Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновации как фактор эффективного развития и экономического роста. Монография
.pdf
На новом этапе СамГТУ как региональный опорный вуз
берет на себя миссию регионального развития через формирование облика Самарского общества, управление рынками
настоящего и на основе создания механизмов конструирования уникальных междисциплинарных компетенций решение
задач будущего.
Стратегической целью Университета является подготовка технологической элиты, квалификация и заданная культура
инженерной мысли которой определяет потенциал развития
промышленности и качество жизни в Самарском регионе.
Стратегическими задачами в рамках программы развития
опорного регионального университета Самарской области являются:
I. Формирование облика Самарского общества
II. Управление рынками настоящего
III. Создание рынков будущего
Решение поставленных задач предполагает перестройку
всех систем жизнеобеспечения университета и будет осуществляться путем реализации следующих мероприятий:
1. Реструктуризация университета.
2. Внедрение новой системы управления.
3. Пересборка образовательного процесса.
4. Внедрение новых механизмов в образовательный процесс.
5. Создание условий для интенсификации эволюционных
процессов в университетской среде.
Реструктуризация университета предполагает отказ от
старых норм формирования вузовских подразделений. Ре-
101
зультатом станет уход от иерархической организационноуправленческой структуры. Университет будет представлять
собой структуру, ключевыми элементами которой будут институты, центр управления проектами, центр проектного обучения, экспертный совет и проектные команды, реализующие
новые принципы организации образовательного процесса
(рис. 4.2). С целью координации выполняемых мероприятий в
рамках программы развития опорного регионального университета был сформировано Программный комитет, в задачи
которого будет входить также контроль и корректировка действий по дорожной карте [8].
Рис. 4.2. Принципиальная схема структуры университета [28]
Как уже отмечалось, одной из основных задач опорных
вузов является построение инновационной экосистемы в ре-
102
гионе. При этом, по нашему мнению, для решения этой задачи необходимо использовать новые подходы в образовании,
мотивируя студентов заниматься научной и инновационной
деятельностью со 2–3 курса.
Одним из таких инструментов является создание междисциплинарных проектных команд (МПК)5. МПК – это временный коллектив, объединяющий в проектную команду отдельных научно-педагогических работников СамГТУ, обучающихся, специалистов, привлеченных к выполнению работ по
проекту, который охватывает несколько предметных областей
характеризуется комплексным подходом к решению задач. На
рис. 4.3 представлена схема интеграции МПК в образовательную и инновационную деятельность вуза и региона.
Рис. 4.3. Интеграция МПК в образовательную
и инновационную деятельность вуза и региона
5
Проект МПК реализуется в СамГТУ с 2016г. Материал по данному параграфу был система-
тизирован по итогам практической деятельности автора монографии в проектной команде
программы развития СамГТУ в 2016 г. Материалы работы легли в основу программы развития СамГТУ (Авт.)
103
При этом важно отметить, что основная задача превратить
СамГТУ в конструктор междисциплинарных компетенций
для региона, т.е. сформировать СамГТУ как инновационный
центр региона, который будет прежде всего развивать рынки
будущего (рис. 4.4).
Рис. 4.4. Идея университета – конструктора
междисциплинарных компетенций
Для обеспечения выполнения запланированных
мероприятий необходимо создать сообщество специалистов,
готовых к изменениям. В количественном отношении на
начальном этапе их доля будет составлять не более 5–10 %. В
Университете будут применяться механизмы повышения
индивидуальной результативности в соответствии с лучшими
практиками ведущих вузов. Кроме того будут реализованы
собственные наработки в области управления персоналом, а
также новые методы формирования активной позиции
104
работника университета, в частности, стратегические сессии с
участием в качестве модераторов приглашенных специалистовметодологов [28].
Ключевыми показателями результативности реализации
Программы являются целевые значения показателей результативности реализации Программы к 2020 году, регламентируемые Положением о порядке проведения конкурсного отбора (табл. 4.5).
Таблица 4.5
Целевые значения показателей результативности
реализации Программы [28]
Номер
показа-
теля
Наименование показателя
На
2020 г.
1.03.2016 г.
Общая численность студентов, обучающихся по
I
II Доходы вуза из всех источников, млрд. руб. 2, 64 4,0
III
IV
V Объем НИОКР в расчете на одного НПР, тыс. руб. 363,23 400,0
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры по очной форме обучения (ВПО-1 за 2015 г.)
Количество УГСН, по которым реализуются образовательные программы (лицензии, свидетельства
об аккредитации)
Удельный вес численности обучающихся (приведенного контингента) по программам магистратуры и программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре, в общей
численности приведенного контингента, обучающихся по основным образовательным программам
высшего образования (ВПО-1 за 2015 г.)
11 089 12500
28 30
9,53 % 20%
Число публикаций, индексируемых в информаци-
VI
онно-аналитической системе научного цитирования WebofScience, в расчете на 100 НПР
105
6,36 15,0
Номер
показа-
теля
Окончание табл. 4.5
Наименование показателя
Число публикаций, индексируемых в информаци-
На
2020 г.
1.03.2016 г.
VII
VIII
IX
X
онно-аналитической системе научного цитирования Scopus, в расчете на 100 НПР
Доля численности обучающихся по области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки», с которыми заключены договоры о
возмездном обучении, одной из сторон которых
является индустриальный партнер, в общей численности студентов по области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки», %
Доля выпускников, трудоустроившихся в течение
календарного года в регионе, следующего за годом
выпуска, в общей численности выпускников, обучавшихся по ОПОП ВО, %
Доля доходов от НИОКТР в интересах индустриальных партнеров региона в общей структуре вне-
12,58 20,0
2,5 40
63 71
20 50
бюджетных источников финансирования, %
XI
XII
XIII
Увеличение количества поданных абитуриентами
- 20
заявлений на обучение в университет, %
Количество мероприятий, проведенных совместно
с региональными структурами и направленных на
10 32
решение задач социально-экономического развития региона
Доля трудоустроенных на руководящие должности
- 100
в Университете кандидатов из кадрового резерва, %
В Приложении 2 приведена дорожная карта опорного вуза
региона.
Основными задачами деятельности МПК являются:
− формирование пула бенефициаров, заинтересованных в
реализации и ускоренной институализации новых проектов и
106
подготовке проектных команд для решения стратегических
задач региона;
− создание конкурентоспособного инновационного про-
дукта, готового к внедрению в виде технологии, опытного образца, продвижение продукта на рынке;
− создание системы работы с талантливой молодежью.
МПК является сегодня в СамГТУ основным инструментом
привлечение одаренной молодежи в инновационную деятельность. Современные учебные планы в российских вузах6 рассчитаны на подготовку специалистов, имеющих базовую подготовку на уровне выше среднего. Зачастую «сильный» студент, выбирая вуз, попадает в образовательную и исследовательскую среду, в которой его мотивация падает. Система
МПК позволяет дать мотивированным студентам реальный
инструмент (в рамках образовательного процесса), направленный на реализацию его возможностей.
Таким образом, основная цель создания МПК заключается
в подготовке проектных команд, состоящих из специалистов,
обладающих уникальными междисциплинарными компетенциями и способные успешно решать технологические, управленческие задачи в условиях реализации инновационного
проекта7.
В практике СамГТУ в зависимости от преобладающего
вида деятельности реализуются следующие типы проектов:
6
За исключением группы сильных исследовательских вузов (МФТИ, Новосибирский госу-
дарственный университет, МГУ). (Авт.)
7
Так в рамках проекта «Интеллектуальные системы мониторинга и управления технически
сложных объектов» создана команда из 5-ти направлений обучения.
107
− исследовательский – проект, основной целью которого
является проведение исследование, предполагающего получение в качестве результат научного-прикладного продукта;
− практико-ориентированный (прикладной) – проект,
основной целью которого является решение прикладной задачи, как правило, по запросу внешнего по отношению у
СамГТУ заказчика.
В рамках конкурса МПК в СамГТУ было подано 57 инновационных проектов, 22 из которых были допущены к очной
защите. Для оценки проектов был создан экспертный совет,
куда вошли представители регионального министерства экономики и министерства промышленности, инновационных
служб ведущих региональных вузов, внешние эксперты в области инноваций, представители бизнеса. Из 22 проектов победителями были признаны 10 команд, которые получили
финансирование (табл. 4.6).
Таблица 4.6
Победители конкурса МПК СамГТУ
№
1 Интеллектуальные системы
мониторинга и управления
технически сложных объектов
2 Взрывные системы двойного
назначения с автономными интеллектуальными устройства-
Название проекта Направления подготовки и область знаний
Автоматизация технологических процессов
и производств, приборостроение, информационная безопасность, нефтегазовое дело
Химическая технология энергонасыщенных
материалов и изделий, программная инженерия, системный анализ и управление
ми управления
3 Программно-аппаратно ком-
плекс дополненной реальности
как средство изучения иностранного языка
Информационные технологии, филология
108
№
Окончание табл. 4.6
Название проекта Направления подготовки и область знаний
4 Разработка прямых и дистан-
ционных спектральных сенсорных системы
5 Разработка технологии полу-
чения пищевых съедобных
пленок и упаковочных материалов на их основе
6 Технологии генной инженерии
в сплавах для создания прототипа гелиолитографической
лаборатории
Техносферная безопасность, промышленная
экология и рациональное использование
природных ресурсов, информатика и вычислительная техника, программная инженерия,
управление в технических системах
Продукты питания из растительного сырья, энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии, менеджмент, химическая технология
Информатика и вычислительная техника,
радиотехника, машиностроение, конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств, металлургия, дизайн
7 Технологические и маркетин-
говые аспекты продвижения
фармацевтической субстанции
S-прегабалина
8 Автоматизированные соору-
жения очистки сточных вод
пищевой промышленности
9 Разработка программного
обеспечения для дизайна лекарственных препаратов нового поколения
10 Комплекс ЭЛОУ-АВТ-2
на АО НкНПЗ
Фундаментальная и прикладная химия,
химическая технология энергонасыщенных материалов и изделий
Водоснабжение и водоотведение, автоматизация технологических процессов и
производств, порошковая металлургия
Фундаментальная и прикладная химия,
информационные технологии
прикладная математика и информатика,
электроэнергетика и электротехника, химическая технология, экономика
При определении победителей конкурса оценивалось оригинальность и новизна, а также возможность коммерциализации проекта. Срок реализации проекта – два года.
109
Кадровый состав МПК это в среднем 8–10 человек. МПК
состоит из руководителя проекта (доцент или профессор), менеджер проекта и обучающиеся (студенты, магистры или аспиранты).
Важно отметить, что проектная деятельность обучающихся МПК является видом учебной деятельности, в рамках которой они имеют индивидуальный учебный план.
Курирует текущую деятельность МПК в университете
Центр проектного обучения (в части образовательной деятельности) и Центр инженерного предпринимательства и инноватики в части исследовательской и инновационной деятельности.
В рамках текущей и итоговой работы МПК были разработаны критерии оценки эффективности деятельности МПК.
1. Полнота исполнения технического задания проекта.
2. Количество публикаций, их уровень.
3. Объем финансирования, привлеченный МПК в рамках
реализации проекта
4. Создание малого инновационного предприятия в рам-
ках реализации проекта.
5. Количество договоров на обучение студентов и аспи-
рантов по гибким образовательным программам, согласованным с предприятиями(трехсторонние договора)
6. Доля учебных групп обучающихся, успешно прошед-
ших промежуточную аттестацию в рамках осваиваемой интегрированной междисциплинарной образовательной программы, включая защиту результатов проектной деятельности.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]