Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Этнопедагогика и народная культура. Хрестоматия учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОМЫШЛЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
М. Э. Вильчинская-Бутенко
ЭТНОПЕДАГОГИКА И
НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА
Утверждено Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
Санкт-Петербург
2019
1

УДК 008:39(075.8)
ББК 71.08:63.5я73
В46
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, начальник Службы профориентационной
и просветительской работы ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга»
Ю. М. Пашедко;
кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры истории и теории дизай-
на и медиакоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университе-
та промышленных технологий и дизайна
О. Н. Судакова
Вильчинская-Бутенко, М. Э.
В46 Этнопедагогика и народная культура: хрестоматия: учеб. пособие /
сост. и ред. М. Э. Вильчинская-Бутенко. – СПб.: ФГБОУ ВО
«СПбГУПТД», 2019. – 94 с.
ISBN 978-5-7937-1637-6
Учебное издание «Этнопедагогика и народная культура» составлено
в соответствии с программой по дисциплине «Этнопедагогика и народная
культура» для обучающихся по программе бакалавриата направления
подготовки 50. 03. 04 – Теория и история искусства (ФГОС ВПО 3+) для
всех форм обучения.
Текст представляет собой отрывки из работ философов К. С. Аксакова, А. С. Хомякова, Н. А. Бердяева, Н. С. Трубецкого, Вл. С. Соловьева,
историков Л. Н. Гумилева, В. О. Ключевского, этнографов-культурологов
М. М. Забылина, Ю. В. Линника, А. Б. Пермиловской. Хрестоматия содержит также материал для контроля знаний и задания для самостоятельной работы.
Предназначено для бакалавров направления подготовки 50.03.04 –
Теория и история искусств.
УДК 008:39(075.8)
ББК 71.08:63.5я73
ISBN 978-5-7937-1637-6 ФГБОУВО «СПбГУПТД», 2019
© Вильчинская-Бутенко М. Э., 2019
2

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………………….
4
РАЗДЕЛ 1. ЭТНОПЕДАГОГИКА……………………………………………
5
Глава 1. Категории этноса, народа, народности и нации
в трудах российских философов………………………………………...
5 Аксаков К. С. О народе и народности…………………………………..
5
Аксаков К. С. О публике и народе………………………………………
6
Бердяев Н. А. о природе национальности………………………………
7 Гумилев Л. Н. о термине «этнос»……………………………………….
8 Задания к теме……………………………………………………………
8
Глава 2. «Русская идея» как историческое своеобразие
и особое призвание русского народа……………………………………
9
Гумилев Л. Н. популярные лекции по народоведению………………..
9
Задания к теме……………………………………………………………
33
Глава 3. «Русская идея» как историческое своеобразие
и особое призвание русского народа……………………………………
34 Хомяков А. С. мнение иностранцев о России………………………….
34 Хомяков А. С. мнение русских об иностранцах……………………….
39 Соловьев Вл. С. о смысле существования наций………………………
43
Трубецкой Н. С. о туранском элементе в русской культуре…………..
50
Бердяев Н. А. о русской истории и русской душе……………………..
55 Бердяев Н. А. о роли русской интеллигенции…………………………
58 Темы докладов к разделу………………………………………………..
58
РАЗДЕЛ 2. НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА……………………………………….
59
Глава 4. Факторы, обусловливающие специфику образа жизни
и досуга русского народа………………………………………………..
59
Ключевский В. О. о русской истории…………………………………..
59
Ключевский В. О. о роли природы в формировании
психологии великоросса…………………………………………………
67
Аксаков К. С. о древнем быте славян вообще и русских
в особенности…………………………………………………………….
69 Линник Ю. В. О феноменологии маски………………………………..
75
Задания к теме……………………………………………………………
81
Глава 5. Семиотика народной культуры……………………………….
81
Забылин М. М. об обычаях, обрядах, преданиях и суеверии
русского народа…………………………………………………………..
81
Пермиловская А. Б. о семиотике жилища……………………………...
89 Задания к теме……………………………………………………………
92
Темы докладов к разделу………………………………………………...
92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...
93
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………...
94
3

ПРЕДИСЛОВИЕ
Формирование интеллектуального фундамента современного человека, в
том числе студента вуза, предполагает овладение основами поиска, критического анализа и синтеза информации, принятия межкультурного разнообразия
общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах.
Сегодня такие знания студенты получают, прежде всего, из лекций пре-
подавателей, учебников и учебных пособий. Несмотря на значимость этих источников информации, они представляют собой все-таки вторичное знание,
адаптированное для более удобного усвоения. Кроме того, получается, что студент, читая учебники и слушая лекции, смотрит на мир глазами лектора или автора текста. Этого, конечно, совершенно недостаточно для формирования собственного мнения и умения его аргументированно обосновывать.
Введению студента в мир народной педагогики и культуры через форми-
рование у него учебно-познавательного интереса к поиску нового теоретического знания в данной области, через создание познавательно-творческих условий, способствующих самостоятельному осмыслению мира культуры и роли
современного человека в нем, в полной мере способствует обращение к первоисточникам, к оригинальным текстам. Только в них содержатся конечные, фундаментальные и безусловные постулаты той или иной авторской позиции, не
искаженные ничьей (пусть даже талантливой) интерпретацией и ничьим (даже с
научных позиций) объяснением и пониманием.
Чтобы глубоко и разносторонне изучить народную культуру и педагоги-
ку, необходимо ощутить подлинный "вкус" этнопедагогической проблематики,
самому окунуться в мир культурологической мысли, непосредственно познакомиться с многочисленными идеями историков, этнографов, философов. Самый верный способ в этом деле – прочитать первоисточники. Настоящая хрестоматия призвана в определенной степени помочь изучающим этническую педагогику и народную культуру справиться с важной для каждого студента задачей выработки самостоятельного критического анализа и синтеза информации.
Жанр учебного пособия в виде хрестоматии в какой-то мере решает проблему
непосредственного ознакомления студента с классическими текстами. Хрестоматия позволяет читателю получить эти тексты в специально отображенном
концентрированном виде.
Первый раздел хрестоматии включает тексты, помогающие разобраться в
понятийном аппарате этнической педагогики (отрывки из статей К. С. Аксакова,
Н. А. Бердяева, Л. Н. Гумилева) и авторских позициях, оказавших существенное
влияние на становление современного педагогического знания с точки зрения этнографии, русской философии и этнопсихологии (Н. А. Бердяев, Л. Н. Гумилев,
Вл. С. Соловьев, Н. С. Трубецкой, А. С. Хомяков).
Второй раздел хрестоматии содержит отрывки из трудов К. С. Аксакова,
М. М. Забылина, В. О. Ключевского, Ю. В. Линника, А. Б. Пермиловской, дающих представление о факторах, обусловливающих специфику образа жизни и
досуга русского народа, семиотику жилища и народной культуры в целом.
4

Каждая тема содержит материал для контроля знаний и задания для само-
Константин Сергеевич Аксаков,
российский историк и публицист
славянофильского толка
(1817–1860)
стоятельной работы студентов в виде тем докладов. Материалы хрестоматии могут быть использованы как для устного изучения тем и подготовки докладов, так
и для написании письменных работ различного жанра: рефератов, эссе и т. д.
РАЗДЕЛ 1. ЭТНОПЕДАГОГИКА
Глава 1. Категории этноса, народа, народности и нации в трудах
российских философов
Аксаков К. С. о народе и народности
(Источник: Аксаков К.С. Опыт синонимов. Публика – народ // Молва. – 1857. –
Слово «народ» употребляется в двояком смысле, или оно означает всех, в
союзе народном живущих, без различия сословий и в таком случае соответствует более слову «нация», или же оно означает простой народ, низшее сословие, которое есть народ собственно. Понятно и законно употребление этого слова и во втором случае. Простой народ не имеет никаких отличий, никакого другою звания, кроме звания человека и христианина, а потому и зовется или ЧЕЛОВЕКОМ, во множестве ЛЮДЬМИ (в летописи
людие; впоследствии слово «люди» получило свое особое значение), или
КРЕСТЬЯНИНОМ, то есть христианином, или же, наконец, народом, что
также есть имя кровного, но еще более духовного союза человеческого.
Вот причина, по которой название народа остается преимущественно за низшим сословием.
‹...›
Народность есть личность народа. Точно так же, как человек не может
без личности, так и народ без народности. Если же и может встретиться человек без личности, на род без народности, то это явление жалкое,
несчастное, бесполезное и себе и другим Личность не только не мешает, но
она одна и дает возможность понять вполне и свободно другого человека,
[отрывки]
№ 36 (14 декабря))
5

другие личности. Так точно и народность одна дает возможность народу понять другие народности. Где исчезает она, там исчезает, материально или
нравственно, сам народ. Народность это есть живая, цельная сила, имеющая в
себе нечто неуловимое, как жизнь.
Аксаков К. С. о публике и народе
[отрывки]
(Статья из альбома Софьи Александровны Аксаковой
Источник: Роман-газета XXI век. 1999. № 7. С. 70)
Публика – явление чисто западное и была заведена у нас вместе с разны-
ми нововведениями. Она образовалась очень просто: часть народа отказалась от
русской жизни и одежды и составила публику, которая и всплыла над поверхностью. Она-то, публика, и составляет нашу постоянную связь с Западом; выписывает оттуда всякие, и материальные и духовные, наряды, преклоняется перед ним, как перед учителем, занимает у него мысли и чувства, платя за то
огромной ценой: временем, связью с народом и самою истиною мысли. Публика является над народом, как будто его привилегированное выражение, в самом
же деле публика есть искажение идеи народа.
Разница между публикой и народом у нас очевидна (мы говорим вооб-
ще, исключения сюда нейдут). Публика подражает и не имеет самостоятельности: все, что она принимает чужое, принимает она наружно, становясь всякий
раз сама чужою. Народ не подражает и совершенно самостоятелен; а если что
примет чужое, то сделает его своим, усвоит. У публики свое превращается в
чужое. У народа чужое обращается в свое. Часто, когда публика едет на бал,
народ идет ко всенощной; когда публика танцует, народ молится. Средоточие
публики в Москве – Кузнецкий мост. Средоточие народа – Кремль. Публика
выписывает из-за моря мысли и чувства, мазурки и польки; народ черпает
жизнь из родного источника. Публика говорит по-французски, народ по-русски.
Публика ходит в немецком платье, народ – в русском. У публики – па-
рижские моды. У народа – свои русские обычаи. Публика спит, народ давно
уже встал и работает. Публика работает (большей частью ногами по паркету) –
народ спит или уже встает опять работать. Публика презирает народ – народ
прощает публике. Публике всего полтораста лет, а народу годов не сочтешь.
Публика преходяща – народ вечен. И в публике есть золото и грязь, и в народе
есть золото и грязь; но в публике грязь в золоте, в народе – золото в грязи. У
публики – свет (monde, балы и проч.), у народа – мир (сходка). Публика и народ
имеют эпитеты: публика у нас почтеннейшая, народ православный.
«Публика, вперед! Народ – назад!» – так многозначительно воскликнул
один хожалый.
6

Николай Александрович Бердяев,
русский философ, публицист,
один из основоположников
экзистенциализма
(1874–1948)
Бердяев Н. А. о природе национальности
[отрывок]
(Источник: Судьба России. М.: Сов. Писатель, 1990. С. 95–96)
Природа национальности неопределима ни по каким рационально-
уловимым признакам. Ни раса, ни территория, ни язык, ни религия не являются
признаками, определяющими национальность, хотя все они играют ту или
иную роль в ее определении. Национальность – сложное историческое образование, она формируется в результате кровного смешения рас и племен, многих
перераспределений земель, с которыми она связывает свою судьбу, и духовнокультурного процесса, созидающего ее неповторимый духовный лик. И в результате всех исторических и психологических исследований остается неразложимый и неуловимый остаток, в котором и заключена вся тайна национальной индивидуальности. Национальность – таинственна, мистична, иррациональна, как и всякое индивидуальное бытие. Нужно быть в национальности,
участвовать в ее творческом жизненном процессе, чтобы до конца знать ее тайну.
7

Лев Николаевич Гумилев,
советский историк, писатель, этнолог,
создатель пассионарной теории
этногенеза
(1912–1992)
Гумилев Л. Н. о термине «этнос»
[отрывок]
(Доложено на заседании Отделения этнографии 17 февраля 1966 г.
Источник: Доклады Географического общества СССР. 1967. Вып. 3. С. 3–17)
Этническая принадлежность – не ярлык, а релятивное понятие. Называя
себя тем или другим этническим именем, индивидуум учитывает место, время
и собеседника, отнюдь не давая себе в этом отчета. Так, карел из Калининской
области в своей деревне называет себя карелом, а прибыв в Ленинград – русским, и это без тени лжи. Просто в деревне противопоставление русских карелам имеет значение, а в городе не имеет, так как различия в быте и культуре
столь ничтожны, что скрадываются. Сложнее с татарами. Религиозное различие
углубило этнографическое несходство их с русскими, и для того, чтобы казанский татарин объявил себя русским, ему нужно попасть в Западную Европу или
Китай. Там, на фоне совершенно иной культуры, он назовет себя русским, прибавив, что, собственно говоря, он татарин. А в Новой Гвинее он же назовет себя
европейцем, что будет правильно относительно папуасов, и пояснит, что он не
из племени голландцев или англичан, а из другого, и этим вполне удовлетворит
своего собеседника.
Задания к теме
1. Выпишите и сравните признаки этноса, данные каждым из авторов.
2. В чем заключаются отличительные черты национальности и этнично-
сти?
3. Согласны ли вы с определением народа, народности и публики у К. С. Ак-
сакова?
8

Глава 2. Теория возраста этносов
Гумилев Л. Н.: популярные лекции по народоведению
[отрывки]
(Источник: Гумилев Л. Н. Конец и вновь начало: популярные лекции по
народоведению. – М.: Айрис-пресс, 2008)
НЕОБОРИМАЯ СИЛА
На людей, как особей вида Homo sapiens и как на все организмы биосфе-
ры, влияют физические силы. Но если тепловые или электромагнитные флуктуации ощущаемы на уровне организмов, то интересующие нас биохимические
факторы поддаются описанию только на популяционном уровне, т. е. на уровне
этносов. Хотя они проявляются в поведении отдельных людей, но только эмпирическое обобщение широкого круга наблюдений позволяет дать дефиницию,
необходимую для понимания процессов этногенеза, а также связи этнических
феноменов с биосферными.
Для начала отметим один несомненный факт. Неравномерность распре-
деления биохимической энергии живого вещества биосферы за длительное историческое время должна была отразиться на поведении этнических коллективов в разные эпохи и в разных регионах. Эффект, производимый вариациями
этой энергии, как особое свойство характера людей, мы называем «пассионарностью» (от лат. слова passio – страсть).
Пассионарность – это характерологическая доминанта, необоримое
внутреннее стремление (осознанное или, чаще, неосознанное) к деятельности,
направленной на осуществление какой-либо цели (часто иллюзорной). Заметим,
что цель эта представляется пассионарной особи иногда ценнее даже собственной жизни, а тем более жизни и счастья современников и соплеменников.
Пассионарность отдельного человека может сопрягаться с любыми спо-
собностями: высокими, средними, малыми; она не зависит от внешних воздействий, являясь чертой психической конституции данного человека; она не имеет отношения к этике, одинаково легко порождая подвиги и преступления,
творчество, разрушения, благо и зло, исключая только равнодушие; она не делает человека «героем», ведущим «толпу», ибо большинство пассионариев
находятся в составе «толпы», определяя ее потентность в ту или иную эпоху
развития этноса.
Модусы пассионарности разнообразны: тут и гордость, стимулирующая
жажду власти и славы в веках; тщеславие, толкающее на демагогию и творчество; алчность, порождающая скупцов, стяжателей и ученых, копящих знания
вместо денег; ревность, влекущая за собой жестокость и охрану очага, а примененная к идее – создающая фанатиков и мучеников. Поскольку речь идет об
энергии, то моральные оценки неприменимы: добрыми или злыми могут быть
сознательные решения, а не импульсы.
9

Хотя мы можем обнаружить феномен пассионарности и на отдельных
людях (ярких и тусклых), но нагляднее она на примерах этнической истории.
Когда прочие факторы взаимно компенсируются, выявляется статистическая
закономерность, отличающая этногенез от социогенеза и культурогенеза. При
всем различии эпох и стран модель пассионарности в этногенезе одна и та же.
Проследим ее на разных примерах этнической истории Востока и Запада.
Древние люди приписывали возникновение этносов полубогам или геро-
ям. Племенами эллинов были: доряне (потомки Геракла), ионяне (наследники
Тезея) и эоляне (потомки Кадма, пришельца из Финикии). Японцев породила
богиня Аматерасу, монголов – серый волк и пятнистая лань... Но за всеми этими мифологическими персонажами просвечивают образы предков, искаженные
манерой передачи, хотя в древности люди, видимо, понимали мифы точнее,
примерно так, как мы читаем исторические тексты. Нас не удивляет и не шокирует, что в середине VIII в. до н. э. в Италии вокруг Ромула собрались 500 бродяг, положивших начало римлянам; так же собрались «верные» вокруг царя Давида в XI в. до н. э., а люди «длинной воли» – вокруг Чингисхана, бароны – вокруг Карла Великого.
Из этих и подобных консорций постепенно вырастали сначала субэтносы,
потом этносы и, наконец, суперэтносы – своего рода этнические галактики,
объединяющие группы этносов в целостности высшего порядка. Так, римские
граждане объединили Средиземноморье в Pax Romana (Римский мир); франки
стали ядром «Христианского мира» (католического), реформированного в «цивилизацию» с заокеанскими продолжениями; евреи распространились по всей
Ойкумене, выделив несколько этносов: сефардов, ашкинази, фаллашей; монголы создали оригинальный «Кочевой мир». Эта целостности столь же реальны,
как и этносы, наблюдаемые непосредственно.
ПОЛЕ В СИСТЕМЕ
Большая система может создаться и существовать только за счет энерге-
тического импульса, производящего работу (в физическом смысле), благодаря
которой система имеет внутреннее развитие и способность сопротивляться
окружению. Назовем этот эффект энергии пассионарным толчком и рассмотрим историко-географические условия, облегчающие его активизацию.
Согласно наблюдениям, новые этносы возникают не в монотонных ланд-
шафтах, а на границах ландшафтных регионов и в зонах этнических контактов,
где неизбежна интенсивная метисация. Равно благоприятствуют пусковым моментам этногенеза сочетания различных культурных уровней, типов хозяйства,
несходных традиций. Общим моментом тут является принцип разнообразия,
который можно интерпретировать с наших позиций.
Представим себе этносферу как сочетание нескольких широких плит, со-
прикасающихся друг с другом. По этой конструкции наносится удар по вертикали. Естественно, наиболее деформируются не плиты, а контакты между ними,
а там уже идет цепная реакция, деформирующая сами плиты. Например, Византия и Иран в VI–VII вв. были устойчивыми системами, а пограничная область
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
