Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие навыков переводческой деятельности на английском языке по теме «Нейропсихология». Учебно-методическое пособие
.pdf
3) восстановить правильный английский термин из составля-
ющих его букв, написанных в неверном порядке;
4) найти термины в заполненной буквами таблице. Термины
могут располагаться вертикально или горизонтально;
5) выполнить полный письменный перевод предложений с ан-
глийского языка на русский.
Лексические упражнения
Упражнение 1. Match terms from the box below with their
explanations:
Diabetes Cognition Gliosis Neuroimaging techniques Addiction
Catalepsy Postictal phase Neuropsychology Visuo-spatial
ability Interictal phase Quality of life Agnosia Comorbidity
Functional reorganization Barnes Maze Neuropsychology
Carotid arteries Aetiology Depolarization Phobia Zener cards
Hawthorne effect Hippocampus
1. -------: the state in which an individual is unable to identify or
recognize persons, objects, shapes, sounds or smells.
2. ---------: the study of the causes and origins of, or reasons behind
the way that things are or the way they function.
3. ------- --------: the two major blood vessels in the neck, one
on the right side and one on the left, supplying blood to the head.
4. ---------: the term used to define all mental processes involved
in perceiving, speaking, reasoning, learning, remembering as well as
in planning and controlling motor behavior.
5. -----------: the co-occurrence of two or more pathological
conditions in the same patient.
6. --------------: condition during which a neuron undergoes a shift
in electric charge distribution, resulting in less negative charge inside
the cell.
7. --------: a disorder characterized by the excess of blood glucose
in the body (hyperglycemia) due to lack of insulin or to inefficient use
of it.
31
8. ---------- --------------: the capacity of the brain, thanks
to plasticity, to reorganize its functioning after brain injury, in order
not to lose the functions potentially destroyed by the damage.
9. -------: the proliferation of glial cells, including astrocytes,
microglia and oligodendrocytes in response to brain damage.
10. --------- ------: a type of reaction in which a person tries
to improve his behavior in response to the fact that his behavior is
being measured.
11. -----------: the neural structure located in the temporal lobes
of the brain. It is mainly involved in memory processes, such as
the storage or the retrieval of information from long-term memory.
12. ---------- -----: the period between two subsequent events such
as seizures or strokes.
13. ------------ ----------: technologically advanced instruments used
to visualize directly or indirectly either the structure or the functioning
of the nervous system.
14. --------- -----: the state immediately following an event such as
a seizure or a stroke. In this period of time the patient gradually awakens,
but may still be confused.
15. ------- -- ----: multidimensional concept that defines emotional,
cognitive, physical, and social well-being.
16. ------------- -------: the capacity to perceive and manipulate
in different ways information on visual stimuli, such as color, shape,
size, orientation and spatial relations among them.
17. ---------: as excessive psychological dependence on a particular
thing.
18. ------ ----: a tool used for the measurement of memory and spatial
learning in psychological laboratory experiments.
19. ---------: a nervous condition which causes the muscles to go
rigid and the posture fixed. This condition or state is characterized
by loss of sensitivity to pain.
20. ---------------: the science which deals with overt behaviors and
psychological processes related to the structure and functions of brain.
21. ------: the fear experienced by an individual about situations,
things, activities or people and which could be intense, irrational and
persistent.
22. ----- -----: a set of twenty-five cards, each featuring one of the five
symbols, used by experts to test claims like extra sensory perceptions.
32
Упражнение 2. Write an English term that matches the following
definitions given in Russian:
1. ------------- — одинаковое развитие функций обеих рук.
2. ------- — нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры доминантного полушария и представляющие собой
системное расстройство различных видов речевой деятельности.
3. ----- ---- — участок коры головного мозга, расположенный
в задненижней части 3-й лобной извилины левого полушария
(у правшей), обеспечивающий моторную организацию речи.
4. --------- ---- — участок коры головного мозга, расположенный
в заднем отделе верхней височной извилины доминантного (преимущественно левого) полушария, обеспечивающий звуковой
фонематический анализ устной речи.
5. ----------- — отсутствие восприятия предметов, расположенных в одной из половин поля зрения.
6. ---- ----- ---------- — специфические (анализаторные) и неспецифические мозговые структуры, расположенные в подкорковых
отделах больших полушарий и стволе мозга; участвуют в процессах
психического отражения, обслуживая различные уровни переработки сенсорной информации и организации моторных актов.
7. -------- --- — эмпирическое обобщение, согласно которому
степень «сопротивления» психической функции ее расстройству
прямо связана с эволюционной древностью этой функции.
8. ---------- ------------ — возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки
частично нарушенных функций.
9. --------------- — эволюционно-филогенетический процесс постепенной передачи (перехода) функций от подкорковых к корковым центрам (в коре головного мозга).
10. -------------- -- ----- --------- — процесс формирования межполушарной организации психических процессов, специфического
вклада каждого полушария в осуществление психической деятельности.
11. --------- — полная утрата двигательной функции тех или
иных мышц, наступающая вследствие поражения двигательных
аппаратов центральной или периферической нервной системы.
33
12. ------------- --------- — возникновение иллюзорных образов
при отсутствии реального объекта восприятия или ощущения.
Возникают при патологических очагах в модально-специфических
зонах мозга.
13. ------- — выпадение участка поля зрения при поражении
первичных зрительных полей.
14. -------, or ----- ------- — патологическое нарушение психической регуляции действий, психопатологический синдром, выражаемый вялостью, нарушением волевого импульса, отсутствием
желаний и побуждений к деятельности, неспособностью принять
решение и выполнить правильное действие, хотя необходимость
его осознается.
15. ----------- — преувеличение и усиление степени выраженности, тяжести синдрома(-ов) действительно существующей
болезни.
16. ------- — нарушение памяти, выраженное частичной утратой
способности сохранять в памяти вновь поступающую информацию;
потеря способности к фиксации или воспроизведению информации
(от нескольких суток до нескольких лет).
17. -------------- — появление при патологии головного мозга психических образов предметов и явлений, объективно не существующих здесь и сейчас вовне, но ощущаемых как отражение реальных.
18. -------- — слабоумие как следствие недоразвития или атрофии высших психических функций.
19. ---------- — аффективное состояние, характеризующееся
отрицательным эмоциональным фоном, изменениями мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью
поведения.
20. ------ ------ — анатомо-функциональное образование древней и старой коры (гиппокамп, поясная извилина), подкорковых
структур (миндалина, некоторые ядра таламуса и гипоталамуса),
управляющее эмоционально-вегетативными функциями, инстинктивными влечениями.
21. ------- — частичная утрата двигательных функций, ограничение силы, объема, амплитуды движений.
22. ----------- — возникающий вследствие влияния психики —
в результате сильных эмоциональных переживаний, стрессов и пр.
34
23. ---------- — возникающий в результате неправильных дей-
ствий врача.
24. -------- — замещение специфической ткани органа соедини-
тельной тканью.
25. --------- — вызываемый внешними причинами.
Упражнение 3. Unscramble the following words:
e.g., yndsemor — syndrome
a) aaalcculi, adexmbirittey,uroneticiplasty, ciotacipl, serivtye,
cuusprene, oscmato, rapagiaple
b) tsaebdei,obel, aaabis, lpaoremt, rsepale, agaladym
Упражнение 4. Search for the words hidden within the grid. Words
can be written in any direction including backwards and along diagonals
IHJABAS I AR
GFCKDL S PWE
HAOM I R T O Y L
PARA SOMN I A
LBTNLNV SUP
ECI OESWP F S
GDC P XE S O C E
ITAQITHLKD
AEL T AX I AN J
CEREBE L LUM
Упражнение 5. Translate the following sentences into Russian:
1. One of the most important contributions of A. Luria was
a functional brain model.
2. The neuropsychological profile of the patient was clearly abnormal and revealed focal, lateralized, right cerebral hemisphere dysfunction, with parietal lobe functions prominently impaired.
35
3. Magnetic resonance imaging (MRI) of the brain revealed right
parietal cortical malacia, likely due to anold ischemic etiology.
4. An appreciation for the profound behavioral implications
of early brain insult and for the limitations of brain plasticity is important.
5. Neuroimaging advances allow for a better understanding
of structure-function relationships and make detection of neuropsychological deficit or preserved function verifiable.
6. Peak cerebral metabolism declines after age 9 in children who
had a temporal lobectomy at an earlier age, possibly indicative of already
reduced plasticity at this age.
7. Regional measurements of the corpus callosum found crosssectional reduction following pre- and perinatal brain injury.
8. While focal cortical lesions in vascular insult have been the basis for the concept of greater plasticity in young children compared
to adults, diffuse axonal injury and multiple ischemic injury associated
with severe TBI represent quite different mechanisms.
9. Disruption of white matter maturation has adverse effects
on cognitive development and prevents recovery to normal levels.
10. Left hemisphere activation for a spatial task normally mediated
by the right cerebral hemisphere was found in a teenager who had right
parietal and right temporal lesions at 7 months old.
11. Language delays and deficits do result after left hemisphere
damage, but not all aspects of language development are affected.
12. Positron emission tomography (PET) scans of infant brains found
that the thalamus and brainstem had high rates of activity by 5 weeks,
the cerebral cortex and outer portion of the cerebellum were still immature
until approximately 3 months, and it was not until about 7 to 8 months
that the frontal lobes showed more than minimal signs of activity.
13. Both chronological age and level of cognitive development
should be considered in choosing a norm group for certain tests, especially executive function tests that rely on evaluation of complex
situations, like the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) and Tower
of London (TOL).
14. Specific recommendations for instructional and rehabilitative
strategies are the intent of a well-developed and well-conducted child
neuropsychological evaluation.
36
15. Transcortical Sensory Aphasia is characterized by fluent speech,
impaired comprehension, intact repetition, and is associated with
regions posterior or inferior to Wernicke’s area.
16. Five distinct somatosensory association cortices are present
in humans, each with a characteristic cytoarchitecture and specific
pattern of thalamocortical and corticocortical connectivity.
17. An MRI scan showed ‘global cerebral atrophy, with more volume
loss in the left than the right cerebral hemisphere’.
18. If neurons are the building blocks of the CNS, glial cells or
neuroglia might be thought of as the mortar holding the structure
together.
19. The neuroglial cells are supporting cells and may be divided
into two groups: macroglia comprising astrocytes and oligodendrocytes,
and microglial cells that function like the debris removing macrophages
in the periphery.
20. The ependymal cells line the central canal of the spinal cord and
the ventricles of the brain.
21. The cortical layers develop in an inverted manner so that cells
of the deeper layers develop first while cells in the superficial layers
migrate past older cells to reach their appropriate position.
22. The space between the pia mater and the arachnoid mater,
the subarachnoid space, is filled with cerebrospinal fluid (CSF).
23. Hydrostatic pressure drives the CSF through the ventricular
system and into the arachnoid spaces surrounding the brain and spinal
cord.
24. If the flow of CSF is obstructed in any way by inflammation
or a tumor, for example, there will be a rise in the intracranial volume
of CSF, resulting indilatation of the ventricles, a condition called
hydrocephalus.
25. The two vertebral arteries converge at the junction of the medulla
and pons to form the basilar artery.
26. Microglial cells are found both in grey and white matter.
27. Within the cerebral cortex, about 10% of glial cells are microglial.
28. The ependymal cells line the central canal of the spinal cord and
the ventricles of the brain.
29. The cells of the nervous system begin from the outer layer
of the embryo, called the ectoderm.
Раздел 3. Практика перевода
Упражнения, направленные на отработку переводческих навыков, играют большую роль в формировании переводческой
компетенции, а также непосредственно в освоении иностранного
языка.
Представленные ниже упражнения разработаны для тренировки
специальных лексических и грамматических навыков, необходимых
в практике перевода. Объяснение важности того или иного явления
представлено небольшим теоретическим блоком непосредственно
перед самим упражнением. Кроме того, к упражнениям есть ключи,
что позволяет обучающимся самостоятельно осуществить проверку
и оценку знаний.
Перевод аббревиатур
Аббревиатуры являются одним из наиболее трудных для понимания и перевода элементов иностранных научных текстов.
Полное понимание аббревиатур возможно лишь при отличном
знании предмета, которому посвящен конкретный текст, а также
в том случае, когда читающему заранее известно значение используемых в тексте аббревиатур.
Основные правила перевода аббревиатур:
• при переводе на русский язык аббревиатуры расшифровыва-
ются, переводятся полностью:
attention deficit hyperactivity disorder A.D.H.D — синдром
дефицита внимания и гиперактивности
• если на языке перевода существует эквивалентная аббревиа-
тура, ее необходимо использовать во всем тексте:
computerized tomography (CT) — компьютерная томография
(ÊÒ)
38
• в том случае, если аббревиатура малоизвестна, то при первом
упоминании необходимо дать аббревиатуру на языке перевода или
оригинала и расшифровку:
electroencephalography (EEC) — электроэнцефалография
(ЭЭГ)
Стоит упомянуть, что в последнее время происходит переход
на английские термины. В связи с этим необходимо помнить аббревиатуру на языке оригинала. Например, RDS (respiratory distress
syndrome) — СДН (синдром дыхательной недостаточности) — РДС
(респираторный дистресс-синдром).
Найти корректный перевод, а также проверить правильность написания аббревиатур можно в специальных словарях, однако сложность заключается в том, что техническая терминология постоянно
обновляется, и многие термины могут быть еще не зафиксированы
в официально изданных академических словарях.
Упражнение 6. Unscramble the abbreviation, translate it using
the glossary in this book.
Например, ARAT (Action Research Arm Test) — тест двигательной активности руки.
WCST TPT SDMT
PET RCI HRQoL
HRNTB VOSP ICD
WMS
Словообразование
Словообразование в английском языке (word formation) — это
формирование новых слов с помощью аффиксов. Знание основных
принципов словообразования, значения приставок и суффиксов
существенно помогает расширить словарный запас, понимать речь,
переводить иностранную лексику.
Чтобы образовать новое слово, необходимо выполнить следующие действия:
— определить часть речи данного слова по его месту в предложении;
39
— перевести слово;
— подобрать необходимый префикс или суффикс (проверить
значение аффикса по словарю1);
— проверить орфографию.
Важно отметить, что некоторые аффиксы, особенно в научной среде, имеют латинское и греческое происхождение. Многие
приставки и суффиксы похожи на русские и даже имеют сходное
значение (deactivate, antivirus, counterbalance, idealism, etc.).
Упражнение 7. Fill in the correct form of the word.
1. Neuropsychologists must frequently make a (determine)
_______ about a child’s (develop) ___________ progression.
2. (Quality) _________ and (quantity) ________ differences
exist.
3. (Perform) _________ is (significant) _____________ related
to intelligence.
4. Female (superior) _________was found on some episodic
memory tests.
5. Valid gender (different) _________ exist for the (behavior)
________ effects of a disease.
6. The (neuropsychology) ____________ profile revealed strongly
focal, cerebral (sphere / function) _________ .
Упражнение 8. Form as many words as possible using the following
roots. Translate the words.
-matur-, -abl-, -ventric- , -spec-, -theor-, -sign-.
E.g.: -psych-: psycho — psychology — psychologist — psychological —
psychologically — psychologize — psychopath — psychometric, etc.
1
См., например: Thesaurus.com : [site]. URL: https://www.thesaurus.com/ (date
of access: 14.10.2021); Cambridge Dictionary : [site]. URL: https://dictionary.cambridge.
org/ (date of access: 14.10.2021).
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]