Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная педагогика. Практикум по курсу.pdf
4Б Раскрыть суть критической концепции социализации.
Аспекты изучения
Сущность аспектов
Основные представители
20
5Б Раскрыть суть ролевой концепции социализации.
6Б Раскрыть суть адаптивной концепции социализации.
7Б Раскрыть суть когнитивной концепции социализации.
8Б Раскрыть суть концепции социализации, в основе которой теория
социального научения.
Задания продвинутого, креативного уровня (В)
1В Раскрыть междисциплинарный характер изучения процесса
социализации.
2В Используя литературу по теме, заполнить таблицу:
социализации
изучения социализации
3В Проанализировать одну из западных концепций социализации:
• критическая концепция (К. Роджерс, А. Маслоу);
• ролевая концепция (Э. Дюркгейм, Д.Г. Мид);
• концепция социального научения (А. Бандура);
• концепция «баланса идентичности» (Л. Кольберг, Ж. Пиаже);
• антропософская концепция (Р. Штайнер).
4В Изучить теории социализации в работах П.П. Блонского, А.С. Макаренко,
С.Т. Шацкого; дать их сравнительную характеристику.
21
Тема 5. Сущность процесса социализации
Основные понятия: механизмы социализации, агенты социализации, стадии
социализации, социализированность личности.
Задания минимального, репродуктивного уровня (А)
1А Раскрыть сущность понятия «социализация».
2А Охарактеризовать позицию человека как объекта социализации.
3А Охарактеризовать позицию человека как жертвы социализации.
4А Охарактеризовать позицию человека как субъекта социализации.
5А Охарактеризовать универсальные социально-педагогические механизмы
социализации, предложенные А.В. Мудриком.
6АДать определение понятия «социализированность человека».
7А Назвать основные факторы среды, обуславливающие социализацию
человека.
8А Назвать проблемы социализации человека на различных этапах его
возрастного развития.
9АНазвать позиции человека в процессе социализации, раскрыть их
сущность.
Задания базового, продуктивного уровня (Б):
1Б Раскрыть сущность социализации личности. Дать несколько определений
социализации, исходя из понимания ее сущности.
2Б На примере одного из этапов социализации показать, какие факторы,
агенты, средства и механизмы влияют на социализацию человека.
3Б Назвать основания для выделения этапов социализации, указать их
авторов.
4Б Объяснить, что значит «социализированность человека», раскрыть
22
позицию А.В. Мудрика по этому вопросу.
5Б Указать, в чём сущность и каковы причины мобильного характера
социализированности.
6Б Указать педагогические аспекты социализации человека.
7Б Изобразить в виде кругов Эйлера, обозначающих содержание понятий,
соотношение следующих понятий: социализация и воспитание (как
социальное явление, как педагогическое явление, как собственно
воспитательный процесс).
8Б Охарактеризовать соотношение социализированности и воспитанности.
Задания продвинутого, креативного уровня (В)
1В Проанализировать предложенные определения с точки зрения меры
отражения содержания социализации. Ответ обосновать.
а) Социализация есть двусторонний процесс, суть которого в усвоении
индивидом социального опыта через вхождение в социальную среду и
процесс активного воспроизводства им социальных связей за счет его
активной деятельности (Г.М. Андреева);
б) Социализация - развитие и самореализация человека на протяжении всей
жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества (А.В.
Мудрик);
в) Социализация – процесс становления личности, усвоение индивидом
языка, социальных ценностей и опыта, культуры, присущих данному
обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им
социальных связей и социального опыта (Л.В. Мардахаев);
г) Социализация – совокупность всех социальных процессов, благодаря
23
которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний,
норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве
полноправного члена общества (И.С. Кон).
2В Проанализировать группы задач: естественно-культурные, социальнокультурные, социально-психологические – на каждом этапе социализации.
3В Составить классификацию механизмов социализации, исходя из любого
существенного, на ваш взгляд, основания. Обосновать основание
классификации.
4В Используя интернет-источники, найти материал об особенностях
социализации детей и подростков в США и странах Западной Европы,
проанализировать информацию и свои впечатления. Результаты проделанной
работы представить в виде тезисов «Типичные характеристики успешного
ребенка в современном западном социуме».
5В Указать, каковы возможности управления процессом социализации
человека.
6В Объяснить, каковы педагогические возможности сохранения баланса
между стихийностью и целенаправленностью первичной социализации в
группе.
7В Проанализировать предложенные определения институтов социализации.
Указать, какое из них наиболее полно отражает сущность этого понятия.
Ответ обосновать.
а) Институт социализации – устойчивые формы организации
жизнедеятельности людей, закрепляющие, регламентирующие и
транслирующие нормы, ценности и образцы поведения для исполнения тех
24
или иных социальных ролей. К ним относятся: государство, церковь,
политические партии, семья, школа, различные объединения и союзы
(Словарь по социальной педагогике/ авт.-сост. Л.В. Мардахаев);
б) Институт социализации – это исторически сложившиеся, устойчивые
формы организации совместной деятельности людей, направленной на
воспитание, развитие и подготовку детей и молодежи к самостоятельной
жизнедеятельности, к их адаптации в меняющемся социуме и их интеграции
в общество (В.И. Загвязинский);
в) Институт социализации – исторически сложившиеся, устойчивые формы
совместной деятельности членов общества по использованию общественных
ресурсов для удовлетворения тех или иных социальных потребностей
(экономических, культурных, религиозных и т.д.) (А.В. Мудрик).
8В Сформулировать требования к школьному педагогу как агенту
социализации.
9В Разработать мини-опросник, позволяющий оценить особенности
деятельности педагога как агента социализации. Провести мини – опрос,
проанализировать результаты, сделать выводы.
Тема 6. Факторы социализации
25
Основные понятия: факторы социализации, мегафакторы, макрофакторы,
мезофакторы, микрофакторы.
Задания минимального, репродуктивного уровня (А)
1А Дать определение понятию «факторы социализации», назвать их группы,
укажите те из них, которые опосредованно влияют на социализацию
человека.
2А Назвать факторы социализации, которые действуют а) стихийно,
б) целенаправленно.
3А Показать, что в большей степени влияет на усвоение и воспроизводство
социального опыта человека: стихийное или целенаправленное влияние
факторов социализации.
4А Назвать мегафакторы социализации и дать характеристику одного из них.
5А Назвать макрофакторы социализации и дать характеристику одного из
них.
6А Объяснить, как влияет государство на социализацию человека. Привести
пример.
7А Назвать мезофакторы социализации и дать характеристику одного из них.
8А Дать характеристику региона своего проживания как мезофактора
социализации.
9А Дать характеристику микросоциума как фактора социализации.
8А Назвать особенности современной семьи и раскрыть ее социализирующие
26
функции.
9А Указать характерные черты группы сверстников как фактора
социализации и раскрыть ее социализирующие функции.
10А Объяснить, в чем суть религиозного воспитания, раскрыть суть
социализирующей функции религиозных организаций.
11А Привести примеры официальных объединений несовершеннолетних в
современной России, назвать цели их деятельности.
12А Объяснить, в чем заключаются особенности школы как воспитательной
организации.
13А Используя материалы периодической печати, назвать проблемы
современной российской семьи.
14А Дать определение семейного воспитания; показать его место и роль в
социализации человека.
15А Назвать основные социальные функции семьи по отношению к детям.
16А Назвать известные вам классификации семей.
17А Назвать типичные ошибки семенного воспитания и раскрыть их
последствия.
Задания базового, продуктивного уровня (Б):
27
1Б Найти и описать пример действия мегафакторов на социализацию
человека.
2Б Объяснить, что позволяет отнести страну к макрофакторам социализации.
3Б Выделить позитивные и негативные аспекты влияния мезофакторов
социализации на человека.
4Б Дать сравнительный анализ села и города как факторов социализации
несовершеннолетних.
5Б Провести анализ влияния современных СМК на социализацию
несовершеннолетних. Показать позитивные и негативные аспекты этого
влияния.
6Б На конкретном примере показать, как социальные процессы влияют на
жизнь и благосостояние семьи.
7Б На конкретном примере показать влияние воспитательного потенциала
семьи на ребенка.
8Б Указать характерные черты группы сверстников как фактора
социализации; раскрыть ее социализирующие функции.
9Б Раскрыть особенности влияния сверстников на человека в различные
возрастные периоды его жизни.
10Б Оценить возможности современной школы как адаптера влияний
различных факторов социализации на личность ребенка. Привести примеры.
28
11Б Охарактеризовать функции школы как воспитательной организации.
12Б Дать сравнительную характеристику образа жизни ребенка в мегаполисе,
малом городе, поселке, деревне по следующим позициям:
• территория, занимаемая населенным пунктом;
• наличие культурных центров;
• социальная стратификация общества;
• особенности взаимоотношений и общения людей;
• значимость семьи и семейного воспитания;
• социальный контроль поведения человека;
• возможности ребенка в реализации своих способностей и интересов.
13Б Показать, каково влияние «возрастной» субкультуры на развитие
несовершеннолетних.
14Б Указать характерные проблемы, с которыми сталкиваются современные
родители в процессе воспитания детей.
15Б Высказать свою точку зрения: Каковы основные знания, необходимые
родителю как воспитателю?
16Б Дать общую характеристику семей группы риска.
17Б Раскрыть понятие «социальный статус семьи» и дать типологию семей с
точки зрения их социального статуса.
18Б Раскрыть характер взаимодействия между христианской общиной и
социальным педагогом в процессе осуществления его профессиональной
деятельности.
29
19Б Познакомиться с деятельностью любого детского или молодежного
объединения по плану: 1) цели; 2) задачи; 3) направления работы; 4) члены
организации; 5) роль взрослого; 6) связь с семьей и школой.
Сделать анализ и высказать свое отношение.
Задания продвинутого, креативного уровня (В)
1В Высказать свою точку зрения: Космос как мегафактор социализации –
это утопия или непознанная реальность? Ответ обосновать.
2В Разработать логическую схему по теме «Влияние макрофакторов на
социализацию современного человека».
3В Подобрать статьи из периодической печати (издание не позднее 2005 г.,
количество – не менее 7) по теме «Интернет как фактор социализации
несовершеннолетних», сопроводить список аннотациями статей.
4В Написать эссе на тему «Особенности социализации подростка в селе
(малом / крупном городе – на выбор)».
5В Разработать кроссворд по теме «Факторы социализации».
6В Подготовить реферат на одну из предложенных тем:
• Национальный вопрос глазами студентов.
• Проблемы социализации в современном российском обществе в связи с
изменением его структуры.
• Этнос (конкретный) как среда социализации.
• Молодежная субкультура и ее роль в социализации подрастающего
поколения.