Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психология творчества в театрализованном представлении. Учебно-методическое пособие по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрали

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 108 9 10 > Следующая >>>

Реалист иногда подменяется Критиком. В таких случаях вы можете говорить себе, что идеи Мечтателя нереальны. Все, что скажет Реалист, – это: укажет на недостающие ресурсы, предложит отодвинуть дату достижения цели, покажет, чему вам еще стоит научиться, прежде чем вы сможете продолжить свой путь к мечте.

Критик подвергает критике планы Реалиста

, в которые превратились

фантазии Мечтателя. Критик отвечает на вопрос «Что может помешать?». Возможные препятствия, слабые места идеи – это то, на чем концентрируется критик. Заняв стул Критика, вы ищете возможные ошибки и угрозы в предложенных решениях. Помните о бережном отношении к одногруппникам, ведь ваша задача – достичь общей цели, а

не поссориться. Итак, ваша задача – понять, насколько выполнимы эти креативные идеи, действительно ли они креативны, понравятся ли целевой аудитории.

Вопросы-помощники:

 Насколько план реализуем? Какие в нем изъяны? Чего не хватает?  Кому может не понравиться предложенная идея?  Какие есть слабые места в плане реализации?  Что

может остановить Вас в достижении цели?

 Кто может помешать достижению цели?  Какие еще моменты не были учтены в плане?

Все три роли – Мечтатель, Реалист и Критик – необходимы в процессе творческого мышления. Метод Уолта Диснея позволяет развести их при решении креативной задачи. К сожалению, в обычной практике реше-

подобных задач эти роли смешиваются и не дают друг другу в полной

ния мере проработать идею, мешают одна другой. Только начав мечтать, сразу же критикуем мечту; потом говорим, что в реальности воплощение мечты требует таких-то действий; не спланировав их, критикуем или снова пытаемся мечтать и так далее...

Кроме того,

метод Уолта Диснея допускает, что разные люди обладают различными стилями мышления. Один человек более способен быть Мечтателем, другой – Реалистом, третий – Критиком. Один из методов стимулирования креативности в коллективе – развивать у каждого члена группы способность вживаться последовательно во все три роли.

Другая стратегия заключается в определении у участников группы

индивидуальных склонностей

к той или иной роли и использовании их

сильных сторон в соответствии с наиболее подходящей для них ролью.

Инструкция:

Возьмите свою Задачу. Прочитайте ее еще раз, лучше вслух. Сядьте на стул Мечтателя и полностью отдайтесь фантазиям и меч-

там. Не ограничивайте себя ничем.

Займите стул Реалиста. Подумайте, как следует, составьте план и рас-

скажите, что нужно сделать для того, чтобы воплотить мечты Мечтателя.

Займите кресло Критика. Сосредоточьтесь на

возможных трудностях и препятствиях на пути осуществления плана, о котором рассказал Реалист. Не критикуйте Реалиста, критикуйте его план. Старайтесь избегать оценок, слов типа «плохо», «непродуманно», «глупо» и т. д. Ваша работа сейчас – выявить слабые места.

Вернитесь к этапу 1. Вы – снова Мечтатель. Но теперь, рассказывая о

Мечте, измените ее с учетом

всей полученной от Реалиста и Критика информации. Продолжайте выполнять процедуру поэтапно до тех пор, пока Критик не скажет, что возражений у него больше нет.

После этого посидите по одной-две минуты в каждом из кресел в том же порядке, что и раньше, просто прислушиваясь к своим ощущениям в каждой

из трех ролей, которые вы играли. Но теперь, вставая с кресла, не оставляйте в нем Мечтателя, Реалиста и Критика, а «соберите в себе» последовательно все эти три роли.

Теперь самое время составить план дальнейших действий. Вероятно,

вам осталось только записать его и начать воплощать в жизнь.

2.2.4. Mind Map

Другие названия метода Mind Map – «Ментальные карты», «Карты

ума», «Интеллект-карты».

Mind Map был популяризован Тони Бьюзеном. Этот метод очень хорош для организации и визуального представления информации, для решения одной определенной проблемы или работы с конкретной идеей. С помощью ментальных карт вы можете структурировать, представлять в наглядном виде информацию, а также стимулировать

получение новых

идей. Их используют для записи идей во время мозгового штурма.

Ментальные карты часто рисуются вручную. Также существует специальное программное обеспечение для их создания в электронном виде

См., например, здесь: Софт для построения Ментальных карт [Электронный ресурс] //

Stimul.Тренинговый центр. – URL: http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ (дата обращения:

01.12.2014).

С помощью ментальных карт вы можете создавать конспекты лекций, разрабатывать творческие идеи или планировать мероприятия, например, определять, что необходимо сделать во время показа и кто ответственен за каждое действие.

Слово, словосочетание или рисунок, представляющие главную идею или проблему, размещаются в центре чистого листа, расположенного по горизонтали. Ассоциации первого порядка – основные идеи, связанные с главной, – записываются вокруг и напрямую соединяются линиями с главной записью. В свою очередь, идеи, пришедшие по поводу этих ассоциаций, соединяются уже со вторыми, подобно ветвям дерева

. В дальнейшем уже они обрастают новыми ассоциациями. Это позволяет не только расширить набор связей уже готовой идеи, но и сгенерировать новую, отыскать неочевидное.

Т. Бьюзен предлагает десять принципов построения ментальных

карт:

1. Начните с центра листа, написав или нарисовав главную идею, ис-

пользуйте минимум три карандаша разного цвета.

2. Смело используйте изображения, символы, коды и числа для ва-

шей ментальной карты.

3. Выберите ключевые слова и записывайте их, используя буквы раз-

ного размера в соответствии

со значимостью слов.

4. Каждому слову или изображению должна соответствовать одна

ветвь (линия). Не используйте «пузыри» для записи идей.

5. Линии, начинаясь от центральной записи, должны образовывать несколько единых ветвей. По мере удаления от центра на периферию они должны становиться тоньше.

6. Рисуйте линию такой же длины, что и рисунок или слово,

запи-

санное на ней.

7. Используйте разные цвета для разных ветвей и групп ключевых слов.

8. Развивайте ваш собственный стиль создания ментальных карт.

9. Используйте ассоциации, делайте акценты в своих ментальных картах.

10. Следите за тем, чтобы ментальная карта легко читалась, для этого

иерархически организуйте свои записи, также пользуйтесь схемами и контурами

Буянов Е. Урок 5. Теории творчества и креативности [Электронный ресурс] // 4BRAIN. – URL: http://4brain.ru/tvorcheskoe-myshlenie/teorii-kreativnosti.php (дата обращения: 01.12.2014).

(см. рис. 739).

Рисунок 7. Метод Mind Map для создания ментальных карт

Согласно Т. Бьюзену, общепринятый линейный способ записи и организации текстовой информации не является оптимальным. По его утверждению, чтение страницы слева направо и сверху вниз представляется человеческому мозгу искусственным, ведь он устроен так, что воспринимает данные нелинейно и сразу целиком. При составлении ментальных карт вы можете в любой момент

, когда возникла ассоциация, записать ее в соответствующем месте на листе, в то время как при линейной организации информации придется либо заранее оставлять место для новых ассоциаций, либо переписывать списки заново. Использование и записей, и рисунков позволяет использовать потенциал обоих полушарий, поскольку считается, что левое полушарие в большей

степени отвечает за обработку

вербальной информации, а правое – образно представленной информации.

2.2.5. Мозговой штурм

Один из самых известных способов активизации творческого мышления, однако, часто выполняется с нарушением его главных принципов и правил.

Идея организации дискуссии с целью получения новых идей с помощью мозгового штурма (brainstorming) принадлежит Алексу Ф. Осборну.

В основе метода лежат два основных принципа:

 отложить критику на потом;

 гнаться

за количеством.

В соответствии с этими принципами были предложены правила проведения мозгового штурма. Следование нижеприведенным правилам поможет снизить групповое давление в группе, стимулировать генерирование идей, повысить общегрупповую креативность.

Правила мозгового штурма:

 Сконцентрируйтесь на количестве. Это правило подразумевает ак-

тивное использование дивергентного мышления

с целью решить пробле-

му в тот момент, когда количество идей перерастет в их качество. Предполагается, что чем больше идей было предложено, тем выше шансы получения принципиально нового и эффективного решения проблемы.

Дивергентное мышление – особый вид мышления, который предполагает, что на

один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов. Принято считать, что этот вид мышления является одним из компонентов творчества.

 Откажитесь от критики. Во время мозгового штурма не стоит кри-

тиковать идеи сразу же, как только они возникли. Напротив, участникам сессии следует стараться развивать и расширять поле уже возникших идей, оставляя критические замечания для специальной стадии мозгового штурма, которая последует позже. Благодаря сдерживанию критики на первом этапе участники сессии обычные идеи.

будут чувствовать себя свободнее и предлагать не-

 Приветствуйте необычные идеи. Чтобы получить внушительный

список креативных решений, необходимо поддерживать любые необычные идеи. Идеи можно не принимать в первоначальном виде, а развить их, посмотрев на них в другом ракурсе. Рассмотрение первоначальных идей с другой точки зрения может привести к наилучшим решениям.

 Комбинируйте и совершенствуйте идеи. Можно объединить не-

сколько хороших идей и получить одну отличную, что подразумевается в слогане «1+1=3». Для решения проблемы нужно отбирать не единственную хорошую идею, а несколько, объединив их.

Каждую процедуру мозгового штурма лучше проводить для разработки одного дискретного вопроса. Для нескольких вопросов стоит провести

отдельные сессии мозгового штурма.

Для фиксации идей часто используют диктофон или специально назначают для этого секретаря. Его задачей будет запись на доске всех поступающих идей от участников мозгового штурма. Иногда эту роль на себя берет ведущий. Основные задачи ведущего: поддержание регламента, слежение за соблюдением правил мозгового штурма,

подбадривание участни-

ков в том случае, если возникают проблемы с генерацией идей.

Оптимальное число участников для проведения сессии составляет 7–12 человек. Если участников больше, целесообразным будет разделить их на подгруппы, которые представят самостоятельные, независимые результаты по решению проблемы, а завершающим этапом обсуждения станет объединение полученных идей в одну общую.

Лучше, если

социальный опыт участников группы будет разным, это позволит генерировать разнообразные идеи. Однако следует избегать сессий, в которых одновременно участвуют руководитель и подчиненный или люди разного возраста. Авторитет одних подавит инициативу других. Для повышения продуктивности уже сложившихся групп, в которых участники давно работают рука об руку, можно приглашать людей со стороны

, так

называемые «свежие головы».

Этапы мозгового штурма

1. Постановка проблемы. Ведущий озвучивает тему для обсуждения,

знакомит участников с правилами проведения мозгового штурма. Группа выбирает секретаря, который будет записывать идеи. Этап длится около

5 минут.

2. Генерация идей. Основной этап, от которого будет зависеть каче-

ство и эффективность всей процедуры мозгового штурма. Задача группы – предложить как можно

больше идей. Ведущий побуждает участников к генерированию идей, пресекает любую возможную критику (в том числе и позитивные оценки), напоминая, что для нее будет отведено специальное время позже. Задача секретаря – фиксировать идеи. Это можно делать с помощью метода ментальных карт. Этап длится примерно 15–20 минут.

3. Группировка, отбор и оценка идей. На

данном этапе происходит отбор наиболее ценных идей. Для этого каждая идея анализируется с точки зрения ее достоинств и ограничений. Происходит поиск способов перенесения преимуществ идей, которые будут отвергнуты, на те, которые будут приняты к реализации. Идет активное комбинирование и совершенствование идей. Обсуждаются возможные способы воплощения найденных решений в

жизнь. Этап длится примерно 20–25 минут.

2.2.6. Шесть шляп

«Шесть шляп» – еще один метод интенсификации творческого мышления, который также может применяться как инструмент его развития. Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением и переключать его. Позволяет научиться понимать особенности собственного мышления, контролировать ход своих мыслей. По своей сути метод «Шесть шляп» представляет собой разновидность мозгового

штурма, ставшую наиболее популярной в творческих группах.

Данный метод был предложен Эдвардом де Боно в 1985 году

как

способ активизации латерального мышления. В его основе лежит предположение о том, что человеческое мышление с возрастом становится однобоким, начинает работать в соответствии с приобретенными в течение жизни стереотипами. Э. де Боно предложил шесть путей или способов мышления, позволяющих выйти за рамки ставших привычными шаблонов и психических состояний

Edward de Bono. Six Thinking Hats (1985 (ISBN 0-316-17831-4)).

при решении проблемы или принятии решений.

Данные шесть способов заключаются в рассмотрении любой проблемы с разных ракурсов. Способы, как правило, непривычны, им сначала нужно обучиться.

Итак, в противовес шаблонному мышлению, метод «Шесть шляп» предлагает использовать «латеральное мышление», при котором различные точки зрения и подходы к решению задачи не сталкиваются, а сосуществуют вместе. Метод предлагает выделить

шесть типов или режимов мышления, каждому из которых отвечает метафорическая цветная шляпа. Человек, решающий задачу, символически одевая шляпу, принимает стиль мышления, который продиктован цветом этой шляпы. Такое переключение в определенный режим мышления позволяет использовать каждый гораздо эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым.

Синяя шляпа предназначена для управления процессом работы над идеей и поиском решения, а не содержания. В самом начале сессии формулирует цели, определяет, что предстоит сделать, а в конце – подводит итоги и организует обсуждение пользы и эффективности метода «Шесть шляп». В течение сессии управляет процессом генерации идей, предоставляет слово

участникам в соответствии с их очередью. Координирует работу, собирает промежуточные результаты, организует процесс, следит за соблюдением регламента. В конце работы подводит итог, фиксирует результаты, определяет задачи на будущее.

Отвечает на вопросы:

 Что мы обсуждаем?  Какую проблему нужно решить?  Какова наша цель?

Белая шляпа учит человека работать только с фактами, реальным положением вещей, занимать беспристрастную, объективную позицию. Нацелена на поиск рационального зерна. При обсуждении вопроса делается акцент на изложение фактов. Никаких эмоций.

Отвечает на вопросы:

 Что нам говорят факты?  Каково положение вещей, как они есть?  Какая есть точная

информация?

 Каких цифр, исследований, статистических данных нам не хватает?

Черная шляпа делает акцент на критическое восприятие. Помогает увидеть все риски, негативные стороны проблемы, события, решения, идеи. Предлагает проявить осторожность, обратить внимание на возможные риски и тайные угрозы, на существенные и мнимые недостатки, немного побыть пессимистом.

Отвечает на вопросы:

 Что может пойти не так?  Почему нельзя

это делать?

 Чего стоит опасаться?  Какие здесь могут быть подводные камни?

Желтая шляпа акцентирует внимание на позитивных сторонах ситуации. Помогает взглянуть на вещи оптимистично, увидеть плюсы, раскрыть ресурсы. Предлагает подумать о предполагаемых преимуществах, которые дает решение, поразмышлять над выгодой и перспективой определенной идеи. И даже если эта идея или решение на первый взгляд не сулят ничего хорошего, важно

проработать именно эту, оптимистическую

сторону и попытаться выявить скрытые положительные ресурсы.

Отвечает на вопросы:

 Какие у этого положительные стороны?  Какие мы имеем преимущества?  Какие у этого достоинства?  Что хорошего принесет реализация идеи?  Почему нужно это сделать?

Красная шляпа обращает наше внимание на эмоции, чувства, интуитивные догадки. Обнаружив их и высказав в группе, человек освобождается от них, и они не мешают дальнейшей работе с проблемой. Любые эмоциональные переживания приветствуются, будь то радость, гнев, восхищение или страх. Также принимаются малообоснованные догадки, возникающими при мысли о

том или ином решении или предложении. Здесь

также важно быть честным, как с самим собой, так и с окружающими.

Отвечает на вопросы:

 Какие эмоции рождает у меня идея?  Что я чувствую, переживаю по этому поводу?  Что мне говорит моя интуиция?  Каковы мои ощущения, смутные предположения?

Зеленая шляпа актуализирует творческое мышление человека. Для этого делает акцент на нетрадиционных, провокационных решениях, целенаправленном нарушении стереотипов, поиске нового. Заставляет искать альтернативы, модифицировать уже имеющиеся решения. Позволяет осуществить нестандартный подход к ситуации, проблеме, идее.

Отвечает на вопросы:

 Какие есть альтернативы?  Какие другие идеи могут быть с

этим связаны?

 Каким способом это еще не делали?  Что с этим можно сделать безумного?

При групповом решении проблемы каждый участник может использовать определенный стиль мышления. Таким образом, всем участникам раздаются шляпы разных цветов. Возможно оставаться в шляпе одного цвета в течение всего процесса обсуждения проблемы, либо по

команде обмениваться шляпами и переходить в новый для каждого участника режим обсуждения. Другой вариант использования метода «Шесть шляп» заключается в том, что в процессе обсуждения участники все вместе надевают шляпу одного цвета.

При использовании первого варианта стоит учитывать индивидуаль-

ные особенности участников и давать им шляпы такого цвета

, чтобы определяемый ими стиль мышления максимально не соответствовал тому, который участник использует в обычной жизни, кардинально отличался от привычного участнику режима и стиля мышления. Например, если человек привык видеть во всем положительные стороны, то есть для него привычно мышление желтой шляпы, предложите ему черную, критикующую шляпу. Так

вы не только сможете получить новые идеи, но и поможете участникам развить новые стили мышления и таким образом раскрыть свой потенциал.

Метод «Шесть шляп» хорошо зарекомендовал себя в новых, нестандартных ситуациях, когда неясно, с чего начинать решение вопроса. Он организует дискуссию так, что вопрос подробно разбирается с различных позиций и

точек зрения, и становится легче получить большее количество разноплановых идей. Делает сам процесс поиска решения ярким, интересным и продуктивным.

Участники обсуждения, говоря не от своего лица, а от имени «шля-

пы» определенного цвета, получают возможность выражаться более сво-

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 108 9 10 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]