Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Разработка и внедрение образовательной программы подготовки квалифицированных кадров по новой специальности в колледже. Методические рекомендации
.pdf
ского и среднего специального образования, проведению воспитательной
работы, что подтверждено сертификатом соответствия (№ BY/112 05.01.
002 1919) и формализовано в 22 стандартах (приложение 5).
6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки каче-
ства освоения ОП
6.1. Средства мониторинга качества успеваемости учащихся
С целью обеспечения качества освоения ОП проводится мониторинг
образовательного процесса посредством педагогического контроля и оценивания компетенций учащихся, формируемых в процессе их учебной деятельности, выявления учебных достижений, установления степени
их соответствия требованиям образовательных стандартов. Требования стандартов конкретизированы в рабочих учебных программах дисциплин и
практик путем декомпозиции компетенций согласно их видам, структуре
(мотивационно-деятельностный, когнитивный, операциональный, рефлексивный компоненты) и содержанию, с учетом осваиваемой учащимися
деятельности, места и роли каждой из дисциплин (практик) в учебном плане специальности
.
Преподаватели разрабатывают средства контроля по темам, разделам
дисциплин, а также по лабораторным и практическим работам и практикам, соответствующие требованиям к качеству освоения учащимися содержания образования, планируют текущий и промежуточный контроль и
оценку учебных достижений учащихся.
Эффективность управления качеством образовательного процесса повышается за счет использования потенциала самоконтроля и
самооценки
учащимися собственных учебных достижений. Предварительное ознакомление с требованиями, критериями и способами контроля и оценки освоения содержания образования, интеграция в учебный процесс методов самоконтроля и самооценки учебных достижений помогают учащимся осознать важность своей учебной деятельности.
Внешний контроль и оценка качества образовательного процесса
осуществляются администрацией колледжа. Мониторинг осуществляет
заведующий отделением и представляет его результаты каждый семестр заместителю директора по учебной работе, который обобщает их и представляет на рассмотрение членам педагогического совета, где при необходимости вносятся предложения о корректирующих действиях, направленных на повышение качества образовательного процесса.
6.2. Итоговая аттестация
6.2.1. Подготовка и форма проведения итоговой
аттестации
Программа подготовки учащихся к государственному экзамену по
специальности 2-36 01 56 «Мехатроника», специализации по профессии
рабочего 2-36 01 56-51 01 «Мехатроник 5-го разряда (машиностроение)»
(приложение 6) составляется заведующим отделением на основании:
91
– образовательного стандарта по специальности среднего специального образования (утвержден постановлением Министерства образования
Республики Беларусь от 06.07.2011 № 60);
– учебных программ филиала ПТК УО РИПО по учебным дисциплинам: «Охрана труда», «Технология машиностроения», «Программирование
автоматизированного оборудования»; «Металлорежущие станки»; «Электропривод и электроавтоматика», «Гидропневмоавтоматика», «Системы
управления оборудованием», «Надежность и диагностика технологического оборудования»; «Наладка
автоматизированного оборудования»;
– учебных программ филиала ПТК УО РИПО по практикумам: «Прак-
тикум по технологии и программированию обработки деталей», «Практикум по эксплуатации и основам диагностики металлорежущих станков с
программным управлением».
Учебные программы филиала ПТК УО РИПО по учебным дисциплинам и практикумы утверждаются директором филиала после обсуждения и
одобрения на
заседании цикловых комиссий.
Программа подготовки учащихся к государственному экзамену по
специальности 2-36 01 56 «Мехатроника» обсуждена и одобрена на заседании цикловой комиссии общепрофессиональных и специальных предметов
(дисциплин).
Итоговая аттестация выпускника проводится в форме государственного экзамена по специальности в соответствии с образовательным стандартом Республики Беларусь ОС РБ 2-36 01 56-51 01-2011 по специальности
«Мехатроника».
Государственный экзамен по специальности проводится с целью определения соответствия компетентности выпускника требованиям образовательного стандарта по специальности и служит основанием для присвоения ему квалификации «Мехатроник 5-го разряда».
6.2.2. Требования к содержанию заданий государственного экза-
мена
Структура и содержание государственного экзамена определяются на
основе компетентностного подхода, поэтому структура и содержание
экзаменационных заданий ориентированы на выявление готовности к профессиональной деятельности по ее видам:
– производственно-технологическая;
– монтажно-наладочная;
– ремонтно-эксплуатационная.
В процессе государственного экзамена по специальности выпускник
демонстрирует приобретенные компетенции в области устройства и работы металлорежущих станков, электропривода и электроавтоматики, гидропневмоавтоматики, систем управления оборудованием, надежности и ди-
92
агностики технологического оборудования, программирования и наладки
автоматизированного оборудования.
Оценка качества подготовки выпускников является главным элементом системы менеджмента колледжа. Объективность оценки обеспечивается привлечением к ней работодателей, составляющих мнение о качестве
подготовки кадров. Для этого в состав государственной экзаменационной
комиссии (ГЭК) в обязательном порядке включаются представители организаций – заказчиков кадров. Кандидатура
председателя ГЭК выбирается
из числа руководителей или ведущих специалистов предприятий отрасли и
утверждается Министерством образования Республики Беларусь.
6.2.3. Организация итоговой аттестации
Государственный экзамен по специальности проводится в течение
трех дней с применением учебного (лабораторные стенды, программное
обеспечение) и производственного оборудования (станки с ПУ). В каждый
из дней проверяется уровень готовности выпускника
к выполнению одного
из видов профессиональной деятельности.
В первый день проверяется уровень готовности выпускника к выполнению производственно-технологической деятельности (практический
этап). Учащемуся предлагается выполнить практическое задание: по рабочему чертежу детали разработать эскизный технологический процесс механической обработки детали, выполняемый на станке с программным
управлением (системы HAAS, SINUMERIK-840D, SINUMERIK-802Dsl) и
составить управляющую
программу на обработку детали.
Во второй день проверяется уровень готовности выпускника к выполне-
нию монтажно-наладочной деятельности (практический этап). Учащемуся
предлагается выполнить практическое задание: осуществить наладку станка с
программным управлением (системы HAAS, SINUMERIK-840D, SINUMERIK802Dsl), произвести корректировку управляющей программы.
В третий день проверяется уровень готовности выпускника к выпол-
нению ремонтно-эксплуатационной деятельности (решением
совета колледжа от 21.03.2012 № 7 практический и теоретический этапы совмещены). Учащемуся предлагается выполнить теоретические задания по дисциплинам «Металлорежущие станки», «Системы управления оборудованием», «Надежность и диагностика технологического оборудования» и практическое задание по эксплуатации и наладке токарных и фрезерных станков с ПУ.
По каждому этапу с учетом выполнения
заданий разработаны крите-
рии оценки результатов государственного экзамена (приложение 7).
Оценка результатов выполнения выпускниками теоретических и практических заданий государственного экзамена является основанием для решения, принимаемого членами ГЭК, о присвоении учащемуся квалификации «Мехатроник 5-го разряда».
93
7. Ресурсное обеспечение образовательной программы
7.1. Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение представленной ОП соответствует требованиям
образовательного стандарта. Общее количество преподавателей, участвующих в реализации ОП, составляет 26 человек, мастеров – 10 человек. Все
имеют высшее образование, из них высшую квалификационную категорию
имеют 80,8 % преподавателей и 60 % мастеров. Первую квалификационную
категорию – 19,2 % преподавателей и 40 % мастеров. Переподготовку по
профилю специальности прошли
20 % преподавателей и мастеров. Стажировку по профилю специальности в организациях промышленности прошли 20 % преподавателей и 30 % мастеров производственного обучения, в
том числе 15 % педработников прошли стажировку за рубежом.
В целях организации воспитательной работы и создания комфортной
образовательной среды в колледже работают 2 социальных педагога и педагог-психолог. Они имеют высшее образование и
стаж работы по специ-
альности.
7.2. Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение реализации ОП соответствует
требованиям образовательного стандарта и включает: 28 учебных кабинетов, 11 лабораторий, 4 учебные мастерские (перечень приведен в учебном
плане по специальности (см. приложение 1)).
Изучение каждой дисциплины обеспечивается соответствующим оборудованием, исходя из целей, задач и содержания изучаемых тем, практических и лабораторных работ.
Отдельные требования устанавливаются к оснащению лабораторий,
предназначенных для организации и осуществления образовательного
процесса по дисциплинам специального цикла, функциональные возможности которых обеспечивают проведение лабораторно-практических работ
и практикумов. Лаборатории электротехники и электроники, электронной
техники, электропривода и электроавтоматики, систем управления оборудованием оснащены:
– интерактивной доской с проектором;
– компьютерами, объединенными в локальную сеть, что позволяет
проводить различные по форме занятия, в том числе индивидуальную работу учащегося под контролем преподавателя;
– лицензионными компьютерными программами, обеспечивающими
изучение теоретической части учебного плана;
– лабораторными комплексами «Ком3лаб», интегрированными с компьютерами и представляющими собой интерфейс со встроенными измерительными приборами и
сменными платами, каждая из которых позволяет
выполнить 12 лабораторных работ (от создания простейшей электрической
схемы до программирования);
94
– учебными стендами с реальными компонентами электрической и электронной частей мехатронной системы (синхронный и асинхронный двигатели, датчики, программируемые логические контроллеры и т. д.).
Лаборатория, обеспечивающая изучение дисциплин «Программирование и наладка автоматизированного оборудования» и «Гидропневмоавтоматика», оснащена современным учебным оборудованием, которое
включает:
– интерактивную доску с проектором;
– компьютеры;
– станочные
пульты с системой ПУ SINUMERIK-840D со сменными
пультами управления, интегрированные с компьютерами;
– обучающие компьютерные программы;
– роботизированный комплекс и фрезерный станок с ПУ SINUMERIK840D;
– пневматический и гидравлический стенды для подготовки специа-
листов по обслуживанию, монтажу и наладке систем управления промышленного оборудования;
– учебную модель, имитирующую деятельность реальной мехатронной системы и
позволяющую произвести ее монтаж по заданной схеме, на-
ладку и программирование.
Мастерские обеспечивают проведение учебных практик. Три мастерские (токарная, фрезерная и слесарная) обеспечивают проведение механической и слесарной практик.
Учебная практика для получения профессии «Слесарь-электрик по
ремонту электрооборудования 3-го разряда» проводится по договору аутсорсинга на базе учреждения
образования «Минский государственный
профессионально-технический колледж электроники», обладающего современной материально-технической базой по профилю практики.
Учебная практика для получения профессии «Оператор станков с программным управлением 3-го разряда» проводится в мастерской по обучению работе на станках с программным управлением, оснащенной учебными тренажерами и современным производственным оборудованием, которое
включает:
– машинное отделение, где установлены четыре станка с ПУ, обеспе-
чивающее возможность организации целостного образовательного процесса и реализации принципа связи теории с практикой;
– тренажеры, имитирующие реальный пульт управления станком;
– два компьютерных класса, рассчитанных на работу двух подгрупп с
учебной трехуровневой компьютерной программой, позволяющей обучить
на первом уровне оператора
станков с ПУ, на втором – наладчика станков
и манипуляторов с ПУ, на третьем – освоить автоматизированное составление управляющих программ;
95
– интерактивную доску с проектором в каждом классе.
Технологическая практика, предполагающая освоение навыков наладчика станков и манипуляторов с программным управлением, а также междисциплинарные практикумы проводятся в мастерских колледжа, оснащенных токарными и фрезерными станками с программным управлением
и обрабатывающими центрами.
Обеспеченность компьютерной техникой образовательного процесса
по специальности «Мехатроника» составляет:
– в кабинетах и лабораториях по изучению дисциплин специального
цикла – один компьютер на двух учащихся;
– в учебной мастерской по обучению работе на станках с ПУ – один
компьютер и один тренажер на одного учащегося;
– в кабинетах информационных технологий – один компьютер на одного учащегося.
7.3. Инфраструктура воспитательной среды колледжа
Совершенствование инфраструктуры воспитательной
среды колледжа
направлено на создание условий для личностного, профессионального и
социального развития обучающихся, освоения ими форм и методов самообразования и саморазвития.
Достижение целей воспитания обеспечивается социально-педагогической средой колледжа на основе взаимодействия социального педагога и
педагога-психолога с кураторами групп и мастерами производственного
обучения, а также с ученическим
активом и реализуется путем проведения
мероприятий по следующим направлениям:
• организация комплексной личностно-ориентированной социально-
педагогической, психологической и правовой помощи учащимся;
• психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих
проблемы в общении, обучении, развитии, социализации и находящихся в
социально опасном положении;
• содействие в формировании эмоционально благоприятной атмо-
сферы в коллективах учащихся, их
семьях и социальном окружении;
• профилактика асоциального поведения, совершения правонаруше-
ний и преступлений учащимися;
• содействие формированию навыков здорового образа жизни, безопас-
ного и ответственного поведения у учащихся;
• создание эмоционально благоприятной атмосферы в педагогиче-
ском коллективе учреждения обрыазования;
• повышение психолого-педагогической и правовой культуры всех
участников образовательного процесса.
Реализация мероприятий по указанным направлениям способствует
формированию социально значимых качеств, развитию способностей учащихся и психологических свойств личности, таких как активность, целе-
96
устремленность, инициативность, прогностичность, изобретательность, готовность к обоснованному риску, способность к социальному взаимодействию и межличностным коммуникациям, умение работать в коллективе и
принимать самостоятельные решения, способность к совершенствованию
своей деятельности и повышению квалификации в течение всей жизни,
стремление к здоровому образу жизни.
Развитию гармоничной личности учащегося, его психофизиологических качеств способствует
материально-техническое обеспечение воспита-
тельной деятельности, включающее:
– инфраструктуру социальных объектов колледжа: библиотеку с читальным залом, киноконцертный зал, конференц-зал, 3 спортивных зала,
тренажерный зал, бассейн, общежитие на 406 мест, столовую на 320 посадочных мест;
– базу для организации работы 28 кружков, студий и секций, позволяющих раскрыть потенциал учащихся в игровых видах
спорта, плавании
и единоборствах, их танцевальные и вокальные способности и т. д.;
– помещения для организации работы общественных объединений
(БРСМ, ученический профсоюз, ученический совет и т. д.), позволяющих
вовлечь учащихся в самоуправление в колледже, в том числе в работу совета колледжа, и раскрыть их организаторский потенциал.
8. Валидация образовательной программы
Валидация настоящей ОП проводится с использованием метода экспертной оценки, осуществляемой как внешними экспертами (Министерство образования, работодатели, члены ГЭК), так и внутренними экспертами (педагоги и учащиеся колледжа). Оценка ОП осуществляется на этапах ее разработки, реализации и по ее завершении.
На этапе разработки оценка ОП осуществляется по общим
критериям:
соответствие ОП тенденциям развития сферы труда, социальному заказу; наличие условий реализации ОП; соответствие ОП требованиям нормативных
документов об образовании; полнота структуры и разработанности ОП.
На этапе реализации ОП ее оценка осуществляется по критериям
управляемости, реалистичности и реализуемости в процессе мониторинга
образовательного процесса.
Эффективность итогов реализации ОП оценивается по следующим
критериям:
а) целевому (соответствие уровня подготовки выпускников требованиям образовательного стандарта и организаций – заказчиков кадров);
б) социально-психологическому (степень удовлетворенности субъектов образовательного процесса уровнем профессиональной компетентности выпускников);
в) технологическому (соответствие уровня технологической разработанности и оснащенности ОП ее целям; соответствие уровня технологической компетентности педагогических кадров требованиям реализации
ОП);
97
г) экономическому (ресурсному) (оценка затрат на реализацию ОП).
Оценка эффективности ОП осуществляется в соответствии с требованиями стандартов системы менеджмента колледжа.
Выявленные в процессе валидации замечания и предложения анализируются и используются для коррекции содержания ОП.
9. Приложения
*
:
1) учебный план по специальности (приложение 1);
2) учебные программы по учебным дисциплинам (приложение 2);
3) учебные программы по практикам (приложение 3);
4) программа воспитательной работы колледжа (приложение 4).
5) стандарты учреждения образования системы менеджмента коллед-
жа (приложение 5);
6) программа подготовки учащихся к государственному экзамену по
специальности 2-36 01 56 «Мехатроника» (приложение 6);
7) экзаменационные материалы к государственному экзамену по спе-
циальности
2-36 01 56 «Мехатроника» (приложение 7).
*
Указанные приложения к ОП в данных рекомендациях не представлены, поскольку
опубликованы в сборнике «Учебно-программная документация для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего со средним специальным образованием. Специальность 2-36 01 56
«Мехатроника». Квалификация 2-36 01 56-51 «Мехатроник 5-го разряда». Специализация
по профессии рабочего 2-36 01 56-51 01 «Мехатроник 5-го разряда (машиностроение)» и
отдельных документах, разработанных учреждением среднего специального образования в
соответствии с требованиями нормативных правовых актов.
98
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................................... 3
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................... 4
1. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕДЖЕЙ
В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ .............. 6
1.1. Формирование нового типа колледжей............................................................ 6
1.2. Определение миссии колледжа и стратегии его развития ............................. 7
1.3. Образовательная программа, ее сущность, структура, назначение .............. 8
2. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ОТКРЫТИЮ НОВОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ... 10
2.1. Формирование междисциплинарной группы и изучение
внешней и внутренней среды колледжа................................................................ 10
2.2. Разработка плана работы
3. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ...................................... 12
3.1. Изучение квалификационной структуры работников отрасли.................... 12
3.1.1. Изучение тенденций развития отрасли и содержания труда................. 12
3.1.2. Определение и структурирование
профессиональных функций и компетенций работников............................ 14
3.1.3. Определение объектов и средств
профессиональной деятельности .................................................................... 16
3.1.4. Определение траекторий развития профессиональных
компетенций работников новой специальности............................................ 17
3.1.5. Составление квалификационной характеристики
работников отрасли .......................................................................................... 19
3.1.6. Согласование квалификационной характеристики
с представителями организаций – заказчиков кадров и определение
заказа на подготовку кадров по новой специальности .................................... 20
3.1.7. Согласование квалификационной характеристики работников
отрасли с органами государственного управления и включение ее
в нормативные правовые акты ........................................................................ 20
3.2. Изучение рынка образовательных услуг ....................................................... 21
3.2.1. Изучение тенденций развития рынка образовательных услуг
в европейских странах...................................................................................... 21
3.2.2. Обоснование целесообразности открытия
новой
специальности........................................................................................ 22
3.2.3. Разработка образовательного стандарта
по новой специальности................................................................................... 24
междисциплинарной группы............................... 11
специалиста
99
3.3. Разработка содержания образовательной программы
новой специальности............................................................................................... 25
3.3.1. Формирование содержания профессионального образования .......... 25
3.3.2. Определение структуры и содержания
теоретического обучения................................................................................. 31
3.3.3. Определение структуры и содержания практического обучения...... 37
3.3.4. Разработка учебно-программной документации по новой
специальности................................................................................................... 42
3.3.5. Контроль освоения содержания образования
по новой специальности................................................................................... 45
3.3.6. Разработка документации воспитательной работы............................. 47
4. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОТКРЫТИЯ НОВОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ............... 49
4.1. Подготовка
документов для открытия новой специальности ..................... 49
4.2. Верификация образовательной программы и получение
разрешения на открытие новой специальности ................................................... 49
4.3. Внесение дополнений и изменений в устав колледжа
и в лицензию на образовательную деятельность................................................. 50
5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ............................................................................................................. 53
5.1. Сущность понятия «педагогические условия».............................................. 53
5.2. Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы................................................................................................................ 53
5.3. Ресурсное обеспечение реализации образовательной программы
.............. 54
6. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО НОВОЙ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ................................................................................................... 62
6.1. Прием абитуриентов на обучение по новой специальности........................ 62
6.2. Реализация образовательной программы
по новой специальности ......................................................................................... 63
6.3. Организация мониторинга качества образовательного процесса ............... 65
6.4. Определение технологичности процесса реализации образовательной
программы................................................................................................................ 66
6.5. Распределение и трудоустройство выпускников колледжа......................... 70
6.6. Валидация образовательной программы ....................................................... 72
6.7. Анализ результатов организации обучения
по новой специальности ......................................................................................... 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................... 75
ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................. 77
ПРИЛОЖЕНИЯ .......................................................................................................... 80
Приложение 1 .......................................................................................................... 80
Приложение 2 .......................................................................................................... 83
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]