Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Семантический дифференциал как метод психодиагностики. Учебно-методическое пособие для студентов-психологов
.pdf
Я
Таблица 5.3 – Матрица первичных оценок персонажей по Льву
Оценки персонажей
Снежная королева
Карабас-Барабас
Карлсон
Личностные
характеристики
1 Верный друг 1 1 1 –1 –1 1 1 1 0
2 Смелый 1 0 1 1 1 1 1 –1 0
3 Красивый –1 1 1 –1 –1 1 1 1 1
4 Добрый 1 1 1 –1 –1 1 1 1 1
5 Хитрый –1 –1 1 1 1 1 –1 –1 1
6 Жадный –1 – –1 –1 1 –1 –1 –1 1
7 Плакса –1 –1 –1 –1 1 –1 –1 1 –1
8 Умный 1 –1 1 1 1 –1 –1 –1 1
9 Ябеда –1 –1 –1 –1 1 –1 –1 –1 –1
10 Воспитанный 1 –1 1 –1 –1 1 1 1 1
11 Хвастун –1 –1 –1 –1 1 1 –1 –1 –1
12 Умелый 1 1 1 –1 – –1 –1 1 1
13 Драчун –1 –1 1 –1 1 –1 –1 –1 –1
14 Шалун –1 1 –1 –1 –1 1 –1 –1 –1
15 Веселый –1 1 –1 –1 –1 1 –1 –1 1
Айболит
Буратино
Кот в сапогах
Мальвина
сам
Пьеро
Примечание. 1 – соответствует ответу «Да»;
–1 – ответу «Нет»;
0 – промежуточной позиции.
101
Таблица 5.4 – Матрица факторных нагрузок после применения
метода главных компонент с ортогональным вращением Varimax
(обработка ответов Льва)
Личностные
характеристики
1 Верный друг 0,889 –0,018 0,031 –0,011 0,397
2 Смелый –0,454 0,154 -0,751 0,013 0,384
3 Красивый 0,737 0,254 0,263 0,301 0,177
4 Добрый 0,912 –0,032 0,080 0,276 0,232
5 Хитрый –0,597 0,300 –0,220 0,571 0,030
6 Жадный –0,586 0,082 0,409 0,537 –0,192
7 Плакса –0,411 –0,137 0,825 –0,261 0,164
8 Умный –0,639 –0,452 –0,293 0,480 –0,160
9 Ябеда –0,836 0,144 0,411 –0,048 0,183
Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3 Фактор 4 Фактор 5
39,127% 16,258% 12,944% 11,050% 9,171%
Вклад в общую дисперсию
10 Воспитанный 0,576 –0,263 –0,028 0,370 0,518
11 Хвастун –0,506 0,689 0,179 0,007 0,397
12 Умелый 0,526 –0,462 0,297 0,402 –0,241
13 Драчун –0,606 –0,116 0,161 0,305 0,477
14 Шалун 0,385 0,846 –0,021 –0,100 –0,096
15 Веселый 0,381 0,722 0,068 0,417 –0,376
102
Таблица 5.5 – Координаты оцененных персонажей в семантическом пространстве Льва
Персонажи Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3 Фактор 4 Фактор 5
Доктор
Айболит
Буратино 1,267 0,436 –0,375 –0,408 –0,961
Кот в Сапогах 0,497 –1,222 –1,200 1,300 1,261
Снежная
Королева
КарабасБарабас
Карлсон 0,831 1,474 –1,138 0,258 1,041
Мальвина 0,945 –0,623 –1,144 –0,822 1,106
Пьеро 1,139 –1,241 0,785 –0,667 0,437
Я сам 0,559 –0,524 –0,504 2,082 –0,825
0,655 –1,582 –1,410 –0,120 0,266
–0,537 –0,701 –2,028 –0,683 –1,009
–1,540 -0,158 0,017 –0,031 0,487
103
Группировка шкал по выделенным факторам
Фактор 1+
Факторная
нагрузка
Фактор 1–
Факторная
нагрузка
Добрый 0,91 Ябеда –0,84
Верный друг 0,89 Умный –0,64
Красивый 0,74 Драчун –0,61
Воспитанный 0,58 Хитрый –0,60
Жадный –0,59
Фактор 2+
Факторная
нагрузка
Шалун 0,85
Веселый 0,72
Хвастун 0,69
Фактор 2–
Факторная
нагрузка
Фактор 3+
Факторная
нагрузка
Фактор 3–
Плакса 0,82 Смелый –0,75
Факторная
нагрузка
Фактор 4+
Факторная
нагрузка
Хитрый 0,57
Фактор 4–
Факторная
нагрузка
Когнитивная сложность 6, мера социализации 0,65.
104
Рисунок 5.3 – Семантическое пространство сказочных персонажей
семилетнего Льва (проекции на факторы 1 и 2)
105
Рисунок 5.4 – Семантическое пространство сказочных персонажей
семилетнего Льва (проекции на факторы 3 и 4)
106
3. Маша, 5 лет.
Очень тихая девочка. Отвечала задумчиво. Про Снежную
Королеву сказала, что она не добрая, потому что обижала Кая. Про
характеристику «хитрый» – это как лиса хитрая. Воспитанный –
это который здоровается и говорит «спасибо». Ябеда – это который
про всех говорит, что они что-то сделали.
Рисунок 5.5 – Семантическое пространство сказочных персонажей
пятилетней Маши (проекции на факторы 1 и 2)
107
Рисунок 5.6 – Семантическое пространство сказочных персонажей
пятилетней Маши (проекции на факторы 3 и 4)
Когнитивная сложность 5, мера социализации 0,41.
Как следует из показателей когнитивной сложности, меры
социализации и качественного анализа семантического пространства испытуемой пятилетней Маши, она вполне развитый и адекватный своему возрасту ребенок.
108
Обсуждение методики
сказочного семантического дифференциала
Подводя итоги знакомства с методикой сказочного семантического дифференциала в его компьютерной версии, выделим два
формальных показателя уровня развития ребенка: когнитивную
сложность как количество независимых факторов (категорий измерения), присущих ребенку на конкретный момент его развития,
и меру социализации как показатель близости ментального пространства ребенка к нормативно-взрослому при восприятии сказочных персонажей.
Психодиагностическая ценность методики, конечно, не исчерпывается этими формальными показателями. Весьма существенным является характер личностных конструктов ребенка, т. е.
конструируемые им индивидуальные (личностные) категории
оценки как сказочных персонажей, так и значимых для него людей
(родителей, воспитателей и учителей и
Наличие опции, дающей возможность вводить новых персонажей (ими могут быть значимые для ребенка живые люди), позволяет, продолжив выполнение методики сказочного семантического дифференциала, разместить в пространстве сказочных персонажей образы конкретных людей, и таким образом получить их
косвенную оценку через близость в семантическом пространстве
к конкретным сказочным
воспитательницы оказался близким к образу Снежной королевы
или Бабы Яги, то лучше оградить ребенка от общения с такой воспитательницей. Или же то, что образ самого родителя близок,
предположим, к Карабасу-Барабасу, должно заставить родителя
задуматься об используемых им методах воспитания.
Хотелось бы подчеркнуть, что
тический дифференциал» (как, впрочем, и любая психодиагностическая методика) не тождественна измерению в том смысле слова,
как это принято в точных естественных науках или даже в медицине. Менталитет человека не константный объект (типа чугунной
отливки), а живая динамическая система, способная к сознанию
и рефлексии.
персонажам. Понятно, что если образ
т. п.).
методика «сказочный семан-
109
Испытуемый вполне
собственно, хочет от него стоящий за конкретной методикой автор
или интервьюер, который использует эту методику и отвечать в соответствии со своими предположениями. По духу методика сказочного семантического дифференциала близка к проективным методикам, дающим обильный материал для интерпретации.
Тематика сказочных персонажей настраивает
такт со взрослым, на возможность высказать свое мнение по поводу
того, что ему заведомо знакомо и лежит в области его компетенции.
А использование для обработки суждений ребенка математического
аппарата, а также демонстрация графической картины его семантического пространства дают исследователю опору для понимания
личности ребенка, возможность вчувствоваться, вжиться
мира ребенка, сопереживать и сострадать этому миру.
может выдвигать гипотезы о том, что,
ребенка на кон-
в картину
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]