Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Разработка и внедрение образовательной программы подготовки квалифицированных кадров по новой специальности в колледже. Методические рекомендации
.pdf
В первую очередь необходимо дать ответы на следующие вопросы:
– действительно ли есть на рынке труда потребность в данной специальности или прогнозируется ее появление?
– согласуется ли прогнозируемая потребность в новой специальности
с отраслевой стратегией развития?
– существует ли необходимость разработки новой специальности или
возможно обновление одной из существующих?
Сравнение целей
развития и результатов исследования внешних и
внутренних условий обеспечивает основания для определения стратегии
развития колледжа. Достоверность данных о потенциале колледжа достигается путем применения технологии SWOT-анализа его деятельности
(SWOT-анализ – метод стратегического планирования, заключающийся в
выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: Strengths (сильные стороны), Weaknesses
(слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы)) [4].
2.2. Разработка плана работы междисциплинарной группы
Организационной основой деятельности МДГ является план работы,
содержащий перечень мероприятий, направленных на последовательное
выполнение задач по открытию новой специальности. После утверждения
директором колледжа план становится для участников МДГ сводом обязательств и документом для мониторинга и контроля со стороны руковод
-
ства. Структура планового документа включает аналитическую и планирующую части.
Аналитическая часть отражает результаты целеполагания, анализа
внешней и внутренней среды, сведения о проблемах и путях их решения, о
социальных партнерах, заинтересованных в открытии новой специальности, и тенденциях развития изучаемой отрасли.
Планирующая часть представляет собой график выполнения плана
работы и
оформляется в виде таблицы, содержащей информацию о задачах
работы, мероприятиях по их решению, сроках выполнения и ожидаемых
результатах, об индикаторах достижения результатов и о лицах, ответственных за исполнение.
При разработке плана определяются методы и средства реализации
наиболее ответственных и трудоемких мероприятий, готовится комплект
сводных таблиц сбора информации, устанавливаются коммуникации с
предполагаемыми организациями – заказчиками кадров.
Сроки выполнения мероприятий увязываются с возможностями ресурсного, в том числе и финансового, обеспечения процесса открытия новой специальности и нормативными сроками по утверждению контрольных цифр приема на очередной учебный год.
11
3. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Изучение квалификационной структуры
работников отрасли
3.1.1. Изучение тенденций развития отрасли и содержания труда
Важную роль в формировании нового облика белорусской экономики
за счет создания новых и модернизации действующих производств играет
ведущая отрасль экономики – машиностроение и металлообработка. Ее
структура включает: автомобиле-, тракторо- и сельхозмашиностроение,
станкостроительную и инструментальную промышленность,
строительнодорожное машиностроение и машиностроение для других видов промышленности (легкой, пищевой, торгового оборудования и др.).
Технико-технологическое перевооружение предприятий машиностроения осуществляется путем внедрения современных многооперационных станков с автоматической сменой инструмента и усовершенствованной системой управления, автоматизированных манипуляторов и роботизированных комплексов. Автоматизация массового и крупносерийного
производства достигается путем
применения автоматических линий и цехов. Автоматические станочные линии повышают производительность обработки по сравнению с обработкой на универсальных станках в десятки
раз. Автоматизация серийного и мелкосерийного производства достигается
на основе применения станков с ПУ и гибких производственных систем
(ГПС). Результаты ряда исследований показывают, что замена 5 универсальных станков станками
с ПУ позволяет уменьшить число операторов с
5 до 3, а производительность увеличить в 3 раза. Если же дополнительно
установить роботы для подачи заготовок и снятия готовых деталей, то число операторов сокращается до 2, при этом производительность труда возрастает в 3,5 раза по сравнению с первоначальной [5].
По мере повышения степени автоматизации и роботизации
производственных процессов изменяется характер и содержание труда рабочих, обслуживающих станки и оборудование. Автоматизация и информатизация
производства оказывают влияние на формирование нового типа квалифицированного рабочего – рабочего широкого профиля, а необходимость
профессиональной мобильности – на усиление тенденции совмещения нескольких профессий. Основные профессиональные функции рабочих машиностроения – токарей, фрезеровщиков, шлифовщиков,
сверлильщиков и
12
других станочников – в связи с изменением содержания труда интегрируются в структуре профессиональных компетенций таких профессий, как
наладчик станков с программным управлением, наладчик автоматических
линий, слесарь по ремонту контрольно-измерительных приборов и автоматики, электромонтер и др.
Для обслуживания современного автоматизированного оборудования
кроме механиков и слесарей-ремонтников потребовались специалисты по
обслуживанию
электрооборудования, электронных систем управления
станками, электросилового оборудования, компонентов гидромеханики и
пневмоавтоматики.
Параллельно с изменением профессиональных функций рабочихисполнителей изменяются и профессиональные функции организаторов
производства (мастеров, начальников участков, бригадиров и др.). Отпадает потребность в разработке мастерами технологических маршрутов производства, управлении рабочими-исполнителями, контроле качества производственных процессов. Перечисленные функции
частично переходят
непосредственно к имеющему высокий квалификационный уровень, требующий среднего специального образования, рабочему-исполнителю, роль
которого в рассматриваемом случае выполняет рабочий с квалификацией
«Мехатроник 5-го разряда».
Сравнение характера изменений в содержании труда рабочих позво-
лило отметить ряд общих тенденций:
–
сокращение или полное исключение времени непосредственного
участия оператора в технологическом процессе основного производства;
–
интеллектуализация труда за счет возрастания доли умственного
труда;
–
управление современным производственным оборудованием осуще-
ствляется преимущественно на основе профессиональных знаний;
–
повышение требований к начальной подготовке (квалификационно-
му разряду, уровню профессионального образования) рабочего;
–
повышение степени самостоятельности и ответственности.
Анализ общих тенденций развития производства, рынка труда и содержания профессиональной деятельности на ряде передовых предприятий
машиностроения г. Минска, дифференциация перспективных требований к
компетентности рабочих, обслуживающих мехатронные модули и системы, позволили установить структуру профессиональной деятельности рабочего с новой квалификацией – «Мехатроник 5-го разряда». Она включа
-
ет следующие виды деятельности: производственно-технологическую,
монтажно-наладочную и ремонтно-эксплуатационную.
13
3.1.2. Определение и структурирование профессиональных
функций и компетенций работников
Содержание любой профессии составляет прежде всего совокупность
профессиональных функций, играющих ведущую роль в определении ее
сложности и отнесении к соответствующему уровню квалификации.
Выполнение профессиональных функций мехатроника связано с различными затратами физического и умственного труда. В профессиональной деятельности мехатроника преобладают функции
умственного труда.
Он решает задачи диагностического характера; управляет сложными современными многоцелевыми мехатронными системами; осуществляет настройку управляющих компьютерных устройств, анализ свойств и геометрических параметров производимой продукции, разработку управляющих
программ и многое другое. Необходимость выполнения перечисленных
функций приводит к значительному усложнению профессиональной деятельности мехатроника за счет интеграции функций, в
том числе вследствие совмещения функций трех рабочих профессий (оператор станков с
ПУ, наладчик станков и манипуляторов с ПУ, слесарь-электрик по ремонту
электрооборудования) и за счет усложнения функций настройки, диагностики, контроля и ремонта.
Для получения развернутой характеристики профессиональной деятель-
ности, установления роли и места каждой профессиональной функции и
выявления связей между ними необходимо оценить профессиональные функции по их роли в выполнении конкретных производственных заданий прогнозируемого рабочего места. Установленное выше деление профессиональных функций на три группы позволяет получить достаточно глубокое и полное представление о профессиональной деятельности специалиста-мехатроника. При этом определение перечня профессиональных функций
для каждого вида профессиональной деятельности (структурирование) начинается с установления обобщенных профессиональных функций (например, для мехатроника – наладка, регулировка, испытания технологического оборудования,
мехатронных модулей и мехатронных систем). Для каждого вида профессиональных функций экспертным путем определяются соответствующие знания
и умения.
При изучении профессиональной деятельности рабочих использовал-
ся метод функционального
анализа [6; 7], простой и доступный, который
предусматривает совместное участие в этой работе сотрудников колледжа
и организаций – заказчиков кадров. Указанный метод предполагает опрос
экспертов – сотрудников организаций – заказчиков кадров, обобщение и
анализ его результатов, оформление результатов в виде функциональной
карты специалиста, представляющей собой структурированное описание
профессиональных функций работника и компетенций, необходимых для
их выполнения
(табл. 1). Для начального определения профессиональных
14
компетенций могут использоваться различные квалификационные справочники, отраслевые стандарты и стандарты предприятий, штатные расписания, должностные инструкции, учебно-программная документация подготовки кадров по существующим профессиям в данной области.
Функциональная карта профессии является основой заказа на подготовку кадров, который определяет содержание образования, уровень подготовки выпускника и в конечном счете
обеспечивает возможность разработки квалификационной характеристики с последующей ее проекцией в
образовательную программу.
При этом осуществляется отбор наиболее весомых компетенций (степень важности компетенций ранжируется: 1 – низкая, 2 – средняя, 3 – высокая, 4 – очень высокая). Рекомендуется, чтобы число функций не превышало 30, это обеспечивает достаточно развернутое описание профессиональной деятельности работника и способствует оптимизации
работы
экспертов.
Таблица 1
Функциональная карта мехатроника 5-го разряда (фрагмент)
Знания, необходимые
Профессиональные
компетенции
Производственно-технологическая деятельность
Функция – наладка и регулировка технологического оборудования
Установка режимов
работы станка
Установка и закрепление режущего и
вспомогательного
инструмента и приспособлений для закрепления заготовок
Определение и ввод
координат нулевой
точки детали в память станка различными методами
для выполнения профессиональных
функций, и требования
к уровню их усвоения
Представление Понимание
Назначение
клавиатуры
станочного
пульта управления; виды режимов работы
станка
Назначение режущего и вспомогательного
инструмента,
приспособлений
Назначение и
методы определения координат нулевой
точки детали
Функции и
возможности
клавиатуры
станочного
пульта управления
Последовательность установки
и закрепления
режущего и
вспомогательного инструмента,
приспособлений
Взаимосвязь
нулевой точки
детали с измерительной системой отсчета
станка
Умения
Управлять работой
станка с пульта
управления
Устанавливать и
закреплять режущий и вспомогательный инструмент и приспособления для закрепления заготовок
Определять координаты нулевой
точки детали
Степень
3
4
4
важности
15
Окончание табл. 1
Знания, необходимые
Профессиональные
компетенции
Осуществление размерной привязки режущего инструмента
к измерительной системе отсчета станка
Разработка управляющей программы
(УП) на обработку
детали и ввод ее в
память станка
Изготовление пробной детали в автоматическом режиме,
коррекция вылетов
режущего инструмента и УП
для выполнения профессиональных
функций, и требования
к уровню их усвоения
Представление Понимание
Назначение
размерной привязки
Назначение
управляющих
программ
Процесс изготовления пробной детали
Методы размерной привязки режущего
инструмента
Структура УП
(G-коды, технологические
циклы), способы ввода УП в
память станка
Взаимосвязь
параметров изготавливаемых
деталей и содержания УП
Умения
Производить размерную привязку
режущего инструмента
Производить расчеты и составлять
УП обработки детали, кодировать
информацию и
вводить УП в память станка
Изготавливать
пробную деталь и
производить коррекцию вылетов
режущего инструмента и УП
Степень
4
4
3
В результате анализа было установлено, что мехатроник 5-го разряда
(машиностроение) должен быть компетентным в выполнении следующих
функций:
– наладка, регулировка, испытание технологического оборудования, мехатронных модулей и мехатронных систем «Станок (машина) – робот»;
– диагностика и ремонт технологического оборудования, мехатронных модулей;
– программирование элементов мехатронной системы «Станок (ма-
шина) – робот»;
– технологическая
подготовка изготовления деталей на мехатронных
системах «Станок (машина) – робот»;
– участие в установке, монтаже, демонтаже технологического оборудования, мехатронных модулей и систем;
– участие во внедрении серийных образцов новой техники.
важности
3.1.3. Определение объектов и средств профессиональной
деятельности
Профессиональная деятельность осуществляется во взаимодействии
с объектами и средствами труда. Поэтому их развитие и совершенство
вание, особенно основанное на применении информационных техноло-
16
-
гий, оказывают непосредственное влияние на содержание профессиональных функций.
Объекты профессиональной деятельности (объекты труда) – это совокупность процессов, предметов или явлений, на которые направлена
профессиональная деятельность рабочего. В рассматриваемом случае к
ним относятся электрические, электронные, механические, гидравлические
и пневматические компоненты мехатронных систем «Станок (машина) –
робот».
К средствам профессиональной деятельности (средствам
труда) относятся оборудование, инструмент и приспособления, приборы и устройства, с помощью которых мехатроник воздействует на объекты профессиональной деятельности. Они включают универсальные и специальные
контрольно-измерительные приборы и инструменты, электронные средства диагностики, программное обеспечение, наборы ручных инструментов, техническую и технологическую документацию.
Умение обращаться с перечисленными средствами требует
как специальных навыков сложного умственного труда при проведении операций
регулировки, диагностики, программирования, испытания технологического оборудования мехатронных модулей и систем, так и навыков простого
ручного труда при ремонте, монтаже, демонтаже этих устройств.
В результате изучения характера происходящих изменений объектов и
средств профессиональной деятельности можно отметить следующие особенности:
– в
отношении объектов профессиональной деятельности – рост уров-
ня автоматизации и роботизации производственных процессов, сложности
и разнотипности мехатронных систем, оснащенных механическими, электронными, гидравлическими и пневматическими компонентами с компьютерным управлением движением;
– в отношении средств профессиональной деятельности – внедрение
информационных технологий (использование управляющих и тестовых программ, применение электронных средств диагностики оборудования и
др.).
3.1.4. Определение траекторий развития профессиональных
компетенций работников новой специальности
Для того чтобы обеспечить профессиональный рост работников новых
специальностей в соответствии с их устремлениями и требованиями производства, необходимо определить траектории развития их профессиональных
компетенций. Выбор траектории зависит от характера изменений в содержании профессиональных функций, а этапы развития компетенций определя
-
ются квалификационным уровнем сложности выполняемых работ.
Траектории развития основных компетенций мехатроника по видам
деятельности и по квалификационным уровням с 5-го по 8-й разряд пред-
17
ставлены матрицей, которая отражает структуру целостного технологического процесса и преемственность деятельности на различных квалификационных уровнях (табл. 2). Матрица составлена при участии экспертовпроизводственников Минского завода колесных тягачей.
Таблица 2
Матрица развития основных компетенций рабочего-мехатроника
по квалификационным уровням (фрагмент)
Функцио-
нальная
область
1.1. Программирование
1.2. Производство
2.1. Монтаж
2.2. Наладка и
регулировка
3.1. Диагностика
Профессиональные компетенции рабочего /
квалификационный уровень (разряд)
Пятый Шестой Седьмой Восьмой
1. Производственно-технологическая деятельность
Программирование несложных
видов работ мехатронной системы «Станок
(машина) – робот» (С (м) – р)
Технологическая
подготовка,
управление, контроль и оценка
результатов производственного
процесса системы «С (м) – р»
2. Монтажно-наладочная деятельность
Участие в установке, монтаже и
демонтаже системы «С (м) – р»
Наладка и регулировка компонентов системы
«С (м) – р»
3. Ремонтно-эксплуатационная деятельность
Использование
тестовых программ для диагностики системы
«С (м) – р»
Программирование работы гибкой производственной системы
(ГПС)
Технологическая
подготовка,
управление, контроль и оценка
результатов производственного
процесса ГПС
Монтаж, демонтаж и ввод в эксплуатацию системы «С (м) – р»
Наладка и регулировка компонентов ГПС
Использование
универсальных и
специальных измерительных
приборов для диагностики ГПС
Программирование сложных видов работ сложной мехатронной
системы (СМС)
Технологическая
подготовка,
управление, контроль и оценка
результатов производственного
процесса СМС и
ГПС
Монтаж, демонтаж и ввод в эксплуатацию
сложных систем
«С (м) – р»
Наладка и регулировка компонентов СМС и
ГПС
Использование
тестовых программ, универсальных и специальных измерительных приборов
для диагностики
СМС и ГПС
Программирование сложных
видов работ
ГПС и СМС
Технологическая подготовка, управление,
контроль и
оценка результатов сложного
производственного процесса
СМС и ГПС
Организация
взаимодействия
с другими производствеными
подразделениями
Комплексная
наладка и регулировка СМС и
ГПС
Использование
специального
оборудования
для диагностики СМС и ГПС
18
Окончание табл. 2
Функцио-
нальная
область
3.2. Обслуживание и ремонт
Пятый Шестой Седьмой Восьмой
Профилактика
отдельных компонентов системы «С (м) – р».
Ремонт компонентов самостоятельно или с
привлечением
специалистов
Профессиональные компетенции рабочего /
квалификационный уровень (разряд)
Профилактика
компонентов
ГПС
Замена блочномодульных элементов системы
«С (м) – р» и ГПС
Ремонт (руководство ремонтом) СМС и
ГПС
Содержание матрицы основано на реальных требованиях современного высокотехнологичного производства, являющегося лидером в своей отрасли и ориентированного на дальнейшее развитие. Компетенции сформулированы с учетом требований существующих профессиональноквалификационных характеристик и направлены на формирование компетентности мехатроника в соответствии с установленным диапазоном тарифных разрядов.
3.1.5. Составление квалификационной характеристики
работников
отрасли
Квалификационная характеристика специалиста (КХС) – обобщенная
норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты,
виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения профессиональных функций. Квалификационная характеристика обеспечивает установление соответствия между
сферами труда и профобразования. Она является и основой
для разработки
содержания образовательной программы, и описанием ее конечной цели.
Структура КХС должна отражать: сферу, средства, объекты и виды профессиональной деятельности, профессиональные функции, а также требования к знаниям и умениям, необходимым для приобретения профессиональных компетенций.
В зависимости от особенностей профессиональной деятельности в
КХС могут вводиться новые разделы или
объединяться уже существующие. Особенности КХС для новых специальностей проявляются в содержании, отражающем современные тенденции совершенствования профессиональной деятельности высококвалифицированных специалистов.
Опыт разработки квалификационных характеристик изложен в рабо-
тах М.В. Ильина и других авторов [8; 9].
19
3.1.6. Согласование квалификационной характеристики
специалиста с представителями организаций — заказчиков кадров
и определение заказа на подготовку кадров по новой специальности
Согласование квалификационной характеристики с представителями
организаций – заказчиков кадров осуществляется членами междисциплинарной группы. На первом этапе проект КХС направляется в базовые организации, с которыми у колледжа заключен договор о взаимодействии и
представители которых участвовали в анкетировании и интервьюировании в рамках анализа содержания прогнозируемой профессиональной
деятельности работников. В описываемом случае экспертами выступали
представители крупных государственных предприятий (с численностью
работников 10–20 тысяч): Минского тракторного завода, Минского завода колесных тягачей и др. Для полноты оценки содержания учитывались
мнения организаций малого и среднего бизнеса (штатная
численность до
300 человек), которые взаимодействуют с колледжем по разовым заявкам
на подготовку кадров: ДУП «Белгидравлика», ООО «Ресиф Технологии
Бел», СООО «ЦейссБелОМО», ООО «Олмисервис» и др.
На втором этапе согласование квалификационной характеристики
проходит в форме семинара на базе колледжа с участием всех заинтересованных сторон: представителей предприятий, УО РИПО, Министерства
образования
, НИИ Министерства труда и социальной защиты Республики
Беларусь. Высказанные предложения и замечания фиксируются в протоколе и используются для корректировки содержания квалификационной характеристики.
Заказ на подготовку рабочих и специалистов со средним специальным
образованием по новой специальности определяется отраслевыми органами государственными управления на десятилетний период [10]. В заказе устанавливают
прогнозируемую потребность в подготовке специалистов (выпуск) за счет средств республиканского или местного бюджета. Прогнозные показатели приема по конкретной специальности формируются учреждением образования во взаимодействии с организациями – заказчиками
кадров. При этом потребность в подготовке специалистов должна подтверждаться организациями – заказчиками кадров ежегодно в дополнительных соглашениях к основному договору
о взаимодействии. Уточнения
к договору должны сохранять не менее 80 % заказа на подготовку кадров в
учреждении образования.
3.1.7. Согласование квалификационной характеристики
работников отрасли с органами государственного управления
и включение ее в нормативные правовые акты
Согласование квалификационной характеристики работников осуще-
ствляется отраслевыми органами государственного управления (в данном
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]