оборот;
е) эпитеты;
ж) противопоставление;
з) сложные предложения.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]