Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Спортивная психология. Рабочая тетрадь
.pdf
Что показалось неочевидным
С чем захотелось не согласиться
Что бы прочитали после выполнения заданий
Какие интернет-ресурсы посетили для уточнения полученных знаний:
(каналы на ютуб (достаточно полного названия ролика), группы/сообщества
в ВК (достаточно айди сообщества), Телеграм (достаточно адреса сообщества),
Дзен и т. д.
11
Тема 1.2. Личность и спорт
Психологическое ядро личности. Типичные реакции.
Поведение, обусловленное «играемой ролью». Подходы к изучению
личности: подход, основанный на характерных особенностях
личности, ситуационный подход, взаимосвязанный подход.
Проблемы исследования личности в спорте. Оценка характерных
особенностей и состояний.
Рекомендованная литература
1. Профессионально-педагогическая подготовка специалиста по
физической культуре и спорту : монография / Н. М. Костихина,
О. М. Чусовитина, Н. В. Колмогорова, О. Р. Кривошеева ; М-во спорта Рос.
Федерации ; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта. – Омск : СибГУФК,
2022.
2. Уэйнберг Р. С. Основы психологии спорта и физической культуры /
Р. С. Уэйнберг, Д. Гоулд. – К.: Олимп. лит., 2001. – 335 с.
Задание 1. Нарисуйте схематическое изображение структуры личности
по Martens (1975).
Практические задания
Задание 2. Прочитайте ситуацию. Саша и Даша записались на занятия
фитнесом. Саша очень высокого мнения о себе, чего нельзя сказать о Даше.
Структура занятий предполагает, что каждая участница по очереди ведет
занятия (то есть демонстрирует, как следует выполнять упражнения).
Как проявит себя Саша?__________________________________________
____________________________________________________________________
12
Как проявит себя Даша?__________________________________________
____________________________________________________________________
Какой подход необходимо учитывать при прогнозировании поведения
личности? ___________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте ситуацию. Саша обычно реагирует на различные
ситуации с большей степенью уверенности, чем Тим. Как тренер Вы хотите
выяснить, насколько тесно связана степень уверенности в своих силах со
спортивным результатом, а также как чувствуют себя Тим и Саша
непосредственно перед тестом по плаванию, который Вы собираетесь
провести. Хотя Тим менее уверен в себе, он выступал за сборную университета
по плаванию и уверен в своих способностях пловца. Поэтому перед заплывом
его уровень уверенности высок. Саша вообще уверен в себе, однако у него
небольшой опыт в плавании, и он даже не уверен, сможет ли проплыть всю
дистанцию. Следовательно, перед заплывом уровень уверенности у него
невысокий.
Удалось бы Вам определить степень уверенности спортсменов
непосредственно перед заплывом, если бы Вы оценивали только характерную
особенность уверенности Тима и Саши?__________________________________
____________________________________________________________________
Почему?________________________________________________________
____________________________________________________________________
Какой ситуационный фактор оказался определяющим? ________________
____________________________________________________________________
Тестовые задания для самоконтроля
1. Наиболее глубоко расположенный компонент (уровень), включающий
отношения и ценности, интересы и побуждения, мнения о себе и самооценку
личности, это:
а) психологическое ядро;
б) типичные реакции;
в) поведение, обусловленное «играемой ролью»;
г) спонтанные реакции.
2. Свойства спортсмена как индивида – это:
а) темперамент и характер;
б) нейродинамика и пол;
в) способности;
г) направленность;
д) индивидуальные особенности;
е) опыт и индивидуальная история.
3. Свойства спортсмена как личности – это:
13
а) нейродинамика и пол;
Что нового узнали
Какая мысль озарила (инсайт)
Что показалось неочевидным
б) темперамент и характер;
в) индивидуальные особенности;
г) опыт и индивидуальная история;
д) возраст;
е) конституция.
4 . Свойства спортсмена как индивидуальности – это:
а) нейродинамика и пол;
б) опыт и индивидуальная история;
в) индивидуальные;
г) особенности;
д) темперамент и характер;
е) возраст;
ж) конституция.
5. Способы приспособления к окружающей среде или наши обычные
реакции на окружающий мир это________________________________________
6. Наиболее глубоко расположенный уровень, который труднее всего
изучить, но и наиболее устойчивая (стабильная) составная личности, которая
остается относительно постоянной с течением времени это__________________
____________________________________________________________________
Рефлексия
14
С чем захотелось не согласиться
Что бы прочитали после выполнения заданий
Какие интернет-ресурсы посетили для уточнения полученных знаний:
(каналы на ютуб (достаточно полного названия ролика), группы/сообщества
в ВК (достаточно айди сообщества), Телеграм (достаточно адреса сообщества),
Дзен и т. д.
15
Тема 1.3. Психодиагностика в спорте
Психодиагностика: понятие и содержание. Методика
психодиагностических измерений в спорте. Методы
исследования свойств личности. Методы исследования
психических процессов. Методы исследования свойств
личности. Методы диагностики функциональных состояний. Методы
изучения групповой деятельности. Психолого-педагогические рекомендации.
Рекомендуемая литература
1. Смоленцева В. Н. О психотехниках, психических состояниях и их
регуляции в спорте : учебно-методическое пособие / В. Н. Смоленцева. –
Электрон. текстовые данные. – Омск : Сибирский государственный
университет физической культуры и спорта, 2012. – 144 c.
2. Смоленцева В. Н. Психологическое обеспечение подготовки
спортсменов : учеб. пособие / В. Н. Смоленцева ; Сибирский гос. ун-т физ.
культуры и спорта. – Омск : Изд-во СибГУФК, 2020. – 116 с.
Задание 1. Заполните схему содержания и назначения психодиагностики
в спорте.
Практические задания
16
Задание 2. Раскройте причины ошибок при психодиагностических
исследованиях________________________________________________________
СМИЛ__________________________________________________________
Психодиагностический тест (ПДТ)__________________________________
СМИЛ _________________________________________________________
16-ФЛО________________________________________________________
САН___________________________________________________________
Тест «Ваше состояние», (Ю. Я. Рыжонкин, 1982)______________________
ОПС (Ю. Л. Ханин,1980)__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Социометрия____________________________________________________
____________________________________________________________________
Тестовые задания для самоконтроля
1. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий,
создавшим инструмент для их измерения – тест – является:
а) А. Бине;
б) Д. Векслер;
2. К группе культурно-независимых интеллектуальных тестов относятся:
а) тест Амтхауэра;
б) прогрессивные матрицы Дж. Равена;
17
в) Ф. Гальтон;
г) Г. Эббингауз.
в) батарея тестов Д. Векслера;
г) интеллектуальный тест Кеттелла.
3. К группе методик корректурных проб относятся тесты:
а) кольца Ландольта;
б) тест Тулуз-Пьерона;
в) субтест «Шифровка» в батарее тестов Векслера;
г) тест Л. Бендер.
4. Тест-опросник Айзенка позволяет диагностировать:
а) структуру интеллекта;
б) основные параметры индивидуальности;
в) особенности межличностных отношений;
г) характерные особенности.
5. К этическим принципам психодиагностики относятся:
а) благополучие клиента;
б) профессиональная компетентность;
в) ответственность за использование психодиагностических методик;
г) обеспечение тайны результатов обследования;
д) конфиденциальность.
6. Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления
количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий это:
а) эксперимент;
б) тест;
в) интервью;
г) опросник.
7 . К практике психодиагностики относятся все, кроме одной:
а) профессиональная консультация;
б) профессиональный отбор;
в) психологическое просвещение;
г) мониторинг психического развития ребенка;
д) патопсихологическое исследование.
8. Как называется та часть интервью, в которой выясняется история жизни:
а) стандартная часть;
б) исторический раздел;
в) анамнестическая часть;
г) оценка статуса.
9. Каково исходное назначение опросника Т. Лири:
а) изучение групповой динамики;
б) изучение взаимоотношений в семье;
в) изучение ролевых идентификаций личности;
г) изучение социальной конфликтности.
10. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:
18
а) личностные опросники;
Что нового узнали
Какая мысль озарила (инсайт)
б) проективные тесты;
в) свободное интервью;
г) психометрические тесты.
11. Ниже перечислены явления и процессы, исследование какого из них
осуществляется при помощи ТАТ:
а) мотивация достижения;
б) интеллектуальные способности;
в) неврологические проблемы;
г) когнитивный дефицит.
12. Опросник Спилбергера – Ханина позволяет:
а) оценить уровень депрессии;
б) выявить склонность к полярным колебаниям аффекта;
в) сопоставить истинную и ситуативную самооценку;
г) сопоставить ситуативную и конституциональную;
д) тревожность.
13. Методика психодиагностики, позволяющая выявить умственный
потенциал индивида:
а) тесты достижений;
б) тесты интеллекта;
14. Совокупность методик психодиагностики, изучающая и позволяющая
оценить творческие способности:
а) тесты достижений;
б) тесты интеллекта;
15. Методика психодиагностики, позволяющая измерить различные
стороны личности индивида, – это:
а) тесты достижений;
б) тесты интеллекта;
в) тесты личностные;
г) тесты креативности.
в) тесты личностные;
г) тесты креативности.
в) тесты личностные;
г) тесты креативности.
Рефлексия
19
Что показалось неочевидным
С чем захотелось не согласиться
Что бы прочитали после выполнения заданий
Какие интернет-ресурсы посетили для уточнения полученных знаний:
(каналы на ютуб (достаточно полного названия ролика), группы/сообщества
в ВК (достаточно айди сообщества), Телеграм (достаточно адреса сообщества),
Дзен и т. д.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]