Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Экономическая теория. Учебное пособие-3.pdf
просветителей и экономистов, поскольку главным источником
накопления богатства является человеческий капитал, который
становится предпосылкой совокупного производства, и
составляющими которого являются профессиональная,
интеллектуальная, духовная и экономическая культура. Культура в
обще-цивилизационном смысле представляет собой особую форму
жизнедеятельности человека, возникает вместе с человеком в акте
антропогенеза. Сам термин "культура", конечно, не является новым, и
это понятие через свою многозначность трудно поддается
определению. Оно своим происхождением обязано латинскому слову
cultura (обработка, уход, улучшение). В таком значении термин
"культура" употреблялся Т. Мор, Фр. Бэкон, Т. Гоббс, Б. Спиноза, И.
Лернер и др. [17-20] Со временем слово "культура" больше
воспринималось в значении просвещения, образования, воспитания
человека. Культуру необходимо понимать, как способ, с помощью
которого человек связан с миром природы, и благодаря которому он
выживает. Культура определяет цивилизацию. Культура – это
достояние всего человечества, это совокупный духовный опыт
человечества, ведь все, что создано человеком, вошло в арсенал
культуры.
В трудах отечественных ученых экономическая культура
определяется как: социальная ценность, которая характеризуется
совокупностью усвоенных экономических знаний, развитости
экономического мышления, профессиональных умений и
практических навыков, законопослушностью, степенью включения в
экономическую деятельность. Через всё проявляются деловые
качества (инициативность, предприимчивость, уважение к чужой
собственности); как совокупность материально-духовных
достижений людей в различных сферах социально-экономической
деятельности; как результат материально-духовного творчества,
реализации материальных интересов, улучшения жизненных условий
и духовного роста человека.
Все функции тесно связаны между собой и подтверждают, что
экономическая культура является средством деятельности и путем к
экономическому росту в России. Так, например, стимулирующая
функция проявляется в содействии выбора экономического
поведения через новые мотивы, которые направлены активизировать
людей на достижение экономического успеха. Интеграционная
функция экономической культуры обеспечивает единство интересов,
61
работающих или единство осознанных потребностей деятельности
различных субъектов хозяйствования. Инновационная функция
экономической культуры обеспечивает обновление форм и методов
организации производства. Мировоззренческая функция
экономической культуры основывается на осознании необходимости
экономического роста, инновационного развития и видении
человеком своего места в этом процессе.
Интеллектуальная, духовная и экономическая культура
неразрывно связаны между собой и зависят от условий и характера
человеческой деятельности. Будущее экономической культуры
зависит от сознания и поведения людей, от институциональных
условий: политической стабильности общества, создание правовых
регуляторов, которые гарантируют защиту различных форм
собственности, безопасность новых экономических структур,
возможность вложения капиталов, нравственное оздоровление
населения. Критерии оценки экономической культуры – это критерии
готовности отдельного лица участвовать в экономическом процессе в
широком смысле этого слова: профессиональной деятельности,
образовании, потреблении, производстве благ и услуг.
Основными факторами формирования экономической культуры,
на наш взгляд, являются следующие [7]:
1. Экономико-правовые (ускорение темпов экономического
роста, в основе которого лежат радикальные, технологические,
институциональные и организационно-управленческие изменения).
2. Духовно-психологические (семейное воспитание, бизнес-
направленность обучения, молодежное предпринимательство).
3. Образовательно-научные (внедрение эффективной системы
экономического образования и воспитания, экономического
просвещения).
Анализ экономической литературы показывает, что понятие
"бизнес-культура" часто отождествляется с понятием "культура
предпринимательства" или с понятием "бизнес-этикет". Итак, следует
остановиться на основных положениях бизнес-культуры:
– бизнес-культура является не только важной внутренней
переменной предприятия, но и основой существования: она является
основой формирования организационной структуры управления
предприятием;
62
– бизнес-культура является частью национальной и мировой
культур и одновременно она повторяет их признаки в рамках
специфической структуры предприятия;
– бизнес-культура включает миссию предприятия (важнейшую
цель его существования и развития); ценности, разделяющие люди,
работающие на предприятии; традиции, нормы и правила поведения,
а также моральные и эстетические принципы, на которых они
основываются.
Экономическая культура является составляющей образования и
направлена на повышение эффективности предпринимательской
деятельности.
Образование в самом широком смысле является передачей
знаний и информации индивидам с целью выполнения задач
воспитательного и познавательного характера. По своей структуре и
содержанию образование – это достаточно сложное, неоднозначное,
многомерное понятие. Довольно часто образование определяют, как
"процесс и результат усвоения личностью определенной системы
научных знаний, практических умений и навыков". Вместе с тем мы
часто имеем в виду другое значение, понимая под образованием всю
систему организации образовательной деятельности.
Содержание образования как общественного феномена, по
нашему мнению, раскрывается в следующих аспектах:
1) образование как результат, как сумма общественно-значимых
знаний;
2) образование как процесс передачи знаний и информации,
воплощение навыков и умений, то есть учебный процесс;
3) образование как организационно-экономическая система, то
есть как отрасль социально-экономической деятельности.
Образование как результат накопления знаний, результат
учебного процесса имеет количественный и качественный аспекты.
Первый находит свое проявление в количественном объеме
приобретенных и усвоенных человеком знаний, формализованным
показателем его может быть уровень образования (среднее, высшее).
Кроме того, образование имеет и аспект высокой нравственной
ценности, формирование способностей и устремлений людей каждого
народа, которые определяют его историческую судьбу.
Образование также выступает в виде педагогического процесса,
то есть передача знаний, опыта и воспитания определенных качеств
человека. Такой процесс обязательно должен быть определенным
63
образом организован, упорядочен и направлен на достижение
конкретных целей. Отсюда логично вытекает третья плоскость, в
которой чаще всего используется это понятие, – это система
организации образовательной деятельности. Такой аспект
определения понятия образования также является неоднозначным,
поскольку образование как система передачи знаний молодым
поколениям может рассматриваться в широком и узком значениях. В
широком смысле образование – это широкомасштабный процесс,
охватывающий все виды целенаправленного воздействия общества на
индивида с целью передачи ему информации и знаний. Усвоения
человеком знаний и овладение навыками социального и трудового
поведения происходит не только в системе формального образования,
но и в семье через семейное образование и воспитание,
самообразование и через влияние социальной среды. В этом
понимании образование родителей является накопленным
образовательным потенциалом, выступающим основой, фундаментом
образования детей. В семейной системе образования важным
является не столько передача научных знаний, сколько воспитания,
усвоение высоких моральных и культурных ценностей, наследование
национальных и патриотических традиций. Воспитание в семье
является базовым, первичным, поскольку именно здесь
закладываются основы человеческой личности, и уже затем оно
дополняется воспитанием в системе формального образования.
Ценность образования для общества в экономическом аспекте
составляет возможность интернализировать (использовать в свою
пользу) значительные выгоды, что потенциально предоставляет
процесс передачи знаний. Высший уровень образования
обусловливает повышение производительности труда, что должен
проявляться в росте индивидуального дохода работника. Чем выше
будет уровень образованности всех занятых, тем более высокими
являются потенциальные возможности для роста производительности
труда в национальной экономике и тем больше будет совокупный
доход общества. Таким образом, существует тесная связь между
образованием и экономическим ростом, которое проявляется в
темпах роста общих экономических показателей: валового
национального продукта (ВНП), валового внутреннего продукта
(ВВП) и тому подобное.
Для рационального функционирования экономической культуры
необходимо повышение профессионального и нравственного уровня
64
субъектов предпринимательства, чтобы обеспечить эффективную и
качественную организационную и управленческую деятельность. При
этом необходимо сочетать высокую профессиональную
компетентность с умением организовать дело, быть достаточно
деловыми, перспективно мыслящими, энергичными, настойчивыми,
инициативными в работе, поскольку от предпринимателей ожидают
высокой гражданской зрелости, глубоких профессиональных знаний,
способности обеспечить предметность, конкретность и оперативность
в организации и управлении, то есть высокого профессионализма.
Будущее экономической культуры зависит от сознания и
поведения людей, от институциональных условий: политической
стабильности общества; переориентации старых и создания новых
управленческих структур в поддержку рыночных отношений;
создание правовых регуляторов, гарантирующих защиту различных
форм собственности, безопасность новых экономических структур,
возможность вложения капиталов; моральное оздоровление
населения.
Целесообразно сделать следующие выводы:
1. Экономическая культура общества является синтезом
материального и духовного, формирует целостность экономического
поведения, сочетающий материально-экономический и духовный
аспекты жизни человека; является результатом творческой
деятельности людей в процессе производства, обмена, распределения
и потребления материальных и духовных благ.
2. В современном динамичном обществе возрастают требования
к экономической культуры людей, а это означает, что на выбор
критериев существенно влияют преобладающие в обществе
социально-экономические условия.
3. Экономическая культура молодежи как социальная ценность
характеризуется совокупностью усвоенных молодежью
экономических знаний, развитости экономического мышления,
профессиональных умений и практических навыков,
законопослушностью, степенью включения в экономическую
деятельность (инициативность, предприимчивость, уважение к чужой
собственности).
4. Одним из условий повышения экономической культуры
является привлечение молодежи к экономической деятельности. В
частности, значительное внимание стоит уделять молодежному
предпринимательству.
65
5. Критерии оценки экономической культуры – это критерии
готовности отдельного лица участвовать в экономическом процессе в
широком смысле этого слова: профессиональной деятельности,
образовании, потреблении, производстве благ и услуг.
6. Критерии экономической культуры отражают позитивные
процессы в развитии личности. Они определяют рост ее
интеллектуального и духовного потенциала, возможности ее
реализации в экономической и социальной сферах, что, с
экономической точки зрения, означает прирост экономического
благосостояния и социального климата общества.
7. Критерии оценки экономической культуры должны
соответствовать следующим признакам: объективность (т. е. должны
оцениваться однозначно, не допуская спорных оценок) и
адекватности (то есть оценка именно того критерия, который
соответствует данной процедуре).
8. Система критериев экономической культуры помогает
выявить эффективность нынешней и будущей участия индивида в
экономике, его трудоотдачу и производительность труда, которые
напрямую зависят от уровня экономической и специальной
подготовки, умение использовать и совершенствовать усвоенные
знания и навыки.
9. Следует различать понятие "бизнес-культура",
"экономическая культура общества", "экономическая культура
индивида".
10. Экономическая культура охватывает такие свойства
индивида, как предприимчивость, экономность, расчетливость,
умение быстро и оперативно реагировать на изменение внешних
обстоятельств.
Таким образом, важность поддержки в обществе прозрачности,
четкости и моральных норм бизнеса является залогом роста уровня
экономической культуры. Такой подход основывается на базовых
моральных ценностях и социальных стандартах.
Список литературы в главе
1. Auerbach, S. 2010 Trade deficit report rocks stocks, bonds. The
Washington Post (October 15): A1. Suggested Citation:"References and
Bibliography." National Research Council. 2016. Behind the Numbers: U.S.
Trade in the World Economy. Washington, DC: The National Academies Press.
doi: 10.17226/1865.
66
2. Bailey, V., and J. Tucker 2012 Harmonized Trade Data Time Series.
SITC Rev.3 3-Digit Commodities 2008—First Half 2012. International Trade
Administration. Washington, D.C.: U.S. Department of Commerce.
3. Bailey, V., and S. Bowden 2007 Understanding United States Foreign
Trade Data. International Trade Administration. Washington, D.C.: U.S.
Department of Commerce.
4. Bank for International Settlements 2015 International Banking and
Financial Market Developments. Basle: Bank for International Settlements.
5. Bezirganian, S.D. 2015 Affiliates of foreign companies: operations in
2012. Survey of Current Business 71(7):72-93.
6. Dickerson, D. 2012 Impact of Raising the Export Exemption Level
from $1,500 to $2,000 and $2,500. Internal memorandum to B. Walter, through
K. Puzzilla, June 5. Bureau of the Census, U.S. Department of Commerce,
Washington, D.C.
7. DiLullo, A. 1980 Service transactions in the U.S. international
accounts, 1970-1980 Survey of Current Business 61(November):29-46.
8. Бурганов, Р.А. Экономическая теория: Учебник / Р.А. Бурганов. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 416 c.
9. В поисках новой теории. Книга для чтения по экономической
теории с проблемными ситуациями. - М.: КноРус, 2016. - 368 c.
10. Вадейко, Е.И. Экономическая теория: Микроэкономика (рабочая
тетрадь / Е.И. Вадейко. - М.: Академический проект, 2017. - 80 c.
11. Васильева, Е.В. Экономическая теория: Конспект лекций / Е.В.
Васильева, Т.В. Макеева. - М.: Юрайт, 2018. - 191 c.
12. Вводный курс по экономической теории / ред. Г.П. Журавлева. -
М.: ИНФРА-М, 2017. - 368 c.
13. Курс экономической теории. Общие основы экономической
теории, микроэкономика, макроэкономика, переходная экономика / ред.
А.В. Сидорович. - М.: ДИС, 2017. - 736 c.
14. Ларионов, И.К. Экономическая теория. Экономические системы:
формирование и развитие: Учебник / И.К. Ларионов, С.Н. Сильвестров. М.: Дашков и К, 2018. - 876 c.
15. Ларионов, И.К. Экономическая теория. Экономические системы:
формирование и развитие: Учебник для магистров / И.К. Ларионов, С.Н.
Сильвестров. - М.: Дашков и К, 2017. - 876 c.
16. Ларионов, И.К. Экономическая теория: Учебник для бакалавров /
И.К. Ларионов. - М.: Дашков и К, 2018. - 408 c.
17. Лисин В.С. Макроэкономическая теория и политика
экономического роста: учеб. пособие / В.С. Лисин; МГУ им. Ломоносова,
Упр. компания "Румелко". - М.: Экономика, 2004. – 317 с. Шифр РНБ:
2004-5/4605.
67
18. Лучшие рефераты по экономической теории. - М.: Феникс, 2017.
- 256 c.
19. Макроэкономическая политика государства и особенности ее
осуществления в открытой экономике: учеб. пособие / С.-Петерб. гос. ун-т
экономики и финансов; под ред. Т.Г. Бродской, Д.Ю. Миропольского СПб., 2010. - 139 с. Шифр РНБ: 2011-3/13245.
20. Малахов, Р.Г. Экономическая теория / Р.Г. Малахов. - М.: Рид
Групп, 2016. - 48 c.
21. Марыганова Е.А. Макроэкономика: учеб.-практ. пособие / Е.А.
Марыганова, Е.В. Назарова; Междунар. консорциум "Электрон. ун-т",
Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики, Евраз. открытый
ин -т. – М.: Евразийский открытый ин-т, 2012. - 359 с. Шифр РНБ: 20123/36119.
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что такое потребности и, какова их структура?
2. Что представляют интересы и, какая связь существует между
категориями "интересы" и "потребности"?
3. Дайте определение экономических благ и приведите их
классификацию.
4. Как происходит движение (кругооборот) благ и ресурсов?
5. В чем состоит суть экономического выбора благ?
6. Что такое вмененные издержки?
7. В чем суть закона возрастающих вмененных издержек?
Тестовые задания
1. Какие потребности являются первичными в пирамиде А.
Маслоу:
а) самореализация;
б) физиологические;
в) признание;
г) уважение?
2. Экономический закон возрастания потребностей
принадлежит:
а) всеобщих;
б) общих;
в) специфических;
г) стадийных.
3. За средствами удовлетворения различают потребности:
68
а) первоочередные, второстепенные;
б) первичные, вторичные;
в) материальные, нематериальные;
г) производственные, непроизводственные?
4. Как называют средства удовлетворения человеческих
потребностей:
а) товары;
б) продукты;
в) блага;
г) предметы труда?
5. Какая экономическая система признает жесткую
субординацию экономических интересов на основе приоритетности и
абсолютизации государственного интереса:
а) традиционная;
б) командная;
в) рыночная;
г) смешанная?
6. Целесообразное и рациональное использование
производственных ресурсов в связи с их ограниченностью – это:
а) экономичный режим;
б) экономический интерес;
в) эффективность производства;
г) экономичный выбор.
7. Кривая производственных возможностей показывает:
а) максимальный объем производства, которого достигла
экономика страны, используя свои ресурсы;
б) какие ресурсы в стране остаются неиспользованными;
в) оптимальное сочетание производства двух товаров при
наличии и по рациональное использование ресурсов;
г) возможности использования одного из ресурсов.
8. Разнообразные варианты экономического выбора
предприятия графически отражает кривая:
а) производственных возможностей;
б) предельных издержек;
в) спроса;
г) предложения.
9. Что иллюстрирует график спроса:
а) обратную зависимость между ценой и объемом спроса;
б) прямую зависимость между ценой и объемом спроса;
69
в) зависимость между спросом и предложением;
г) зависимость между ценой и предложением товара?
10. Предложение – это количество:
а) произведенного товара;
б) товара, который способен удовлетворить существующие
потребности, учитывая цену за его единицу;
в) товара, который можно произвести и предложить на продажу
в определенное время по определенной цене за его единицу;
г) произведенных товаров и услуг.
11.Определите, что иллюстрирует график предложения:
а) обратную зависимость между ценой и величиной
предложения;
б) прямую зависимость между спросом и предложением;
в) прямую зависимость между объемом предложения и ценой;
г) желания и возможности потребителей.
12. Что такое натуральное хозяйство:
а) хозяйство, в котором производятся предметы потребления;
б) хозяйство, в котором производимые продукты труда
предназначаются для потребления внутри хозяйства, где они
изготовлены;
в) хозяйство, в котором продукты труда производятся для
продажи на рынке;
г) хозяйство, в котором продукты труда производятся частично
для продажи, а частично для собственного потребления?
13. Свойство товара, заключающееся в его способности
удовлетворять потребности не самого производителя, а других людей
или общества, ‒ это:
а) потребительская стоимость;
б) меновая стоимость;
в) стоимость;
г) конкурентоспособность.
14. Деньги – это:
а) золото и серебро, которые используются для обмена на другие
товары;
б) любой товар, который можно обменивать на любой другой
товар;
в) всеобщий эквивалент, которым измеряется стоимость всех
товаров и услуг;
г) платежное средство, декретируется государством.
70