Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическое обеспечение информационной безопасности личности в цифровой информационно-образовательной среде. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ЛИЧНОСТИ В ЦИФРОВОЙ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
КОМПЛЕКСНАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ «АНТРОПОЛОГИЯ ДЕТСТВА»
2003/2022
КРАЕВАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА
Ставрополь
2022
УДК 37.01 : 364-787.7-027.44-45 Печатается по решению
ББК 74.044.4 Совета научной лаборатории «Антропология детства»
П 24 ГБОУ ВО СГПИ
Малиатаки В.В., кандидат педагогических наук, заместитель начальника отдела
реализации проектов цифровой трансформации Центра цифровой трансформации
Финансового университета Правительства РФ, г. Москва.
Кулевская Е.С., кандидат педагогических наук, заместитель директора
МБОУ СОШ № 21, г. Ставрополь.
П 24 Педагогическое обеспечение информационной безопасности личности в цифровой
информационно-образовательной среде: учебное пособие / К.А. Киричек, В.В. Кра-
сильников, О.В. Пелих, В.С. Тоискин. – Ставрополь: «Изд-во Тимченко О.Г.», 2022. –
97 с.
ISBN 978-5-907425-90-3
В настоящее время происходит не только значительный рост количества и качества ин-
формационных ресурсов, но и вброс в информационное пространство избыточной, во многом
искаженной, недостоверной и деструктивной информации. Все это обостряет проблему обе-
спечения информационной безопасности личности и делает ее исключительно злободневной
и актуальной.
В учебном пособии рассматриваются педагогические аспекты информационной безо-
пасности личности, анализируются риски и угрозы информационной безопасности, приво-
дятся рекомендации по содержанию работы педагогов, направленной на реализацию мер по
обеспечению информационной безопасности обучающихся.
Учебное пособие предназначено для учителей общеобразовательных учреждений, сту-
дентов высших и профессиональных учебных заведений по педагогическому направлению,
может быть рекомендовано аспирантам, родителям учеников общеобразовательных школ.
Учебное пособие разработано сотрудниками ВНИК комплексной научно-исследова-
тельской лаборатории «Антропология детства» в рамках реализации программы краевой ин-
новационной площадки «Подготовка педагогов к формированию безопасной развивающей
образовательной среды».
Рецензенты:
ISBN 978-5-907425-90-3 © Киричек К.А., Красильников В.В.,
Пелих О.В., Тоискин В.С., 2022
© ГБОУ ВО СГПИ, 2022
© Издательство «Тимченко О.Г.», 2022
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
1.1. Информационная безопасности личности как педагоги-
ческая проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Угрозы, риски и направления обеспечения информаци-
онной безопасности личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Компетентность личности в области информационной
безопасности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. Меры педагогического обеспечения информационной
безопасности личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Теоретическое обоснование курса «Информационная
безопасность» для обучающихся средней школы . . . . . . . . . .
2.2. Содержание курса «Информационная безопасность»
для обучающихся средней школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Глава 1
7
12
21
27
37
49
Глава 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Развитие образования детей младшего школьного воз-
раста в условиях цифровой трансформации окружающей
действительности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Информационная безопасность как элемент цифровой
грамотности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
63
3
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
3.3. Учебно-методическое обеспечение для формирования
информационной безопасности детей младшего школьного
возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4. Особенности формирования информационной безопас-
ности детей младшего школьного возраста . . . . . . . . . . . . . . .7174
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8384
4
Глава 1
ВВЕДЕНИЕ
В многоуровневой системе отечественного образования одной
из важнейших задач современной системы образования становит-
ся подготовка обучающихся к дальнейшей деятельности условиях
цифрового общества.
Анализ влияния достижений научно-технического прогресса на
развитие и совершенствование цифровой информационно-образова-
тельной среды позволяет сделать вывод о новых вызовах и рисках
на всех уровнях и этапах образования, связанных с обеспечением
информационной безопасности личности. Реалии образовательной
деятельности диктуют целый ряд требований ко всем участникам об-
разовательного процесса (как к педагогам, так и к обучающимся), де-
терминированным по уровням отечественной системы образования.
Формирование современного информационного общества со-
провождается возрастающим давлением на всестороннее развитие
подрастающего поколения, оказывает всё более значимое влияние
на формирование нравственного облика личности. Кажущаяся ано-
нимность и доступность информации в современной глобальной
информационной среде повышают степень опасности для детей и
подростков, чреваты возникновением новых факторов риска и угроз
информационного воздействия на всех субъектов образовательного
процесса в условиях цифрового общества. Наиболее незащищённым
является подрастающее поколение, только еще вырабатывающее
мировоззрение, что также обостряет проблему информационной
безопасности личности в современном информационно-образова-
тельном пространстве.
Коммуникативные процессы в информационном обществе дела-
ют жизнь личности более публичной и обеспечивают комфортные
условия для самореализации, но нуждаются в постоянном обновле-
нии методов, форм, способов и средств образовательной деятельно-
сти на всех уровнях образования, т.е. в педагогическом обеспечении
информационной безопасности личности.
Отсутствие надлежащих знаний, умений и навыков в области
обеспечения информационной безопасности личности чревато не
только значительными издержками при использовании информа-
5
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
ционно-коммуникационных технологий, но и значительным мате-
риальным, моральным, психологическим, когнитивным ущербом
неподготовленным, незащищённым пользователям.
В учебном пособии на основе анализа педагогических аспек-
тов информационной безопасности личности конкретизируются
риски и угрозы информационной безопасности, определяются тре-
бования к необходимой компетенции участников образовательного
процесса, определяются направления педагогического обеспечения
информационной безопасности личности, анализируется норматив-
но-правовая и имеющаяся методическая база.
Результаты анализа и опытно-экспериментальной работы
оформлены в виде конкретных рекомендаций по содержанию и осо-
бенностям построения программам обучения школьников.
Ограничения объема учебного пособия компенсируется рядом
информационно-образовательных видеоматериалов, размещенных
в облаке с возможностью доступа к ним по приводимым QR-кодам
или URL с использование смартфона, планшета или персонального
компьютера.
Целевой аудиторией учебного пособия являются учителя, сту-
денты педагогических образовательных учреждений. Материал по-
собия может быть полезен родителям и всем, имеющим отношение
к воспитанию и обучению подрастающего поколения.
6
Глава 1
1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ЛИЧНОСТИ
1.1. Информационная безопасности личности как педагоги-
ческая проблема
Цифровизации всех сторон жизни и деятельности личности, си-
стемы современного образования обуславливает остроту проблема-
тики соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина,
обеспечения его безопасного существования в информационной
(цифровой) среде. Это зафиксировано в пункте «м» статьи 71 Кон-
ституции РФ, закрепляющей обеспечение безопасности личности,
общества и государства при обороте цифровых данных и приме-
нении цифровых информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ).
Информационная безопасность личности определяется как «со-
стояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный
с причинением информацией вреда здоровью и (или) физическому,
психическому, духовному, нравственному развитию человека» [1,
С. 102].
Характеризуя содержание понятия «информационная безопас-
ность личности», ряд исследователей выделяют:
– информационно-техническую безопасность как «защищен-
ность информации и поддерживающей инфраструктуры от случай-
ных или преднамеренных воздействий естественного или искус-
ственного характера, чреватых нанесением ущерба владельцам или
пользователям информации и поддерживающей инфраструктуры»
[16, С. 49];
– информационно-идеологическую безопасность, определяе-
мую как «защищенность личности от преднамеренного или непред-
намеренного информационного воздействия, имеющего результатом
нарушение прав и свобод человека и гражданина в области созда-
ния, потребления и распространения информации, пользовании
7
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
информационной инфраструктурой и ресурсами, противоречащего
нравственным и этическим нормам, оказывающего деструктивное
воздействие на личность, имеющего негласный (внечувственный,
неосознанный) характер, внедряющего в общественное сознание
антисоциальные установки» [6, С. 282];
– информационно-психологическую безопасность личности как
«состояние защищенности ее основных интересов, которые состо-
ят в реализации конституционных прав и свобод, в обеспечении
личной безопасности, в повышении качества и уровня жизни, в фи-
зическом, духовном и интеллектуальном развитии, от угроз, вызы-
ваемых информационным воздействием на психику человека раз-
нообразными социальными субъектами и информационной средой
общества» [4, С. 20].
– информационно-правовую безопасность личности как «состо-
яние защищенности права человека искать, получать, передавать,
производить и распространять информацию, а также права на не-
прикосновенность информации о частной жизни» [14, C. 7].
– информационно-когнитивную безопасность личности как со-
стояние защищенности когнитивной сферы личности в условиях
неопределенности, когнитивных ошибок, которые могут привести к
недооценке серьезности риска, низкой самоэффективности и повы-
шению вероятности стать жертвой кибератаки.
Внедрение современных ИКТ значительно видоизменяет суще-
ствующие реалии для человека, общества, государства и формирует
новые. Технологии искусственного интеллекта (Articial Intelligence –
AI), больших данных (BigDate), интернета вещей (Internet of Things –
IoT), цифровая медицина, виртуальные среды общения создают
впечатляющие возможности как для развития цифровой экономики,
сотрудничества и конкуренции, так и для формирования, раскры-
тия таланта и развития личности в условиях цифрового общества.
Происходящие в последнее время процессы атомизации общества,
дистанцирования людей приводят к все более глубокому «погру-
жению» человека в цифровую среду, что влечет появление новых,
серьёзных угроз и рисков, в том числе, в области информационной
безопасности личности.
В связи с этим понятие «информационная безопасность лично-
сти» необходимо связывать с развитием цифровой информацион-
8
Глава 1
но-коммуникационной среды, которая, будучи местом, где синхро-
низируют информационное взаимодействие множество социальных
субъектов, способна наиболее широко обеспечить коммуникацию
между индивидами.
Нормальная жизнедеятельность современного общества опре-
деляется качеством функционирования и уровнем безопасности
информационно-коммуникационной среды. Данная среда пред-
ставляет собой слабоструктурированную систему, объединяющую
акторов, координирующих и согласующих свою совместную дея-
тельность по хранению, передаче, переработке информации посред-
ством ИКТ. В.В. Зотов в структурной организации и функциони-
ровании среды выделяет три стороны: техническую, отражающую
уровень и возможности компьютерных систем регистрации, записи,
обработки и передачи информации; социокультурную, отражаю-
щую движение знания и культурных смыслов; самого человека [6].
Другими словами – информационная безопасность предполага-
ет: безопасность информационной среды, информационно-позна-
вательной сферы; безопасность личной информационно-познава-
тельной сферы человека, порождаемой ее процессами, средствами
и результатами, процессами информатизации и использования ин-
формации; безопасность многомерного информационного про-
странства, реального и виртуального, киберпространства.
Таким образом, среда имеет антропосоциотехнических харак-
тер, т.к. состоит из людей, социальных коммуникаций, и ИКТ ин-
формационно-телекоммуникационных технологий, взаимно допол-
няющих друг друга, информационная безопасность личности может
рассматриваться как антропосоциотехнический феномен.
Заседание Совета
по развитию гражданского
общества … 10.12.2020 г.
В 2021 году по Поручению Прези-
дента РФ Правительством РФ и Советом
при Президенте РФ по развитию граж-
данского общества и правам человека
разработан проект и «дорожная карта»
концепции обеспечения защиты прав и
свобод человека и гражданина в цифро-
вом пространстве РФ, предусматриваю-
щие повышение цифровой грамотности
9
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
граждан РФ и их обучению навыкам информационной безопасно-
сти и «цифровой гигиены».
Среди целей концепции заявлено создание условий, обеспечива-
ющих достойную жизнь и свободное развитие человека в условиях
цифровой трансформации жизненного уклада, всего поля активной
деятельности, а также обеспечение безопасности личности при ис-
пользовании ИКТ и обороте цифровых данных.
Достижение целей базируется, в том числе, на принципах фор-
мирования цифрового пространства РФ, цифровой информаци-
онно-образовательной среды, благоприятной для становления и
развития личности человека и гражданина в соответствии с тради-
ционными духовно-нравственным ценностям российского обще-
ства; заботы о безопасности, нравственном, образовательном, куль-
турном, гражданском и патриотическом развитии детей и молодежи
в условиях новых цифровых реалий.
При этом отмечается, что использование ИКТ во всех сферах
жизнедеятельности человека, общества и государства должно со-
ответствовать ценностным и культурным стандартам, принятыми
в обществе; при использовании ИКТ должны быть исключены на-
рушения личных, политических, экономических, социальных, куль-
турных и иных прав и свобод человека и гражданина; внедрение
цифровых технологических решений не должно создавать угроз и
рисков для исторически сложившихся социальных общностей: се-
мейно-родственных, национальных, культурных, территориальных;
не допускается использование ИКТ для преднамеренной дезин-
формации граждан, манипуляции общественным сознанием, раз-
жигания социальной, расовой, национальной и религиозной розни,
распространения информации, порочащей честь, достоинство, ре-
путацию человека и гражданина и иных противоправных деяний.
В условиях школьного образования обеспечение информацион-
ной безопасности личности можно рассматривать как совокупность
деятельности по недопущению вреда психическому и физическому
здоровью, сознанию ребенка. При этом процесс обеспечения ин-
формационной безопасности основывается на умениях личности
обучающегося увидеть и нейтрализовать угрозу, исходящую от ин-
формационного воздействия. Это умение может приобретаться сти-
хийно или в процессе целенаправленного обучения.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]