Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психофизиологические особенности студенческой молодежи. Учебное пособие
.pdf
Некоторые особенности моторики женщин зависят от телосложения и мышечной силы, например, при ходьбе у женщин шаг короче.
Меньшая сила рук сказывается на почерке – при письме женщины
меньше надавливают на перо, чем мужчины, но они пишут быстрее,
буквы получаются тоньше [29]. Существуют различия в двигательной
деятельности: женщины, как правило, более грациозны, их движения
отличаются плавностью. Мужчины выделяются более высокой скоростью моторных реакций на раздражители разной модальности [18].
При работе, связанной с выраженными затратами энергии, женщины
менее успешны, а в работах, требующих ловкости рук, они обнаруживают бо´льшую скорость и точность.
1.5. МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ГОЛОВНОГО МОЗГА СТУДЕНТОВ РАЗНОГО ПОЛА
На поведение и навыки мужчин и женщин значительно влияют
половые морфофизиологические различия в структуре мозга. Установлены различия макроскопического строения лобной области мозга
мужчин и женщин, своеобразие нейронного состава отдельных цитоархитектонических слоев корковых структур и принципиальные различия глиаархитектоники [12, 13].
Имеются данные о половых различиях в нейроанатомической организации зрительного и слухового анализатора [102]. Бо´льшим
нейрональным ресурсом зрительного анализатора отличаются мужчины, а женщины – относительным и абсолютным объемом первичной
и ассоциативной слуховой (речевой) коры. Вероятно, поэтому мужчины имеют преимущества в анализе зрительно-пространственной информации, а женщины – слуховой
Основные различия между мужским и женским мозгом:
бо´льшая скорость метаболизма глюкозы в мозге у женщин;
больший мозговой кровоток у женщин;
большее количество синапсов у женщин;
более выраженная асимметрия мозга у мужчин;
большее количество межполушарных связей у женщин (не толь-
ко на уровне мозолистого тела
большее количество серого вещества и плотность нейронов в об-
ласти речевых центров в коре у женщин (что, вероятно, объясняет их
бо´льшую разговорчивость);
большее ядро ложа конечной полоски (BNST) у мужчин.
.
);
11
У женщин отмечаются также относительно бо´льшие объемы
корковых структур мозга, осуществляющих регуляцию эмоций, по
сравнению с мужчинами [114]. Мужчины лучше приспособлены к действиям в стрессорных условиях. Один из механизмов, обеспечивающих устойчивость к стрессу, связан с ядром ложа конечной пластинки.
Разница в размерах этого ядра у мужчин и женщин, в
отличие от прочих половых различий, продолжает увеличиваться после полового созревания. Причина этого пока что неизвестна.
За исключением стрессорных обстоятельств, женский мозг более
эффективен, чем мужской. Наиболее явно эти преимущества проявляются при работе в неблагоприятных условиях. Женский мозг значительно лучше мужского переносит ухудшение кровоснабжения и (или)
дефицит
кислорода и питательных веществ.
Лучшая способность женщин приспосабливаться к меняющимся
условиям окружающей среды объясняется имеющимся у них бо´льшим
количеством синапсов, что исключительно важно и делает их мозг
значительно пластичнее мужского. Именно в синапсах находится подавляющая часть митохондрий нейронов, поэтому женский мозг лучше снабжается энергией и лучше мужского защищен
от неблагоприятных изменений в окружающей среде. Благодаря своему строению,
физиологии и биохимии женский мозг лучше мужского приспособлен
к работе в неблагоприятных условиях.
1.6. ОСОБЕННОСТИ СВОЙСТВ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ТЕМПЕРАМЕНТА
Половые морфофунциональные различия людей лишь в небольшой
степени влияют на формирование высших психических функций
и личностных особенностей, которые в первую очередь генетически
детерминированы.
1.6.1. ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Нейродинамические процессы играют основную роль в реализации
высших психических функций и когнитивной деятельности. Одним из
показателей нейродинамического компонента мозговой активности
является латентное время сенсомоторных реакций, отражающее ско-
12
рость передачи возбуждения по различным элементам рефлекторной
дуги [11].
Данные наших исследований нейродинамических процессов показали значительное превосходство юношей по скорости зрительномоторной реакции, что согласуется с данными других исследователей
[64, 68, 101]. Это свидетельствует о более высокой скорости прохождения возбуждения по рефлекторной дуге и, как следствие, более высокой реактивности организма на
нагрузки, что отражает половые особенности преобладания скоростных качеств у мужчин [2]. У мужчин
более выражена миелинизация нервных волокон, вероятно, этим объясняется бо´льшая скорость обработки информации.
Юноши по сравнению с девушками характеризуются лучшей сбалансированностью процессов возбуждения и торможения в нервной
системе. При этом преобладание процессов возбуждения над процессами
торможения у девушек более выражено, что подтверждается ран-
ними исследованиями Н. Е. Высотской и А. Г. Пинчуковой.
Существенных различий по лабильности между мужчинами
и женщинами нет. При этом Н. М. Пейсахов и А. О. Прохоров обнаружили статистически достоверные различия по критической частоте
мелькания (КЧМ) в пользу мужчин.
Наряду с
подвижностью и уравновешенностью нервных процессов
важным свойством нервной деятельности человека является сила
нервных процессов, которая может характеризоваться способностью
нейронов выдерживать длительное возбуждение без перехода в состояние запредельного торможения при действии сильного или длительно
действующего раздражителя [51].Превосходство мужчин по силе
нервной системы, выявленное в научной школе Б.Г. Ананьева во
второй
половине ХХ века, не подтверждается современными исследованиями –
различия по нейродинамическим процессам не столь очевидны [39].
Половые нейродинамические различия, вероятно, обусловлены
половыми структурно-функциональными особенностями мозга и
нейроэндокринным эффектом половых гормонов [8]. Однако нельзя
исключать условия социокультурного развития, например в условиях
длительных тренировок. Так, И.А. Юров в своих исследованиях на мастерах
спорта не обнаружил достоверных различий по силе возбуждения, подвижности и уравновешенности нервных процессов между
юношами и девушками [100].
13
1.6.2. ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Нейродинамические свойства в значительной степени определяют
состояние когнитивных процессов. Так, функциональное состояние
ЦНС влияет на уровень умственной работоспособности [62].
В литературе имеются противоречащие данные об отсутствии существенных различий у юношей и девушек по средним значениям показателей внимания, памяти, умственной работоспособности. Наши
исследования показали, что у студентов педагогического и технического
университетов г. Новосибирска имеется превосходство девушек
по средним значениям показателей слуховой памяти, юношей – смысловой и образной памяти,что указывает на лучшую развитость у женщин речевых, а у мужчин образно-пространственных и логических
качеств и подтверждается зарубежными исследователями [105].
Достоверных половых различий в механической памяти не обнаружено. Юноши также
выделялись большей скоростью переключения внимания и существенно превосходили девушек по умственной работоспособности.
В целом ряде исследований продемонстрирован больший объем
кратковременной памяти у женщин по сравнению с мужчинами, при
этом данная тенденция не ограничивается тестами на запоминание
слов, а включает также пробы на запоминание положения объектов
в пространстве и
запоминание лиц [113]. Женщины могут вспомнить
больше событий, произошедших за определенный период времени
(предыдущий год, день или минуту).
В среднем мужчины лучше, чем женщины, ориентируются в пути,
в 13 раз имеют больше шансов стать отличником по математике,
в 100 раз – больше шансов стать гроссмейстером, лучше конструируют
и решают пространственные задачи [16]. У мужчин проявляются
бо´льшие способности к формированию точных двигательных навыков:
прицеливание, метание, перехват снарядов. Женщины, как правило,
превосходят мужчин в быстроте идентификаций сходных предметов,
быстрее справляются с некоторыми мануальными заданиями, где требуется точность движений.
Выявленные половые различия проявления когнитивных процессов, по мнению многих исследователей [19, 90, 108, 112], обу-
14
словлены структурно-функциональными особенностями мозга. Однако
не исключается, что когнитивная деятельность зависит не столько от
биологических, сколько от социально-культурных факторов влияния.
1.6.3. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНОГО ПОЛА
Свойства нервной системы рассматривают как биологическую ос-
нову темперамента и некоторых качеств личности [78].
Исследуя испытуемых в возрасте 18…25 лет для выявления многих
психологических характеристик, в том числе темперамента, В.М. Русалов обнаружил и подтвердил существенное влияние пола на шесть
шкал темперамента из восьми: эргичность, пластичность, социальную
пластичность, индивидуальный темп, эмоциональность и
социальную
эмоциональность. Две шкалы – эргичность и социальный индивидуальный темп оказались с полом практически не связанными. Исследование автора показало, что у мужчин средние значения всех трех шкал
предметной активности (эргичность, пластичность и индивидуальный
темп (скорость)) существенно выше, чем у женщин. Юноши по сравнению с девушками характеризуются более широкой «
сферой деятельности». У них чаще проявляется жажда деятельности, наблюдается
избыток сил, высокая работоспособность, гиперактивность, более выражено стремление к напряженному умственному и физическому труду. Для мужчин также более характерны гибкость мышления, легкость
переключения с одного вида деятельности на другой, стремление
к разнообразию форм деятельности. У них несколько чаще наблюдает
-
ся более высокая психомоторная скорость выполнения операций при
осуществлении предметной деятельности. Многочисленные литературные данные свидетельствуют также, что у мужчин меньше выражена эмоциональная чувствительность (нейротизм, тревожность, депрессивность и т. д.) [27]. Юноши способны выдерживать стрессовую
ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая
успешности деятельности по сравнению с девушками, что
позволяет
им выбирать более «инструментальные» стратегии поведения [46].
И.М. Владимирова по опроснику Д. Кейрси для выявления типов
темперамента установила, что в выборке мужчин оказалось вдвое
больше лиц сенсорного планирующего типа и вчетверо – интуитивного
мыслительного, в группе женщин – вдвое больше лиц интуитивного
15
эмоционального типа. Девушки оказались более экстравертированными, эмоциональными, с более развитой интуицией и более спонтанными, чем юноши. Юноши же отличались мыслительностью и планомерностью.
В литературе отмечается бо´льшая эмоциональная чувствительность
и эмоциональная нестабильность женщин. Изучение этого вопроса
Е.П. Ильиным и В.Г. Пинигиным на студентах с помощью их
самооценок жизненных проявлений эмоций показало, что женщины явно превосходят мужчин во всех возрастных группах по эмоциональной возбудимости, в меньшей степени – по интенсивности, еще в меньшей
степени – по длительности сохранения эмоций и эмоциональной лабильности.
По данным нашего исследования, девушки по сравнению с юно-
шами на протяжении всего
обучения в вузе характеризовались более
высоким уровнем напряжения и более низким уровнем стрессоустойчивости. Бо´льшая выраженность проявления психоэмоционального
напряжения у девушек соответствует более низкой адаптивности
и объясняется высокой эмоциональностью женщин. Переживание различных эмоций одинаково свойственно как юношам, так и девушкам,
но девушки бурно переживают положительные эмоции при успешном
выполнении
дела и часто теряют самообладание при неудаче. Юноши
испытывают прилив положительных эмоций как в самом процессе выполнения дела, так и при достижении намеченных целей. Им свойственно сохранение спокойствия и невозмутимости даже в случае неудачи при выполнении задуманных дел.
Оценка психических состояний студентов обоего пола по уровню
тревожности,
фрустрации, агрессивности, ригидности с использованием методики Г. Айзенка подтвердила достоверные половые различия,
заключающиеся в более низком уровне тревожности и фрустрации
у юношей в сравнении с девушками на всех курсах обучения. По уровню невротизации студентки также отличались более высокими показателями в сравнении со студентами. В то же время в
течение всего периода обучения в вузе у девушек психоэмоциональный статус
практически не менялся, тогда как у юношей к окончанию обучения
наблюдалась тенденция к повышению уровня тревожности и к снижению стрессоустойчивости, что можно объяснить гендерными особенностями развития личности. Девушки к моменту поступления в вуз
в большинстве завершают свое
половое, физическое и психическое
16
развитие, тогда как у юношей 17…18 лет продолжается еще созревание организма [22, 23], и они в большей степени подвержены дезадаптивным факторам сложной студенческой жизни.
Психоэмоциональное состояние человека существенно влияет на
приспособительные реакции организма к различным условиям и видам
жизнедеятельности. В целом интегральные показатели социальнопсихологической адаптации, самопринятия, эмоционального комфорта, внутреннего контроля
и стремления к доминированию значительно
выше у студентов-мужчин по сравнению с женщинами.
Важное место в характеристике психического и нравственного здоровья, наряду с функциональным состоянием нервных процессов
и психоэмоциональным статусом, занимает личностный потенциал,
определяющий устойчивость и адаптивность человека, степень сформированности его социально-ценностных ориентиров.
По результатам многочисленных исследований [2, 23, 46, 48, 55]
уровня «жизнестойкости» – важного показателя личностного потенциала человека и уровня «удовлетворенности жизнью», измеряющего
когнитивную оценку соответствия жизненных обстоятельств ожиданиям индивида, установлено: юноши на всех курсах обучения в вузе существенно превосходили сокурсниц по этим показателям, что можно
также объяснить лучшим контролем психоэмоционального состояния
и адаптивностью сильного пола. В то же
время студенты обоих полов
в динамике обучения показали умеренно высокий уровень мотивации
к успеху.
Юноши и девушки очень похожи по большинству психологических
переменных. Следует отметить сходство по значительному количеству
параметров: уровню интеллекта, сдержанности, ответственности,
смелости, дружественности, доверчивости, практичности, открытости, простоте, радикализму, социабельности, зависимости от группы,
уровню дисциплинированности. Однако, как
отмечалось выше,
девушки превосходят юношей в общительности, эмоциональной
неустойчивости, неуверенности, озабоченности, чувствительности
и напряженности, что соответствует выраженной эмоциональности
женщин [72, 107].
Среди показателей нравственного здоровья большое значение
имеют ценностные ориентации, важные для человека, как руководящие принципы в его развитии. В исследовании с использованием психодиагностической методики (20 базисных ценностей) обнаружены
17
три наиболее приоритетные базисные ценности вузовской молодежи,
которые имеют половые и возрастные особенности.
Девушки на первых курсах основным считали ценностный ориентир «Жить полной жизнью», а к четвертому курсу он занимал второе
место в иерархическом порядке, тогда как на первое место вышли
ценности «Иметь благополучную семью» и «Любить и быть люби
мым». У юношей в течение обучения в бакалавриате на первых
местах оставались ценности «Достичь желаемой цели» и «Жить полной жизнью».
В целом можно сделать вывод, что для девушек наиболее важны
личностно-семейные, а для юношей – ценностно-смысловые ориентиры. Необходимо отметить низкое стремление быть здоровым у студентов обоего
субъективной оценке своего здоровья, а с другой – о низкой сформированности ценности здоровья и здорового образа жизни.
пола, что, с одной стороны, свидетельствует о хорошей
-
1.7. ПОЛ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
АСИММЕТРИЯ МОЗГА
Важнейшей психофизиологической характеристикой человека является функциональная асимметрия больших полушарий головного
мозга. Многие отечественные и зарубежные исследователи отмечают,
что показатели межполушарной асимметрии в большей степени выражены у мужчин по сравнению с женщинами. При осмыслении слов
мужчины пользуются преимущественно левым полушарием, а женщины – обоими. По теории Г. Ленсделла, подтвержденной его собственными наблюдениями над больными эпилепсией и данными более
поздних исследований, отделы мозга, отвечающие за пространственные и вербальные способности, у мужчин располагаются в противоположных полушариях, а у женщин приблизительно поровну в обоих
полушариях. Вместе с тем зарубежные авторы [107] выявили у мужчин
более высокую связь нервных центров внутри полушария, а также
повышенную их модульность и транзитивность, а у женщин – связь
между полушариями и межмодульное взаимодействие. Однако этот
эффект выражен противоположно в мозжечковых связях. Межполушарные связи мозжечка обеспечивают эффективную координацию
действий. И все это наилучшим образом организовано у мужчин;
в частности, из-за этого им лучше удаются задачи на пространственное
18
мышление, скорость и точность. Поэтому, по мнению авторов, в среднем мужской мозг призван лучше служить для результативного и
быстрого выполнения моторных функций.
1.8. СКЛОННОСТИ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
К МАТЕМАТИКЕ
По исследованиям зарубежных авторов, тестовые баллы юношей
по математике, начиная со старшего школьного возраста, часто оказываются выше, хотя и не по всем показателям [110]. Суммарная
оценка математических способностей в студенческом возрасте показала превосходство юношей над девушками [106]. Наиболее явно
различия проявляются по показателям решения задач. По счету
(математическим вычислениям) данные для студенческого возраста
отсутствуют.
Метанализ, основанный на результатах исследований, представленных в 242 статьях, с суммарной выборкой более миллиона испытуемых (1 286 350 человек) от дошкольного до взрослого возраста
[110] показал средний уровень математических способностей с некоторым преимуществом у мужчин, но величина различий ничтожно
мала. Половые различия обнаруживаются только в старших классах
и несколько снижаются в студенческом возрасте. При сравнении математических заданий разного содержания наибольшие различия
в пользу мальчиков обнаружены при решении геометрических задач.
Примерно о таких же результатах свидетельствует тестирование,
проведенное на выборке подростков в Великобритании: соотношение
успешных результатов решения математических задач мальчиками по
сравнению с девочками составило 1,1 [115]. Результаты, полученные
при сравнении этих данных, показали, что крайние значения (наиболее
низкие и наиболее высокие математические способности) чаще встречаются в мужской выборке, что порождает интерес к исследованию
крайних групп. Известен факт, что мужчина и женщина имеют примерно равный IQ. Но если женщины тяготеют к «золотой середине» –
IQ = 100, то среди мужчин наблюдается большая доля лиц как с высоким интеллектом, так и с умственной отсталостью.
По итоговым аналитическим отчетам о результатах Единого государственного экзамена, выполненным Федеральным институтом педа-
19
гогических измерений (ФИПИ) (2011, 2012), юноши превосходили
девушек в успешности сдачи Единого государственного экзамена по
математике. Средний балл ЕГЭ по математике выше у мальчиков, чем
у девочек, вне зависимости от года сдачи экзамена, однако различия
невелики и достигли уровня значимости только в 2011 году. Это соответствует данным о более высоком уровне математических способностей у мужчин. Полученные данные подтверждают и гипотезу о большей вариативности математических способностей у мужчин по
сравнению с женщинами [95]. Среди всех потенциальных абитуриентов высших и средних специальных образовательных учреждений
юноши в среднем демонстрировали более высокие баллы ЕГЭ по математике, чем девушки. Выделение из них подгруппы абитуриентов
физико-математического направления (тех, кто, кроме математики,
сдавал ЕГЭ по физике) дало противоположную картину. Девушки из
этой подгруппы оказались значимо успешнее юношей в математике.
Таким образом, очевидно, что это направление обучения девушки
выбирали только при более выраженных, чем у юношей, успехах
в физико-математических дисциплинах. Это служит подтверждением
наличия в обществе социальных стереотипов в отношении выбора технических профессий молодыми людьми разного пола.
1.9. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ
РАЗЛИЧИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
1.9.1. ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ
Внутренняя оценка человеком течения времени позволяет студентам контролировать ход вегетативных и соматических процессов, планировать учебную деятельность, рационально подходить к проведению
досуга. Работа «внутренних часов» отражает активность физиологических процессов, зависит от особенностей высшей нервной деятельности, имеет связь с полом и возрастом.
Так, по данным Г. С. Шляхтина, женщины
реоценивают длительность временны´ х интервалов (от 3 до 40 с), чем
мужчины, т. е. для женщин время бежит быстрее. Дж. Виткин говорил
о том же, отмечая различное восприятие мужчинами и женщинами
уходящего времени (т. е. оценка быстроты его протекания). Для жен-
20
в большей степени пе-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]