Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Семантический дифференциал как метод психодиагностики. Учебно-методическое пособие для студентов-психологов
.pdf
теристикам), которая затем обрабатывается с помощью факторного анализа. Число выделенных независимых факторов отражает
когнитивную сложность ребенка в сфере межличностного восприятия, а характер набора личностных качеств, вошедших в один
фактор, – специфику его личностных конструктов.
Например, у мальчиков качество «плакса» чаще всего отрицательно коррелирует с «верным другом» и «смелым
у девочек – со «злым» и «грубым». Данный пример из области гендерной психологии, личностные же конструкты ребенка отражают
присущую именно этому конкретному ребенку специфику межличностного восприятия и категоризации.
Компьютерная версия методики в автоматическом режиме
на основе выделенной факторной структуры строит семантическое
пространство данного ребенка, где сказочные персонажи
ция самого ребенка («я сам») в форме координатных точек размещены в этом пространстве.
Сопоставление семантического пространства конкретного
ребенка с нормативным семантическим пространством взрослых
(в компьютерной версии методики осуществляемое автоматически) позволяет через меру подобия семантических пространств
ввести меру социализации ребенка – то, насколько его оценки персонажей близки
больные шизофренией, могут демонстрировать высокую когнитивную сложность (отдельные качества – характеристики персонажей независимы у ребенка друг от друга), но оценки самих персонажей разительно отличаются от позиции взрослого (некой групповой нормативной матрицы) и тем самым показывают, что этот
ребенок обладает низкой мерой социализации
Позиция самого ребенка (его координаты в семантическом
пространстве) демонстрирует специфику его самосознания и идентификации (к каким персонажам он психологически ближе), а введение в опросник дополнительных ролевых позиций значимых
взрослых (папа, мама, воспитательница детского сада, учительница младших классов и т. п.) позволяет отобразить отношение ребенка к этим
групповой позиции взрослого человека. Так, дети,
.
персонажам. И если, например, воспитательница
», тогда как
и пози-
91
близка в семантическом пространстве позиции «Снежная королева» или «Баба-Яга», то это повод задуматься как родителям
ребенка, так и самому педагогу.
Метод «сказочного семантического дифференциала» позволяет оценить когнитивную сложность сознания ребенка, описать
личностные конструкты, используемые ребенком в межличностном восприятии, охарактеризовать самосознание ребенка
и специ-
фику его идентификации, определить меру его социализации.
92
Я
5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ
СКАЗАЧНОГО СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА
1. Даниил, 8 лет.
К исследованию отнесся с интересом. По ходу исследования
давал комментарии: «А я знаю: Карабас-Барабас из "Золотого ключика”». О!!! Дядя Степа – это милиционер, который помогал людям. А кто такой Неумелый поросенок, я и не знаю».
Сам стал комментировать характеристики персонажей:
Верный друг – тот, который
никогда не бросит в беде, не пре-
даст, он лучший.
Смелый – не предает людей.
Красивый – хорошо выглядит.
Добрый – отдает другим вещи, игрушки.
Хитрый – может сделать ловушку. Я немного хитрый.
Жадный – не дает другим ничего. Я не так уж сильно жадный,
но я не делюсь денежками.
Плакса – плачет из-за любых пустяков.
Умный тот, кто много знает.
Ябеда – рассказывает, если кто-то что-то сделал.
Воспитанный – здоровается, говорит «спасибо», ведет себя хо-
рошо.
Хвастун – хвастается, если у него что-то появляется, игрушки,
вещи; если куда-то ездил.
Умелый – умеет много делать,
вещи разные, лазать.
Драчун – дерется из-за любых пустяков.
Шалун – может шутить, стрелять, делать всякие убежища.
Я – шалун. Мы с другом на даче у одного дяденьки утащили
тапки, и когда он вышел и не нашел их, сердился. Я знаю, что
это нехорошо, но пошалить хочется.
Веселый – ему все
время весело, он часто улыбается.
Уровень развития ребенка высокий. Много читает, с бабушкой учит английский язык (она преподает английский). Рассказал,
что в школе на лето дали задание прочитать «Смешные рассказы»
(В. Драгунского, И. Пивоварова, В. Голявкина, М. Зощенко,
Ю. Сотника) и «Вождь краснокожих» О. Генри. «Конечно, мне
93
Я
не очень хочется, я же шалун, но придется». С удовольствием ходит
заниматься в фитнес-центр с бабушкой. Родители и бабушка много
занимаются с Даниилом. Ребенок активный, идущий на контакт.
Таблица 5.1 – Матрица первичных оценок персонажей по Даниилу
Оценки персонажей
Снежная королева
Карабас-Барабас
Карлсон
Личностные
характеристики
1 Верный друг 1 1 0 –1 –1 1 1 1 1
2 Смелый 1 1 1 1 1 1 1 0 1
3 Красивый 1 1 1 0 –1 0 1 0 1
4 Добрый 1 1 0 –1 –1 1 1 1 1
5 Хитрый 0 0 0 0 0 –1 –1 –1 1
6 Жадный –1 0 0 0 –1 0 –1 –1 1
7 Плакса –1 –1 –1 –1 1 –1 –1 1 –1
8 Умный 1 0 1 1 0 1 1 1 1
9 Ябеда –1 0 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
10 Воспитанный 1 0 0 0 –1 –1 0 1 1
11 Хвастун –1 0 –1 –1 0 1 –1 –1 –1
12 Умелый 1 0 1 1 0 1 1 0 1
13 Драчун –1 -1 –1 –1 1 –1 –1 –1 –1
14 Шалун –1 1 –1 –1 –1 1 –1 –1 1
15 Веселый 1 1 –1 –1 –1 1 –1 –1 1
Айболит
Буратино
Кот в сапогах
Мальвина
сам
Пьеро
Примечание. 1 – соответствует ответу «Да»;
–1 – ответу «Нет»;
0 – промежуточной позиции.
94
Таблица 5.2 – Матрица факторных нагрузок после применения
метода главных компонент с ортогональным вращением Varimax
(обработка ответов Даниила)
Личностные
характеристики
1 Верный друг 0,834 0,304 0,356 –0,111 0,061
2 Смелый –0,315 0,674 –0,577 –0,158 –0,273
3 Красивый 0,761 0,373 –0,283 0,207 –0,336
4 Добрый 0,834 0,304 0,356 –0,111 0,061
5 Хитрый –0,169 0,446 –0,455 0,708 0,242
6 Жадный –0,660 0,456 –0,156 0,258 0,448
7 Плакса 0,315 –0,674 0,577 0,158 0,273
8 Умный 0,653 –0,334 –0,500 -0,323 0,296
9 Ябеда 0,008 0,561 0,526 0,330 –0,486
Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3 Фактор 4 Фактор 5
32,012% 25,197% 18,682% 11,584% 7,167%
Вклад в общую дисперсию
10 Воспитанный 0,740 –0,201 –0,107 0,593 0,146
11 Хвастун –0,396 0,502 0,480 –0,569 0,141
12 Умелый 0,366 0,154 –0,826 –0,390 0,078
13 Драчун –0,872 –0,119 0,136 0,097 0,095
14 Шалун 0,145 0,844 0,290 –0,054 0,331
15 Веселый 0,352 0,820 0,139 –0,004 0,237
95
Группировка шкал по выделенным факторам
Напомним, что знак факторной нагрузки содержательного
смысла не имеет, а показывает, к левому или правому полюсу фактора относится данная характеристика.
Фактор 1+
Факторная
нагрузка
Фактор 1–
Верный друг 0,83 Драчун –0,87
Добрый 0,83 Жадный –0,66
Красивый 0,76
Воспитанный 0,74
Умный 0,65
Факторная
нагрузка
Фактор 2+
Шалун 0,84 Плакса –0,67
Веселый 0,82
Смелый 0,67
Ябеда 0,56
Факторная
нагрузка
Фактор 2–
Факторная
нагрузка
Фактор 3+
Плакса 0,58 Умелый –0,83
Смелый –0,58
Факторная
нагрузка
Фактор 3–
Факторная
нагрузка
Фактор 4+
Хитрый 0,71 Хвастун –0,57
Воспитанный 0,59
Факторная
нагрузка
Фактор 4–
Факторная
нагрузка
Когнитивная сложность 8, мера социализации 0,76.
96
На основании того, что значимыми (для оценки значимости
был использован критерий Кайзера, определяющий количество
значимых факторов по числу собственных значений, больших единицы) в семантическом пространстве Даниила оказались четыре биполярных фактора, его когнитивная сложность оценена в 8 условных баллов. Для подсчета сложности мы использовали формулу:
2,CU B
где U – число значимых униполярных факторов;
B – число значимых биполярных факторов.
Это высокая оценка. В то же время мера социализации (как
характеристика близости семантического пространства конкретного испытуемого к нормативному пространству взрослого) равна
0,76. Для подсчета этого показателя определялся коэффициент
корреляции Пирсона между набором оценок сказочных персонажей по характеристикам
, полученным в результате опроса ребенка
и набором оценок, полученных в результате усреднения результатов аналогичных опросов взрослых людей (преимущественно учителей начальных классов и воспитателей детских садов).
Это, очевидно, не слишком высокая оценка (в методике еще
не получены строгие нормативные показатели), получившаяся,
в частности, потому, что в использованном Даниилом конструкте –
фактора 2: «Шалун», «Веселый», «Смелый» – затесалось и неадекватное такому семантическому набору качество «Ябеда».
Как видно из рисунка 5.1, семантическое пространство Даниила по фактору 1 и фактору 2 образ «Я сам» вполне соответствует
его самоописанию, где он характеризовал себя как «Шалуна».
Вполне закономерно, что он имеет по фактору 2 высокую
нагрузку и по наличию этого
качества попал в компанию с Буратино
и Карлсоном. По фактору 1, который можно условно обозначить как
«Нравственные качества», он также дал себе высокую оценку и оказался в компании с Доктором Айболитом, Пьеро и Мальвиной.
97
Рисунок 5.1 – Семантическое пространство сказочных персонажей
восьмилетнего Даниила (проекции на факторы 1 и 2)
Высокая самооценка Даниила проявляется и в факторе 3,
объединяющем качества «умелый» и «смелый», где его образ Я соседствует с «Котом в сапогах» и «Снежной королевой» и с оценкой
себя по фактору 4 как «хитрого» и «воспитанного» в оппозиции
«хвастливому» Карлсону (рисунок 5.2).
Таким образом, можно заключить, что мальчик активен, самостоятелен и
интеллектуален (исходя из полученной при диагно-
стике высокой когнитивной сложности).
Исследование Даниила можно было бы продолжить. Методика позволяет заменить часть сказочных персонажей на такие значимые образы, как «папа», «мама», «воспитательница в детском
саду» или «школьная учительница» и т. п., проанализировав тем
самым отношения в ближайшем семейном и социальном
кругу
с позиции самого ребенка.
98
Рисунок 5.2 – Семантическое пространство сказочных персонажей
восьмилетнего Даниила (проекции на факторы 3 и 4)
99
2. Лев, 7 лет.
Уровень развития высокий. Вдумчивый ребенок. Критически относится к себе. Лев обладает творческими способностями
и развитой фантазией. Он собирает очень интересные, нестандартные поделки из конструктора, хорошо лепит (со слов педагога-психолога).
С удовольствием включился в исследование. Не отвлекался.
Рассказывал про персонажей, комментировал то, откуда он
знает: «Про дядю Степу мы читали с мамой. Про Буратино я видел
мультфильм. О!!! Синьор Помидор – это из сказки про Чиполлино.
Я только один раз видел мультфильм».
Комментировал и характеристики. Прежде чем сказать, задумывался. «Лучший друг – который не предает. Красивый – скорее,
это Мальвина. А вот Карабас-Барабас – страшный.
тоже немного красивый, но у меня веснушки. Один человек считает меня красивым – это мой друг». На комментарий психолога,
что веснушки его очень украшают, ответил: «Вы так думаете? –
и заулыбался. – Я, наверное, еще и немного жадный, я не всегда
хочу делиться. А ведь добрый человек – это тот
своим делится».
На вопрос: «Чем ты любишь заниматься?» – отвечал, что
любит читать, лепить, кататься на велосипеде.
Я думаю, что я
, который всем
их
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]