Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологической экспертизы. Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Сочинский государственный университет»
Ю. Э. Макаревская
ОСНОВЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
Учебное пособие
для студентов очной, очно-заочной
и заочной форм обучения
по направлениям подготовки
37.03.01 «Психология»,
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
Сочи • РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ» • 2024
2
УДК 340.6
ББК 67.5я
М15
Рекомендовано к печати
кафедрой психологии и дефектологии (протокол № 11 от 20.05.2024)
Р е ц е н з е н т ы :
кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «СГУ»
Л.В. Кравченко
первый вице-президент СГОО Центр психологической помощи «Форма жизни»,
психолог, преподаватель психологии
К.В. Шеханина
М15
МАКАРЕВСКАЯ Ю. Э.
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ: учеб. пособие / авт.-
сост. Ю. Э. Макаревская. — Сочи : РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2024. — 80 с.
Содержит наиболее значимую информацию по дисциплине «Основы психологической
экспертизы».
В соответствии с предназначением курса особое внимание в пособии уделено
методологическим вопросам производства психологических экспертиз, квалификационным
требованиям к психологам-экспертам, границам компетенции самостоятельных
психологических экспертиз и экспертиз, входящих в состав комплексных; методам изучения
личности субъектов учебной, образовательной, правоприменительной деятельности и других
видов профессиональной деятельности.
Представлены практические работы к курсу для выработки соответствующих компетенций
в производстве психологических экспертиз, дан перечень рекомендуемой литературы.
Пособие предназначено для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения по
направлениям подготовки 37.03.01 «Психология», 44.03.02 «Психолого-педагогическое
образование».
УДК 340.6
ББК 67.5я
©ФГБОУ ВО «СГУ», 2024
©Макаревская Ю. Э., авт.-сост., 2024
©Оформление. РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2024
Учебное издание
Макаревская Юлия Эдуардовна
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
Учебное пособие
для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения
по направлениям подготовки 37.03.01 «Психология»,
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
В авторской редакции
Подписано в печать 11.11.2024.
Формат 29,7 х 42/4. Бумага офсетная.
Печать трафаретная. Гарнитура Times New Roman.
Уч.-изд. л. 4,3. Усл. печ. л. 4,6. Тираж 15 экз.
Редакционно-издательский центр ФГБОУ ВО «СГУ».
354000, г. Сочи, ул. Пластунская, 94. Тел. 268-25-73.
Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ».
354000, г. Сочи, ул. Пластунская, 94.
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1
Методологический ………………………………………………….
5
Лекция 1
Тема: Общая характеристика экспертной деятельности …………
5
1.1. Понятия «экспертиза» и «психологическая экспертиза» ……
5
1.2. Общая характеристика экспертной деятельности ……………
8
1.3. Квалификационные требования к специалисту-эксперту .......
10 1.4. Общие методы психологических экспертиз ………………….
11
Раздел 2
Судебно-психологическая экспертиза ……………………………..
13
Лекция 2
Тема: Судебные психологические экспертизы(СПЭ): общие
положения …………………………………………………………...
13
2.1. Понятие, предмет, особенности методов СПЭ ……………….
13
2.2. Порядок назначения СПЭ. Обязанности и права эксперта ….
15
2.3. Порядок производства (этапы) и форма написания
заключения СПЭ …………………………………………………….
19
Лекция 3
Тема: Виды судебно-психологических экспертиз ………………...
23
3.1. Виды судебных экспертиз ……………………………………..
23
3.2. Компетенция судебно-психологической экспертизы ………..
Лекция 4
Тема: Комплексные судебно-психологические экспертизы
(КСПЭ) ……………………………………………………………….
29
4.1. Определение и виды комплексных судебных
психологических экспертиз (КСПЭ) ………………………………
30
4.2. Специфика, преимущества и виды КСППЭ ………….………
33
Раздел 3
Психолого-педагогические экспертизы (ППЭ) в системе
образования ………………………………………………………….
36
Лекция 5
Тема: Психолого-педагогические экспертизы в образовании ….
36
5.1. Психологическая экспертиза в образовании: цель, специфика,
основные направления ……………………………………….……..
36
5.2. Методологические основы и принципы производства
психолого-педагогической экспертизы в сфере образования ……
37
5.3. Основные группы заказчиков и компетенция психологопедагогической экспертизы в образовании ………………………..
38
Раздел 4
Психологические экспертизы в организации ………………..……
41
Тема: Психологическая экспертиза в организации ……………….
41
Лекция 6
6.1. Определение, цель и задачи психологической службы
организации ………………………………………………………….
41
6.2. Компетенция психологической службы в организации ……..
42 6.3. Стратегия персонала: основные задачи психолога …………..
43
Раздел 5
Практикум …………………………………………………………...
47
Практическая работа 1 ………………………………………..…….
47
Практическая работа 2 ……………………………………………...
47
Практическая работа 3
Психографологические особенности и психолингвистические
характеристики письменной речи ………………………………….
49
Практическая работа 4
Судебно-психологическая экспертиза физиологического
аффекта ………………………………………………………………
53
4
Практическая работа 5
Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о
преступлении против половой неприкосновенности и половой
свободы личности …………………………………………………...
57
Практическая работа 6
Особенности СПЭ несовершеннолетних правонарушителей
и/или свидетелей ……………………………………………………
63
Практическая работа 7
Диагностика образовательной среды в рамках экспертных
психолого-педагогических исследований в сфере образования
67
Раздел 6
Текущая и промежуточная аттестации по дисциплине
74
Примерные вопросы для подготовки к промежуточной
аттестации
74
Критерии оценивания результатов освоения дисциплины при
проведении промежуточной аттестации
74
Шкала оценивания ответов обучающегося при проведении
промежуточной аттестации по дисциплине (зачет с оценкой) …..
75
Контрольная работа по дисциплине «Основы психологической
экспертизы»
76
Основная и рекомендуемая литература, Интернет-ресурсы по дисциплине
«Основы психологической экспертизы»
79
5
Введение
Курс «Основы психологической экспертизы» в системе
государственного образования изучается студентами гуманитарных вузов,
специализирующихся по практической психологии для работы в областях
социальной защиты, медицины, производственной педагогики и
психологии, правоприменительной деятельности.
Целью освоения дисциплины является подготовка студентов к
выполнению функций консультанта и/или эксперта, оказывающего
психологическую помощь сотрудникам сфер социальной защиты,
образования, медицины, правоохранительных органов.
При освоении дисциплины достигаются следующие результаты
образования:
знания:
на уровне представлений:
− об основных квалификационных требованиях, предъявляемых к
психологу-эксперту;
− о базисных этических принципах проведения психологических
экспертиз;
− о правовых основаниях психологических экспертиз в
судопроизводстве, образовании, организации.
на уровне воспроизведения:
− объект, предмет, основные функции психологических экспертиз;
− методы экспериментально-психологического исследования личности
субъектов учебной, образовательной, правоприменительной деятельности и
др. видов проф. деятельности.
на уровне понимания:
− теоретические и методологические проблемы психологических
экспертиз;
− систему основных понятий и категорий в области психологической
экспертизы.
умения:
теоретические:
− выделять границы компетенции самостоятельных психологических
экспертиз и экспертиз, входящих в состав комплексных.
практические:
− применять в практическом консультировании и/или экспертизе как
методы общей психологии, так и специфические методы экспертного
исследования личности, необходимые для квалифицированной диагностики
и заключения по поставленным заказчиком вопросам.
− осуществлять психологический анализ различных юридических
ситуаций, реально складывающихся в правоохранительной,
правоприменительной и правотворческой деятельности.
6
навыки:
− производства экспертиз и написания экспертного заключения;
− применения алгоритма формирования коллегиального заключения;
− применения психодиагностического и иного психологического
инструментария к подэкспертным и объектам исследований
психологической экспертизы.
В целом освоение данной дисциплины способствует углублению
профессиональных знаний студентов и расширению сфер их возможной
профессиональной реализации.
7
РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ
Лекция 1. Тема: Общая характеристика экспертной деятельности
Вопросы:
1.1. Понятия «экспертиза» и «психологическая экспертиза».
1.2. Общая характеристика экспертной деятельности.
1.3. Квалификационные требования к специалисту-эксперту.
1.4. Общие методы психологических экспертиз.
Источники:
1. Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. СПб., 2003.
2. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Психодиагностические методы исследования в судебно-
психологической экспертизе. Изд-е 2-е испр. и дополненное – Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2013.
3. Клиническая психометрика: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. В.А. Солдаткина. –
Москва: КНОРУС, 2019. – 664с.
4. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза: теория и практика. Избранные труды. - М.:
Генезис, 2010. - 352 с.
5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. / Под. ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. –М.,
1984.
6. Семаго М. М. и др. Экспертная деятельность психолога образовательного учреждения:
Методическое пособие / Под общей ред. М. М. Семаго. - М., 2004.
7. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии: М. «Апрель-пресс»,
«Психотерапия» 2006. - 224 с.
8. «Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации» от 18.12.2001 N 174-ФЗ (ред. от
29.05.2024) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2024)
9. Федеральный закон от 31 мая 2001 г. № 73-ФЗ "О государственной судебно-экспертной
деятельности в Российской Федерации" https://base.garant.ru/12123142/
10. Экономический и юридический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна. – М, 2004. с.1049.
Вопрос 1.1. Понятия «экспертиза» и «психологическая экспертиза»
Экспертная деятельность в настоящее время рассматривается как важная
составляющая профессиональной деятельности специалиста-психолога.
Понятие экспертиза в настоящее время получило достаточно широкое
применение в различных областях человеческой деятельности (педагогика,
психология, юриспруденция, маркетинг, менеджмент, политика, реклама
и др.).
Однако, значительная часть деятельности специалиста-психолога,
экспертная по существу, не рассматривается в этом качестве ни самим
психологом, ни администрацией учреждений, в которых он работает, что в
определенной степени может снижать эффективность деятельности
специалиста. Кроме того, психолог-профессионал начинает вовлекаться в те
сферы экспертной деятельности, к которым его до настоящего времени не
готовили в достаточной степени (к таким, например, как психологическая
экспертиза в гражданском или уголовном процессе или инженернопсихологическая экспертиза).
Экспертиза [от лат. еxpertis – не имеющий отношения, непричастный] –
исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов, решение
которых требует специальных познаний в области науки, техники,
искусства и т.д.
8
Эксперт [от лат. еxpertus - опытный] – квалифицированный специалист в
определенной области, привлекаемый для исследования, консультирования,
выработки суждений, заключений, предложений, проведения экспертизы.
Экспертиза (франц. expertise, от лат. expertus - опытный) - рассмотрение
какого-нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения.
Экспертный - относящийся к деятельности эксперта, экспертов.
Экспертные оценки - количественные и (или) порядковые оценки
процессов или явлений, не поддающихся непосредственному измерению.
Основываются на суждениях специалистов.
Как видно из этих определений, под понятие экспертизы может подпадать
практически вся диагностическая составляющая профессиональной
психологической деятельности.
Психологическая экспертиза - представляет собой исследование,
проведенное экспертом на основе специальных познаний в области
психологии, с целью дачи заключения по вопросам поставленным
заказчиком (инициатором).
Вопрос 1.2. Общая характеристика экспертной деятельности
Чрезмерно широкое толкование экспертных работ, не имеет под собой
достаточных оснований. Необходимо выделение наиболее общих признаков
(специфика задач, критериальные характеристики, организация и процедура
проведения и т. п.), объединяющих различные психологические процедуры
и технологии, которые позволят выделить их как истинно экспертные
работы.
Общие признаки разнообразных специальных видов экспертизы:
1. Характер инициирования экспертизы. Потребность в проведении
экспертизы возникает в реальной профессиональной деятельности при
решении задач, требующих специальных (экспертных) познаний. При этом
формулирование конкретных задач осуществляется, в первую очередь,
заказчиком, целью которого является использование экспертного знания
для решения определенных профессиональных задач. И для заказчика, и для
изучаемого объекта/субъекта экспертиза выступает как внешняя и
независимая.
Конечной целью любой экспертизы в самом общем виде является ответ
на поставленный заказчиком вопрос (или вопросы), который оформляется в
виде экспертного заключения. Вопросы, решаемые экспертным
исследованием, определяются на основе реальных потребностей практики.
В любом случае отличительным признаком является независимая
позиция эксперта по отношению к объекту экспертизы.
2. Уровень профессионализма эксперта. Статус эксперта предполагает
высокий уровень профессионализма. Требования к их профессионализму и
опыту должны быть выше, чем к обычным психологам. Высокий
профессионализм экспертов является необходимым условием и основанием
объективности экспертного заключения независимо от его характера.
9
3. Характер использования экспертного заключения. Заключение по
результатам «имеет сугубо рекомендательный характер и может быть
полностью, частично принято или отвергнуто инстанцией, принимающей
решение». Результаты экспертного исследования выступают как важный, но
не «конечный» элемент информационного обеспечения.
Приведенные выше признаки экспертизы описывают внешние,
формальные характеристики экспертной деятельности. Сама процедура
экспертизы, ее внутреннее строение приближается (а в ряде случаев
практически совпадает) к диагностической деятельности, предполагающей
стандартные процедуры, использование известных методик и методов
оценки.
Чаще всего вопросы, требующие применения психодиагностических
процедур, возникают в следующих областях социальной практики:
расстановка кадров, профотбор, профориентация;
оптимизация обучения и воспитания;
прогнозирование социального поведения (н-р, психологическая
экспертиза призывников, политическая экспертиза др.);
судебно-психологическая экспертиза и др.
Все случаи обращения за помощью к психологу можно отнести к двум
основным типам:
1. сит уация кли ен та – когда человек сам обращается к психологу
за помощью, например, за консультацией («Телефоны Доверия», Центры
психологической консультации, частные обращения и др.);
2. сит уация экс пе рт из ы – когда к психологу обращается
администрация (например, администрация больницы, школы, суда,
предприятия) за помощью в диагностике, например, уровня психического
развития человека, причин отклоняющегося поведения подростка,
состояния преступника в момент совершения преступления,
профессиональной пригодности и т.д.
Ситуацию клиента и ситуацию экспертизы различают по следующим
признакам:
1. Мотивация клиента, готовность к сотрудничеству. В ситуации клиента
человек сам обратился за помощью, он заинтересован в разрешении своего
вопроса. В ситуации экспертизы - человек как бы насильственно
подвергается диагностике и воспринимает ее как экзамен. В случае Э
заинтересованность человека состоит в том, чтобы как можно лучше
контролировать свои ответы и угадывать, чего от него хотят. Проведение
правильного исследования с получением надежных и валидных результатов
требует от эксперта умения создать из ситуации экспертизы ситуацию
клиента.
2. Характер обратной связи с заказчиком. В ситуации Клиента ответ
психолога может быть в виде консультации, психокоррекции. В ситуации
Экспертизы ответ психолога чаще всего в виде психологического
заключения для принятия заказчиком решения.
10
Вопрос 1.3. Квалификационные требования к специалисту-эксперту
Уже говорили о том, что статус эксперта предполагает высокий уровень
его профессионализма.
Наиболее четкий ответ на вопрос о том, кто может являться экспертом,
дан в ст. 57 УПК РФ по поводу судебных экспертов: эксперт - лицо,
обладающее специальными знаниями и назначенное в порядке,
установленном настоящим Кодексом, для производства судебной
экспертизы и дачи заключения. Экспертом может быть назначено любое
компетентное в определенной сфере знаний лицо, не заинтересованное в
исходе дела.
Статья 13 Федерального закона «О государственной судебно-экспертной
деятельности в Российской Федерации» содержит профессиональные и
квалификационные требования, предъявляемые к эксперту: должность
эксперта в государственных судебно-экспертных учреждениях может
занимать гражданин Российской Федерации, имеющий высшее
профессиональное образование и прошедший последующую подготовку по
конкретной экспертной специальности в порядке, установленном
нормативными правовыми актами соответствующих федеральных органов
исполнительной власти.
Определение уровня профессиональной подготовки экспертов и
аттестация их на право самостоятельного производства судебной
экспертизы осуществляются экспертно-квалификационными комиссиями в
порядке, установленном нормативными правовыми актами
соответствующих федеральных органов исполнительной власти. Уровень
профессиональной подготовки экспертов подлежит пересмотру указанными
комиссиями каждые пять лет.
В статье 70 УПК РФ предусматривается возможность отвода эксперта,
если обнаруживается его некомпетентность.
Таким образом, компетентным экспертом-психологом может быть
признан специалист с высшим психологическим образованием с
дипломом государственного образца и со стажем работы по
специальности не менее пяти лет. Также свидетельством высокой
компетентности специалиста может быть наличие первой и высшей
категорий психологов образовательных и медицинских учреждений
и(или) наличие научной степени кандидата или доктора
психологических наук, научные звания доцента и профессора, научные
публикации по различным аспектам экспертной деятельности.
Для профессиональной компетентности судебному эксперту-психологу
желательно владеть основами юридических знаний.
Существуют обстоятельства, обязывающие эксперта заявить самоотвод
(ст. 70 УПК РФ):
а) является потерпевшим, гражданским истцом, гражданским ответчиком
или свидетелем по данному уголовному делу;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]