Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогика волонтерства феноменология и социально-культурная практика. Монография
.pdf
дыдущая идентификация может быть утрачена или претерпеть
значительные изменения.
На практическом уровне развития социально-культурного
опыта участия волонтера в практиках происходит многократное
использование шаблонов поведения в системно организованных
видах социальной и творческой совместной деятельности участников социально-культурных практик волонтерства. Накопленный багаж практического опыта и навыков организации различных социально-культурных практик позволяет волонтерам
выступать инициаторами (идейными вдохновителями) различных волонтерских проектов. Они способны самостоятельно
определять и распределять зоны ответственности между участниками, они могут самостоятельно вовлечь в подготовку и проведение мероприятия широкие массы небезразличных к идее волонтерства людей. На данном уровне развития опыта участия
волонтеров в социально-культурных практиках организация деятельности волонтеров извне снижается до минимума, потому
что:
– во-первых, деятельность волонтерской группы строится
на основе самоуправления: она становится систематичной, упорядоченной; волонтерская группа приобретает четкую организационную структуру; волонтеры способны самостоятельно программировать, планировать и организовывать свою совместную
деятельность;
– во-вторых, у волонтерских групп наблюдается устойчивая
потребность участия в социально-значимых практиках, они активно начинают налаживать партнерские отношения с представителями других волонтерских групп и активно принимать участие в совместных мероприятиях;
– в-третьих, интерес волонтера направлен на результат деятельности, он прилагает максимальные усилия для его достижения. Самым ценным для волонтера становится общественное
признание социальной значимости полученных результатов;
141
– в-четвертых, у волонтеров возникает потребность в уси-
лении внешней идентификации, подчеркивающей его сопричастность к общему делу. Параллельно совершенствуется корпоративная идентификация, помогающая усваивать ценности, нормы,
идеи, формирующая гордость, имидж, стереотипы поведения.
Развитие волонтерской группы строится на принципах преемственности: при обновлении состава волонтерской группы не утрачивается значимость символики и атрибутики, разработанной
предыдущими поколениями.
Однако не зависимо от того, на каком уровне развития находится волонтерская группа, общие подходы к подготовке
и проведению социально-культурных практик остаются неизменными и представляют собой многогранный процесс, который
состоит из ряда этапов, имеющих свою логику, задачи и содержание:
1. Анализ социокультурной ситуации – позволяет изучить
все условия и факторы, оказывающие влияние на решение проблемы: социально-экономические особенности региона, где
функционирует волонтерское сообщество, социально-демографический и национальный состав населения, специфика образа жизни, культурные традиции, культурная активность
и культурные потребности населения.
2. Выявление типичных проблем социально-культурной
практики – позволяет определить риски, с которыми могут
столкнуться волонтеры в ходе разработки и реализации проекта.
К типичным проблемам, чаще всего, относятся: несоответствие
содержания деятельности волонтеров изменившимся условиям;
отсутствие условий (специальных помещений, технического оснащения, квалифицированных кадров, отсутствие финансирования и пр.) для организации социально-культурной практики;
снижение общественной значимости и престижа волонтерства
среди населения.
3. Разработка предмета социально-культурной практики –
данный этап позволяет выделить ведущие целевые ориентации
142
практики, чаще всего, они лежат в области решения проблем,
связанных с сохранением или воссозданием социальных явлений
и культурных ценностей, соответствующих (как количественно,
так и качественно, содержательно) сложившимся нормам. Предметом социально-культурной практики могут стать: типовые
модели жизненных ситуаций, нормативные состояния человека
в различных жизненных ситуациях, различные виды социальнокультурных коммуникаций, выбор шаблона (поведенческого,
нравственного, творческого) в различных сферах жизнедеятельности человека.
4. Формирование перечня основных актов деятельности –
на данном этапе определяется, что конкретно будет делаться по
каждому аспекту практики, через процесс модификации информации о предмете социально-культурной практики и способах
практического применения данной информации в конкретных
жизненных ситуациях в содержание социально-культурной
практики.
5. Создание условий для реализации социально-культурной
практики – к основным условиям, направленным на эффективную реализацию социально-культурной практики, относятся,
с одной стороны, условия для развития личности, общности или
общества в целом, самореализации волонтера в совместной деятельности с другими участниками практики; с другой стороны,
условия осмысленного сочетания и поддержки исторически
сформировавшихся и новых социально-культурных коммуникаций, элементов, явлений.
Современные тенденции активного развития волонтерского
движения в Российской Федерации обусловлены институциональных подходом к пониманию специфики структуры данных
организаций, правилами и механизмами функционирования.
Развитие волонтерских организаций актуализирует проблему
интеграции в их деятельность социально-культурных практик
для создания условий конструктивного проявления обществен-
143
ных инициатив. Данное положение касается и местных, региональных общественных организаций, использующих волонтерскую деятельность для формирования основ гражданского общества. Социально-культурная среда сегодня является
немаловажным фактором функционирования общественных
объединений разного уровня. Социальная активность жителей
проявляется в участии в культурно и социально значимых проектах, которые позволяют влиять на создание благоприятного
климата территории постоянного проживания.
В Кемеровской области большое место в системе развития
региона занимают молодежные общественные объединения, которые активно используют в своей деятельности волонтерское
движение как форму развития социальной ответственности:
1. Союз Молодежи Кузбасса.
2. Кемеровское региональное отделение молодежной обще-
российской общественной организации «Российские студенческие отряды».
3. Кемеровская Региональная организация «Молодая Гвар-
дия Единой России» (МГЕР).
4. Центр Молодежных проектов и программ. (ЦМПП). Ра-
нее КЦМИ (Кемеровский Центр Молодежных инициатив).
5. Сводный отряд охраны правопорядка (СООПР).
6. Российская добровольная организация «Добровольная
Народная Дружина» (ДНД).
7. КРОО ВЦ «Поколение Волонтеров» (Поколение «V»)
и др. [67].
Функциональные направления деятельности молодежных
объединений продиктованы основными целями и задачами данных организаций, призванными создавать условия и развивать
активность и социальную значимость молодежи. При этом необходимо отметить, что миссия данных организаций сегодня тесно
сопряжена с активной социально-культурной деятельностью, что
144
проявляется в патриотическом воспитании молодежи; в приобщении молодых людей к богатствам современной культуры;
в стимулировании социальной ответственности, инициативности, самостоятельности; в создании условий для выявления
и развития личностных способностей и талантов; в организации
досуга, развитии спорта, туризма и социально-культурной деятельности среди молодежи [68].
Данные положения подчеркивают социальную и культурную направленность деятельности молодежных общественных
объединений и организаций, так как соответствуют основным
целям и задачам социально-культурной деятельности, представленной в работах Т. Г. Киселевой и Ю. Д. Красильникова как
деятельности добровольной, инициативной, обусловленной региональными особенностями и традициями, осуществляемой на
базе общекультурных, социальных, профессиональных и прочих
интересов взрослых, молодежи и детей.
В настоящее время социокультурная ситуация в профессиональном образовании учащейся молодежи характеризуется
целым рядом процессов, которые способствуют поиску новых
подходов, отвечающих современным требованиям [69]. Активная социально-культурная деятельность способствует профессиональному становлению будущих специалистов социальнокультурной сферы. В контексте исследования нами определена
позиция активного внедрения социально-культурных практик не
только как вида учебной деятельности обучающихся в вузе, но
и как одна из форм реализации миссии высшего учебного заведения. В рамках темы нашего исследования был изучен опыт организации и реализации молодежных инициатив и внедрения
социально-культурных практик ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры». Ежегодно Кемеровский государственный институт культуры, по инициативе студентов, реализует социально значимые проекты в сфере культуры:
145
1. «Арт-терапия». Проект направлен на детей и взрослых
людей с ограниченными возможностями здоровья, на создание
условий развития их талантов. Мероприятия проекта помогают
людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) раскрыть и реализовать себя, найти новых соратников и друзей.
2. Праздничные представления для жителей г. Кемерова
проводятся ежегодно, в преддверии Нового года, студентами
Кемеровского государственного института культуры.
3. «Рождество для всех и каждого» – Кемеровский государственный институт культуры ежегодно выступает активным
участником данной акции, в ходе которой дети из детских домов
и интернатов получают подарки от Деда Мороза при помощи
жителей города.
4. «Межвузовский зимний бал» – мероприятие, объединяющее студентов разных вузов. Инициатором данного мероприятия стал студенческий совет Кемеровского государственного института культуры, также студенты данного вуза стали
и организаторами досугово-развлекательных программ, которые
выступили площадкой для реализации самых смелых и интересных идей [70].
Социально-культурные практики находят свое применение
и через участие студентов в общественных объединениях – это
работа в клубах по месту жительства, в которых они решают задачи: поиска индивидуального подхода к каждому воспитаннику
и создания условий для развития и творчества детей и подростков, а также их социализации. Этому способствуют формы и содержание организованной деятельности: подготовка и проведение различного рода конкурсов, трудовых и творческих
коллективных дел, отдыха, вечеров кино и поэзии, встреч с интересными людьми, спортивных соревнований, олимпиад, КВН
и т. д.
Волонтерство (добровольчество) позволяет поэтапно,
начиная с младших курсов, включать студентов в различные ви-
146
ды социально-полезной деятельности, соответствующей их потребностям и интересам. Деятельность студентов-волонтеров
решает одновременно задачи социализации объектов волонтерской деятельности и позволяет интегрировать профессиональные и общекультурные компетенции.
В процессе работы волонтеры выявляют конкретные проблемы социальных и образовательных учреждений в вопросах
обучения и воспитания детей и подростков; запросы, поступающие от сотрудников и воспитанников; получают представление
об индивидуальных особенностях детей и подростков, межличностных отношениях в группах, механизмах адаптации. Следующим этапом является организация социально-значимой деятельности детей и подростков, включение учащихся в различные
виды деятельности. Студенты проводят культурно-массовые
мероприятия: игры и творческие занятия, тренинги, беседы,
встречи, праздники и др. Особая роль в работе волонтеров принадлежит профилактике аддиктивного поведения в среде подростков [71]. Студенты реализуют это направление в акциях «Скажи – наркотикам нет!», «Антиалкоголь»; мероприятиях по
укреплению физического и психического здоровья учащихся –
«Жемчужина здоровья», «Здоровый образ жизни», «В здоровом
теле – здоровый дух».
Принятие роли волонтера в студенческом возрасте успешно
сказывается на становлении личности молодого человека. Волонтер наиболее благополучно усваивает новые для него гражданские и правовые обязательства, учится действовать в соответствии с социальными и моральными нормами, нести
ответственность за свои поступки, а также способности перенимать социальный опыт, тем самым расширяя границы своей
компетентности практически во всех сферах общественной жизни. Волонтеры принимают на себя и проблемы современного
общества: студенты понимают сущность этих трудностей,
вовлеченность в волонтерскую деятельность помогает молодым
147
людям более грамотно ориентироваться в проблемах современных реалий, а значит активировать свои ресурсы на борьбу
с ними.
В самом содержании волонтерской деятельности присутствует механизм социального воспитания, помогающий молодежи
успешно усваивать социальные нормы и правила, традиции и
устои общества, успешно социализироваться. Участие студентов
в волонтерской работе создает предпосылки для их профессионального самоопределения, осознанного выбора будущей профессиональной деятельности, обеспечивает их самореализацию
во внеучебной деятельности, способствует расширению границ
профессионального творчества. Общественное объединение
представляет собой важный фактор воздействия на личность молодого человека, влияя одновременно с двух сторон: с одной
стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения
и коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями, социальными программами. Общественная
деятельность в рамках объединения способствует: созданию условий для развития духовности молодежи на основе общечеловеческих ценностей; оказанию помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном
становлении; созданию условий для творческой самореализации
личности; воспитанию нравственности личности; формированию личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности, конкурентоспособности будущих
специалистов; формированию гражданско-правовой культуры,
уважения к общечеловеческим ценностям, правам и свободам
человека. Подчеркнем, что общественное объединение создает
условия для удовлетворения потребностей, интересов молодежи,
для конструктивного, творческого взаимодействия. Практика
148
социальной деятельности в общественных объединениях обеспечивает единство теоретической и методической подготовки
студента – будущего педагога, удовлетворение познавательных
и профессиональных интересов. Социальная среда объединений
является средой формирования профессиональных и общекультурных компетенций студентов.
Таким образом, интеграция социально-культурных практик
в деятельность волонтерских организаций способствует их конструктивному развитию как на структурном уровне, так и на
личностном. Произведенные гуманитарный, культуросозидательный и социальный эффекты расширяют концептуальные
основания функции добровольчества, обновляют механизмы
взаимодействия, формируют иное социально-культурное пространство в контексте возможности изменения жизни к лучшему, к развитию толерантного и эмпатийного взаимодействия
в условиях социальной неопределенности постиндустриальной
реальности. По отношению к участникам волонтерского объединения социально-культурные практики способствуют развитию ценностно-смысловых, культурных, учебно-познавательных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций и
компетенций личностного самосовершенствования. С позиции
функционирования волонтерских объединений в студенческой
среде социально-культурные практики содействуют эффективной реализации миссии современных вузов, в которой общество
выступает как базис организаций высшего образования.
Воронина Елена Анатольевна
3.3. «Серебряное» волонтерство как форма проявления
социальной активности людей пожилого возраста
История мирового волонтерства насчитывает не одно сто-
летие. В современном формате ХХ век преподносит нам опыт
взаимодействия волонтеров (добровольцев) в различных сфе-
149
рах жизни общества. Традиционно волонтер, помощник, добро-
волец – это человек молодой либо среднего возраста. Однако
интерес к добровольческому труду и практикам волонтерства со
стороны людей возраста 55+, подтвержденный их активной
вовлеченностью, динамично развивается. Сегодня так называе-
мые «серебряные» волонтеры представляют собой действенную
силу для решения различных проблем, с которыми сталкивается
старшее поколение, а также других общесоциальных задач.
Впервые массовые примеры «серебряного» добровольчест-
ва с привлечением, обучением и активным взаимодействием
граждан старшего возраста можно было наблюдать во время
летних студенческо-молодежных спортивных соревнований, ко-
торых проходили в Казани с 6 по 17 июля 2013 года. Тогда при
подготовке к Универсиаде были привлечены 20 тысяч волонте-
ров, в том числе в возрасте до 77 лет.
В дальнейшем практически все знаковые культурно-
спортивные события страны в целом и регионов в частности
проходят с участием «серебряных» волонтеров. Это Олимпий-
ские и Паралимпийские игры в Сочи в 2014 году, и чемпионат
мира по футболу в 2018 году, и т. д. Поколение 55+ все шире во-
влекается в добровольческую деятельность. Почему же «сереб-
ряные» активности стали так популярны и быстро развиваются
именно сейчас?
В 2020 году Всемирная организация здравоохранения
(ВОЗ) объявила «Десятилетие здорового старения». По инфор-
мации ВОЗ, к концу 2030 года численность населения в возрасте
60 лет и старше вырастет на 34 %, увеличившись с 1 млрд чело-
век до 1,4 млрд. Население планеты становится все более воз-
растным, уровень жизни, особенно в развитых странах, а также
качество и доступность медицинской помощи позволяет увели-
чивать продолжительность жизни.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]