Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология. Часть 1. Прикладные аспекты общей и возрастной психологии и психологии общения. Учебное пособие
.pdf
121
Словарь терминов и определений
Адаптация сенсорная − приспособительное изменение чувствительности к интенсивности действующего на орган чувств раздражителя.
Акцентуация характера − это
крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера
чрезмерно усилены, вследствие чего
обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного
рода психогенных воздействий при
хорошей устойчивости к другим.
Аттракция − процесс взаимного тяготения людей друг к другу,
механизм формирования привязан-
вок соответственно первоначально
не разделявшейся им позицией
большинства. Различаются конформность внешняя (публичная) и
внутренняя (личная).
Либидо − первоначально одно
из основных понятий психоанализа,
предложенное Фрейдом для обозначения сексуальных (преимущественно бессознательных) влечений.
Общение – взаимодействие
двух или более людей, направленное
на согласование и объединение их
усилий с целью налаживания их отношений и достижения общего результата.
ностей, дружеских чувств, симпатий,
любви.
Группа референтная − реаль-
ная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит
себя как с эталоном и на нормы,
мнения, ценности и оценки которой
он ориентируется в своем поведении.
При этом реально принадлежать он
может совершенно к другой группе.
Доминанта – преобладающий
очаг возбуждения в головном мозге
человека, связанный с повышенным
вниманием или актуальной потребностью.
Конформность − податливость
человека реальному или воображаемому давлению группы; проявляется
в изменении его поведения и устано-
Одаренность – это системное,
развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет
возможность достижения человеком
более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах
деятельности по сравнению с другими людьми.
Онтогенез − индивидуальное
развитие организма от оплодотворения (при половом размножении) или
от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до смерти. Термин «онтогенез» впервые был введён Э. Геккелем в 1866 году. В психологии онтогенез − формирование основных
структур психики индивида в течение его детства; изучение онтогенеза
− главная задача детской психоло-
122
Теория привязанности − это
гии.
Рецептор – чувствительные
нервные окончания или специализированные клетки, воспринимающие раздражения из внешней или
внутренней среды и преобразующие их в нервное возбуждение, передаваемое в виде потока нервных
импульсов в центральную нервную
систему организма.
Способности – индивидуальнопсихологические особенности, определяющие успешность выполнения
деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие
легкость и быстроту обучения новым
способам и приемам деятельности.
психологическая, эволюционная теория о взаимоотношениях между
людьми. Основное положение теории состоит в том, что для нормального социального и эмоционального
развития ребенку необходимо установить взаимоотношения хотя бы с
одним человеком, который бы о нём
заботился («воспитателем», или
«опекуном»). Теория была сформулирована психиатром и психоаналитиком Джоном Боулби.
Филогенез − историческое
формирование группы организмов. В
психологии филогенез понимается
как процесс появления и исторического развития, эволюции психики и
поведения животных.
Сублимация − защитный меха-
низм психики, представляющий собой способ снятия внутреннего
напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество. Впервые описан Фрейдом.
Темперамент – комплекс психодинамических особенностей индивида, пролявляющийся в особенностях его психической активности
(интенсивности, скорости и темпе
психических реакций, эмоциональном тонусе жизнедеятельности).
Характер – совокупность
устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности
и общении, обуславливая типичные
для нее способы поведения.
Эгоизм – склонность заботиться
преимущественно о своем личном
благе.
Эгоцентризм – склонность рас-
сматривать в центре событий себя и
свои переживания.
123
Алфавитно-именной указатель
Айзенк Ганс Юрген (1916–
1997) − британский психолог,
один из лидеров биологического
направления в психологии, создатель факторной теории личности,
автор популярного теста интеллекта. 60–61
Блонский Павел Петрович
(1884–1942) – российский педа-
гог, психолог и философ. В качестве предмета психологии рассматривал сознательное поведение. Большая часть работ посвящена проблемам детской и педагогической психологии. 28, 78
Выготский Лев Семенович
(1896–1934) – советский психолог, основатель культурноисторической теории в психологии. 21, 79, 80–81
Ганнушкин Петр Борисович
(1875–1933) – русский психиатр,
разработал учение о патологических характерах. 66, 68
Гиппократ (ок. 460 – ок. 377
до н.э.) – греческий врач, педагог,
естествоиспытатель, философ,
реформатор античной медицины.
50, 5, 78
Заззо Рене (р.27.10.1910) −
французский психолог, глава парижской школы генетической
психологии. 78
Зейгарник Блюма Вульфовна (1900–1988) – российский психолог, основатель отечественной
патопсихологии. 28, 44
Колберг Лоренс (1927–1987)
– американский психолог, наиболее известен своими исследованиями развития морали у детей.
92
Кречмер Эрнст (1888–1964)
− немецкий психиатр и психолог,
создатель типологии темпераментов на основе особенностей телосложения. 58–59
Леонгард Карл (1903—1988)
− немецкий психиатр, автор понятия «акцентуированная личность». 66
Леонтьев Алексей Николае-
вич (1903–1979) – советский
психолог, разрабатывал совместно с Л. С. Выготским и А. Р. Лурия культурно-историческую
теорию, выдвинул общепсихологическую теорию деятельности −
новое направление в психологической науке. Экспериментальные и теоретические работы посвящены проблемам развития
психики, проблемам инженерной
психологии, а также психологии
восприятия, мышления и др. 8, 81
Лесгафт Петр Францевич
(1837–1909) – русский педагог,
анатом и врач; основоположник
научной системы физического
образования и врачебнопедагогического контроля в физической культуре, один из создателей теоретической анатомии. 58
Личко Андрей Евгеньевич
(1926−1996) − советский психи-
124
атр, опираясь на труды Ганнушкина и Леонгарда, создал собственную типологию акцентуированных личностей. 66, 69
Лурия Александр Романо-
вич (1902–1977) – советский психолог, основатель отечественной
нейропсихологии, ученик Л. С.
Выготского. Разработал теорию
локализации высших психических функций, создал классификацию афазических расстройств и
описал ранее неизвестные формы
нарушений речи. 53
Павлов Иван Петрович
(1849–1936) − советский физиолог, создатель учения о высшей
нервной деятельности. 61–63
Петровский Артур Владимирович (1924−2006) − советский
и российский психолог, специалист в области истории психологии, социальной психологии и
психологии личности. 83
Пиаже Жан (1896−1980) −
швейцарский психолог, специалист в области теории познания,
психологии развития, психологии
образования, экспериментальной
и теоретической психологии. Автор теории стадий развития интеллекта. 43, 48, 90–92
Рубинштейн Сергей Леонидович (1889–1960) – советский
психолог и философ, открыл
принципиально новые пути в развитии психологической науки и
философии. В XX столетии
именно он стал основоположником наиболее глубоко разрабо-
танной философскопсихологической теории деятельности. 16, 37
Фрейд Анна (1895–1982) –
психоаналитик, дочь З. Фрейда,
разработала теорию психологической защиты, создала детский
психоанализ. 95
Фрейд Зигмунд (1856–1939)
– австрийский психолог, психиатр и невропатолог, основоположник психоанализа. 28, 67, 88–
90
Холл Эдвард (1914–2009) −
американский антрополог, создатель проксемики; «великий дедушка» нейролингвистического
программирования. 113
ШелдонУильям (1899−1977)
– американский врач и психолог,
предложил теорию основных типов человеческих темпераментов
на основе соматических признаков. 59–60
Шеррингтон Чарлз Скотт
(1857–1952) – английский физио-
лог, важнейшие исследования посвящены физиологии центральной нервной системы. 10
Штерн Уильям Льюис
(1871–1938) − немецкий психолог
и философ, считается одним из
пионеров дифференциальной
психологии и психологии личности. Оказал большое влияние на
зарождающуюся детскую психологию. Создатель концепции интеллектуального коэффициента.
78
125
Эльконин Даниил Борисо-
вич (1904−1984) − советский психолог, специалист в области детской психологии, автор теории
периодизации психического развития. 79, 81–82
Эриксон Эрик (1902−1994) –
американский психолог и психотерапевт, основатель эго-
психологии. Известен своей теорией стадий психосоциального
развития, а также как автор термина «кризис идентичности». 83–
88
Юнг Карл Густав (1875–
1961) − швейцарский психолог и
философ, основатель «аналитической психологии». 66–67
126
Алфавитно-предметный указатель
Адаптация 83
Возраст 79
хронологический 79
психологический 79
Индивидуализация 83
Интеграция 83
Кризисы развития 79
Общение 95
барьеры 102
непонимания 103
логический барьер 103
семантический барьер непони-
мания 103
стилистический барьер непони-
мания 103
фонетическое непонимание 103
коммуникативные 102
информационно-дефицитный
102
замещающе-искажающий 102
психологические 104
социально-культурный 104
барьер отношения 104
эмоциональный 103
виды 98
по ситуации 99
по содержанию 101
по средствам 101
по целям 98
приемы 107
средства 106, 108
вербальные 108
структура 108
невербальные 109
аускультация 109
гаптика 109
гастика 109
кинесика 109
взгляд 110
жестикуляция 111
типология жестов 112
жесты доминирования 112
жесты неискренности 11
жесты нервозности 112
жесты ожидания 112
жесты отрицания 112
жесты оценки 112
жесты расположения 112
жесты самоконтроля 112
жесты уверенности 112
виды 111
жесты-адаптеры 112
жесты-аффекторы 112
жесты-иллюстраторы 111
жесты-регуляторы 111
жесты-эмблемы 111
мимика 110
такесика 109
проксемика 109, 113
личная территория 113
пространственные зоны 114
окулесика 109
ольфакция 109
хронемика 110
структурные компоненты 97
техника 107
типы слушания 104
нерефлексивное 105
неэффективное 104
рефлексивное 105
обратная связь 105, 106
эффективное 105
функции 97
этапы 98
Периодизации развития лич-
ности 78
Выготского Л. С. 80
Колберга Л. 92
Петровского А. В. 83
Пиаже Ж. 90
Фрейда З. 88–90
Эльконина Д. Б. 81
Эриксона Э. 83–88
Познавательные процессы 7
внимание 20
классификации 21
по доминирующей сенсорной
системе 21
по положению объекта 21
по степени опосредованности 21
по степени произвольности 21
по форме деятельности 22
признаки 20
объективные 20
субъективные 20
127
свойства 23
колебания 24
концентрация 23
объем 23
переключение 25
распределение 24
устойчивость 24
функции 20
восприятие 16
апперцепция 18
классификации 18
по преобладающему анализа-
тору 18
по форме существования мате-
рии 19
свойства 16
категориальность 17
константность 17
осмысленность 17
предметность 16
целостность 16
мышление 35−36
виды 41
по содержанию используемых
средств 41
по функциональности 42
по характеру задач 42
по характеру протекания по-
знавательных процессов 41
нарушения мыслительной деятельности 44
динамической стороны 44
личностного компонента 45
операциональной стороны 44
операции 37
абстракция 38
анализ 37
классификация 39
конкретизация 39
обобщение 38
синтез 37
сравнение 37
формы 39
понятие 39
суждение 40
единичное 40
общее 40
частное 40
умозаключение 40
дедукция 41
индукция 41
ощущение 8
классификации 9
по принимающему рецептору 9
по свойству раздражителя 9
по характеру отражения 10
свойства 10
качество 10
интенсивность 10
продолжительность 10
пространственная локализация
раздражителя 11
физиологические основы 8
чувствительность 11
адаптация сенсорная 12
негативная 13
позитивная 13
полная 12
пороги 11
верхний абсолютный 14
нижний абсолютный 1
различения 14
подпороговые раздражители 11
сенсибилизация 13
память 26
классификации 26
по длительности сохранения ма-
териала 26
по наличию цели 26
по характеру психической ак-
тивности 26
нарушения 34
количественные 35
амнезия 34
гипермнезия 34
гипомнезия 34
качественные 35
криптомнезия 35
конфабуляция 35
псевдореминисценция 35
процессы 28
воспроизведение 33
забывание 32
запоминание 28
сохранение 30
узнавание 32
симультанное 32
сукцессивное 32
реминисценция 34
слои 32
речь 45
виды 47
внешняя 47
внутренняя 47
кинетическая 48
эгоцентрическая 48
128
нарушения 50−55
параметры 49
фонация 49
артикуляции 49
разборчивость 49
Развитие 79
биологическое 79
личностное 79
психическое 79
Способности 72
задатки 73
виды 74
общие 74
сложные 74
элементарные 74
специальные 74
уровни 72
гениальность 72
одаренность 75
талант 72
Темперамент 57
теории 58
гуморальные 58
морфологические 58
факторные 60
физиологические 61–64
Характер 65
акцентуации 68
типология Личко А. Е. 69–72
критерии 68
типология К. Юнга 66
психопатия 72
Учебное издание
Белова Юлия Александровна
ПСИХОЛОГИЯ
Учебное пособие в двух частях
ЧАСТЬ I
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕЙ И ВОЗРАСТНОЙ
ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ
Редактор А. Ю. Леонтьева
Подписано в печать 21.01.2013. Формат 60 х 84 1/16.
Бумага типограф. Оперативный способ печати.
Усл.-печ.л. 8,06. Уч.-изд.л. 7,15. Тираж 70 экз.
Изд. № 189. Заказ №. Цена договорная.
Издательско-полиграфический центр ОГИС
644099, г. Омск, ул. Красногвардейская, 9
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]