Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Особенности характера спортсменов
.pdf
3.2. Игровая агрессия
В спорте, однако, есть другой вид агрессии – положительный, конструктивный. Его исследовала в своей докторской диссертации Н.В. Луткова (16).
Наталья Валерьевна пишет, что подавляющее большинство тренеров относятся к агрессивным действиям спортсменов с позиции демонстрации «энергично-наступательного порыва», давая высокую оценку такому их состоянию.
Агрессивный характер поведения спортсменов в соревнованиях зачастую есть хорошо продуманная акция, представляющая собой часть индивидуальной тактики или заранее
спланированной командной стратегии. При этом акценты
расставляются таким образом, что все определяется степенью агрессии, которая может быть представлена как вынужденная или ситуационно оправданная мера. Агрессивные
проявления представляются вполне допустимыми, считаются успешным стратегическим замыслом, направленным
на получение преимущества над соперником, и констатируются как единичный факт нарушения спортивных правил.
В данном случае речь идет о легитимной игровой агрессии,
которая носит вполне контролируемый и управляемый
характер.
В этой связи одним из направлений инновационного
совершенствования теории и методики спорта является экстраполяция игровой агрессии в стратегию соревновательной
деятельности квалифицированных спортсменов. Она обусловлена тем, что в реалиях спортивной состязательности
невозможно достигать высоких результатов без состояния
внутренней агрессивности и разных внешних форм ее проявлений. Именно в развитии теории игровой агрессии, подкрепленной научно обоснованной методологической базой,
видится качественно иной подход в совершенствовании
системы подготовки квалифицированных спортсменовигровиков. Подход, нашедшей свое отражение в стремлении
шире использовать заложенный на генетическом уровне
71
психофизиологический ресурс, представляющий собой
естественное состояние агрессивности. Комплексный педагогический контроль в диагностике этого состояния, правильная его интерпретация, принятие корректных управленческих решений позволит успешно прогнозировать действия и тем самым выстраивать стратегию игровой агрессии
спортсменов в условиях соревновательной среды.
Н.В. Луткова ввела в теорию спорта понятие «игровая
агрессия», которое она трактует как конструктивное, допустимое правилами поведение спортсменов, направленное на
достижение превосходства над соперником.
В связи с изложенным выше, целью ее исследования
являлось выявление динамики перманентного уровня агрессивности юных спортсменов-игровиков в процессе многолетней подготовки.
Для реализации поставленной цели были определены
следующие задачи:
1. Определить перманентный уровень агрессивности на-
чинающих спортсменов-игровиков в возрасте 9 лет.
2. Определить перманентный уровень агрессивности
спортсменов-игровиков в возрасте 11 лет.
3. Определить перманентный уровень агрессивности
спортсменов-игровиков в возрасте 13 лет.
4. Определить перманентный уровень агрессивности
спортсменов-игровиков в возрасте 15 лет.
В исследованиях приняли участие юные спортсменыигровики СШОР Кировского и Приморского районов,
СШОР «Экран» города Санкт-Петербурга. На начальном
этапе подготовки общее количество испытуемых составило
60 человек. Эксперимент проводился в период с 2013 по
2018 год.
Для выявления уровня агрессивности у участников эксперимента использовалась проективная методика «Несуществующее животное». Обработка результатов осуществлялась на основе анализа данных, представленных в описательной форме. Это позволило определить перманентный
72
уровень агрессивности каждого испытуемого и отнести его
к соответствующему уровню агрессивности: повышенному,
высокому, среднему, низкому.
Результаты исследования и их обсуждение. На первом
этапе исследования определялся перманентный уровень
агрессивности начинающих спортсменов-игровиков в возрасте 9 лет, на втором этапе – 11 лет, на третьем – 13 и на
четвертом – 15 лет.
Полученные данные представлены в таблице 1. В ходе
анализа показателей коэффициента агрессивности обнаружена различная степень его выраженности.
Таблица 1
Показатели коэффициента агрессивности (КА)
спортсменов-игровиков 9–15 лет
Возраст
(лет)
n=кол-во
человек
9 лет,
n=60
11 лет,
n=54
13 лет,
n=37
15 лет,
n=32
повышенный высокий средний низкий
n КА n КА n КА n КА
3 0.73 9 0.41 14 0.27 34 0.14
3 0.75 8 0.47 12 0.30 31 0.15
3 0.82 8 0.56 10 0.34 26 0.18
3 0.88 7 0.62 9 0.38 13 0.20
Уровень агрессивности
Так, юные спортсмены девяти лет образовали четыре
уровня агрессивности, количественный состав каждого
имел следующий первоначальный вид: 3 спортсмена –
повышенный, 9 – высокий, 14 – средний, 34 – низкий.
На втором этапе исследования у игроков одиннадцати лет
произошли незначительные изменения показателей коэффициента агрессивности внутри уровневого содержания. Если
на повышенном уровне количество юных спортсменов
73
осталось прежним, то на других наблюдается снижение
объема обследуемых. На высоком уровне до 8, среднем – до
12 и низком – до 31. Как видно из данных таблицы, по мере
взросления участников эксперимента общая картина динамики обозначенных показателей продолжает однонаправленное снижение в большей степени на уровнях пониженной
агрессивности и в меньшей степени – повышенных.
На третьем этапе в возрастной категории тринадцатилетних эти показатели имеют следующий вектор: повышенный – 3 игрока, высокий – 8, средний – 10, низкий – 26.
У пятнадцатилетних испытуемых эта динамика еще более
выражена на уровнях с пониженной агрессивностью: повышенный – 3 игрока, высокий – 7, средний – 9, низкий – 13.
Таким образом, в периоде взросления юных спортсменов
от девяти до пятнадцати лет имеет место постепенное и неуклонное снижение количества участников тренировочного
и соревновательного процесса, в первую очередь на уровнях
пониженной агрессивности.
Подобная динамика, с нашей точки зрения, вполне объяснима. Тренировочная и соревновательная деятельность
спортсменов отличается высокой конкурентной средой,
которая протекает в условиях постоянно сопровождающихся
конфликтных ситуаций, где происходит регулярное столкновение интересов противоборствующих сторон. В подобной
среде спортсмены с повышенным уровнем агрессивности
чувствуют себя достаточно комфортно. Они импульсивны,
не умеют сдерживаться, часто бывают раздражительными,
открыто демонстрируют недовольство партнерами, соперником, а иногда и самими собой. Находясь длительное время
в состоянии внутриличностного конфликта, такие спортсмены в условиях игровых единоборств сразу выплескивают
негативную энергию в виде агрессивных действий и тем
самым «успешно» реализуют накопившийся психоэмоциональный «застой».
Что нельзя сказать об игроках с низким уровнем агрессивности. Это, как правило, спортсмены более сдержанные
74
в своих эмоциях, и накопившуюся отрицательную энергию
они чаще всего переводят в русло, например, «обидчивости»,
которая постепенно накапливается и с которой впоследствии они не могут справиться самостоятельно. Если им не
оказывается помощь со стороны тренера, то они в большинстве своем покидают тренировочную группу. Именно этим
обстоятельством объясняется столь разительное соотношение игроков с пониженным уровнем агрессивности, прекративших тренировочные занятия, по сравнению с игроками
повышенного уровня.
Так, в процессе многолетних наблюдений за обследуемой группой юных спортсменов удалось выявить, что из 34
участников с низким уровнем агрессивности в группе осталось только 13, что составляет 38,2% от их количества. Из
14 участников со средним уровнем агрессивности продолжали занятия 10, что составляет 71,4%. В группе с высоким
уровнем агрессивности из 9 осталось 7 – 77,7%. А вот юные
спортсмены с повышенным уровнем агрессивности продолжали занятия без потерь численного состава.
На основании проведенного анализа явно просматривается значимость показателей уровня агрессивности юных
спортсменов в процессе многолетней подготовки с позиции
спортивного отбора для занятий избранным видом спорта.
Выявлено, что игроки с повышенным уровнем агрессивности обладают большей адаптационной способностью к условиям спортивной деятельности, чем их оппоненты с низким
уровнем. Приведенная аргументация фактического материала позволяет рассматривать показатель агрессивности
как один из важных критериев отбора детей для специализированных занятий спортивными играми.
Выявленная динамика показателей коэффициента агрессивности по ее уровням свидетельствует о том, что она имеет
достаточно устойчивый характер на протяжении всего периода изучения. Практически все участники эксперимента
с самого начала организации оставались в рамках того
уровня агрессивности, в котором они оказались на первом
75
0,9
0,7
0,5
0,3
0,1
0
9 11 13 15
КА
Повышен.
уровень
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Возраст, лет
этапе исследования. Поэтому весьма любопытным видится
рассмотрение динамики коэффициента агрессивности внутри
каждого уровня, которая представлена на рисунке 1.
Рис. 1. Динамика показателей коэффициента
агрессивности (КА) спортсменов игровиков 9–15 лет
внутри каждого уровня
Наблюдаемая на рисунке динамика показателей коэффициента агрессивности имеет тенденцию нарастания на каждом отдельно взятом уровне по мере взросления юных
спортсменов.
Так, у юных спортсменов с низким уровнем показатели
коэффициента агрессивности имели динамику от 0,14 усл.
ед. в возрасте девяти лет до 0,20 усл. ед. к пятнадцати годам.
Повышение коэффициента агрессивности отмечается и на
других уровнях. В частности: игроки среднего уровня по
изучаемым показателям находились в диапазоне 0,27–0,38,
высокого – 0,41–0,62, повышенного – 0,73–0,88 усл. ед. Нельзя
не отметить и тот факт, что в представленной динамике отражаются некоторые специфические особенности, к которым относится, во-первых, устойчивость агрессивности на
протяжении длительного периода наблюдений. Во-вторых,
76
диапазон текущих показателей коэффициента агрессивности может изменяться, иногда преодолевая предельные
значения, но в длительной перспективе он все же остается
в рамках своего первоначального уровня. В-третьих, главной особенностью являются условия тренировочной и соревновательной деятельности, формирующие определенные
поведенческие акты, связанные со спецификой избранного
вида игры и требующие проявления повышенной степени
агрессивности в условиях спортивных единоборств.
Исходя из анализа проведенного исследования, сделано
следующее заключение:
1. Динамика перманентного уровня агрессивности юных
спортсменов 9–15 лет в процессе многолетней подготовки
представляет собой весьма устойчивую категорию и может
рассматриваться как отличительное свойство личности
игроков.
2. В ходе длительных наблюдений динамики коэффициента агрессивности выявлено однонаправленное движение
показателей в сторону постепенного его повышения в возрастном периоде.
3. Рассматривая перманентную агрессивность как устойчивое личностное образование, следует иметь в виду, что
текущее состояние спортсменов-игровиков отличается
ситуационностью, в основе которой может быть заложен
широкий диапазон внутриуровневой агрессивности.
4. Уровень и коэффициент агрессивности в детско-юношеском возрастном периоде целесообразно использовать
в качестве критерия отбора для занятий избранным видом
какой-либо конкретной спортивной игры.
Есть все основания говорить об актуальности более глубокого и фундаментального осмысления проблемы изучения агрессивности, агрессивного поведения спортсменов не
только для уточнения естественно-научных представлений
о феномене XXI века, а для разработки новых подходов
в теории и методике избранного вида спортивной игры на
всех этапах ее овладения (15).
77
Был проведен эксперимент по управлению уровнем иг-
ровой агрессивности.
Повышение эффективности психолого-педагогического
регулирования проявлений агрессивности спортсменов
в игровых видах спорта (на примере баскетбола) при реализации экспериментальной методики осуществлялось через
решение следующих задач: 1) систематизация диагностики
и мониторинга психических состояний; 2) обучение навыкам
выявления и устранения очагов напряжения и раздражения,
саморегуляции психических состояний, самоанализа деятельности; 3) коррекция психических состояний спортсменов;
4) создание условий для позитивной межличностной коммуникации членов спортивного коллектива; 5) создание условий для поддержания высокого уровня спортивной формы.
Применяются командная, групповая и индивидуальная формы
организации психолого-педагогического регулирования проявлений агрессивного поведения. После эксперимента у половины спортсменов экспериментальной группы (50%) наблюдался высокий уровень развития саморегуляции, а среди
спортсменов контрольной группы только 25% отличались
высоким уровнем ее развития. Столько же спортсменов
контрольной группы (25%) характеризовались низким уровнем развития, в то время как среди спортсменов экспериментальной группы низкий уровень саморегуляции был
выявлен лишь у 10%. Мы полагаем, что наблюдаемое преимущество спортсменов экспериментальной группы обусловлено тем, что применение разработанной нами экспериментальной методики обеспечивает формирование мотивации
достижения успеха, развитие эмоционального интеллекта,
повышение стрессоустойчивости, оптимизацию уровня личностной тревожности, профилактику эмоционального выгорания и готовность к личному самоопределению в сфере
спортивной деятельности. Это, в свою очередь, приводит
к оптимизации уровней развития мотивационного, когнитивно-деятельностного, эмоционального и личностного компонентов агрессивности и к развитию способности к само-
78
регулированию ее проявлений в условиях соревновательной
и тренировочной деятельности.
Наблюдаемый у спортсменов высокий уровень сформированности осознанной общей саморегуляции способствует: адекватному и осознанному реагированию на изменения различных условий, уверенности в незнакомых ситуациях, стабильности при принятии решения, что отражается
на стабильности и успехе в выполняемой спортивной деятельности. После завершения педагогического эксперимента
среди спортсменов экспериментальной группы в конце эксперимента преобладали лица с высоким уровнем развития
мотивационного (45%), когнитивно-деятельностного (50%)
и личностного (40%) компонентов агрессивности, что соответствует оптимальным модельным показателям. Среди них
преобладали спортсмены с низким уровнем развития эмоционального компонента агрессивности (45%), что говорит
об их стабильном оптимальном эмоциональном состоянии
без повышенной тревожности, раздражительности и эмоциональной напряженности. Значительно меньше была доля
спортсменов с низким уровнем развития мотивационного
(15%), когнитивно-деятельностного (10%) и личностного
(10%) компонентов. Таким образом, было показано, что данная методика приводит к повышению уровня развития мотивационного, когнитивно-деятельностного и личностного
компонентов агрессивности и снижению эмоционального
компонента до оптимального уровня развития, а также развитию способности к общей саморегуляции психических
состояний, поведения и деятельности в экстремальных
условиях спортивной деятельности.
На основе полученных в исследовании данных можно
рекомендовать разработанную нами к практическому применению систему подготовки спортсменов, которая позволит: 1) систематизировать диагностику и мониторинг выраженности показателей структурных компонентов агрессивности; 2) обучить спортсменов навыкам (техникам)
выявления и устранения напряжения, раздражения, саморе-
79
гуляции состояний и самоанализу деятельности; 3) оптимизировать стабилизацию психических состояний как составляющей «спортивной формы»; 4) содействовать «профилактике и коррекции» агрессивности и факторов, детерминирующих ее проявление у спортсменов, для создания ресурса
повышения эффективности и конкурентоспособности как
спортсменов, так и команд в игровых видах спорта (34).
Одним из возможных направлений научного поиска по
данной тематике является направление, связанное с соответствием свойств личности спортсменов тому уровню требуемой агрессии, которая выступает в позитивном, конструктивном качестве и обеспечивает высокую эффективность состязательности. Конфликтный характер спортивной
деятельности позволяет подходить к пониманию агрессивных действий с позиции их полифункциональности. Такие
действия зачастую определяются высоким уровнем притязаний, являясь главным регулятором управления сложившейся ситуации. Кроме этого, они направлены на соперничество в завоевании или отстаивании личного пространства, собственного «Я» в виде защиты своей самооценки
и могут выступать как один из способов решения проблемных соревновательных ситуаций. Поэтому разрешение проблемы агрессивных проявлений в поведении спортсменов
в условиях длительной многолетней подготовки должно
быть направлено, в первую очередь, на изучение поведенческих характеристик на основе учета мотивационно-смысловых и когнитивных связей.
Исходя из изложенного выше, целью настоящего исследования явилось обоснование собственной оценки осознанности агрессивного стиля поведения спортсменами в соревновательной деятельности .В исследовании приняли участие спортсмены спортивных школ олимпийского резерва
и училища олимпийского резерва № 1 города Санкт-Петербурга, в возрасте от 9 лет до 21 года, в количестве 144 человек, занимающиеся единоборствами и игровыми видами
спорта. Участникам эксперимента предлагалась анкета,
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]