Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Организация самостоятельной работы студентов высшей школы. Учебно-методическое пособие для преподавателей высшей школы

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 125 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

По структуре технологическая карта дисциплины включает название курса, статус программы, статус курса, количество кредитов, виды текущей аттестации аудиторной и внеаудиторной работы, способы и критерии оценивания по 100-балльной шкале, обязательные и дополнительные виды учебной деятельности.

Критерием оценивания является описание параметров, по которым преподаватель определяет, что студент действительно смог продемонстрировать достижение поставленных перед ним результатов обучения.

Оценка производится по 100-балльной шкале. Преподаватель может определять нижний предел количества баллов, при котором студент допускается к промежуточной аттестации (рекомендуется не менее 50% от максимального количества баллов).

Обязательные виды деятельности должны оцениваться не более, чем 90% от максимального количества баллов.

Распределение баллов между оценкой текущей успеваемости в семестре и итоговым контролем во время сессии (зачетом) рекомендуется принимать следующим:

– 80% — оценка результатов работы студента в течение семестра,

– 20% — оценка результатов зачетной работы.

Задания зачетной работы носят, как правило, обобщающий характер, позволяющий оценить степень овладения всем материалом, изученным в семестре.

В данном случае соотношение между весом оценок за текущие занятия в течение учебного года и весом зачетной оценки изменяется в пользу первых и выглядит следующим образом.

№

пп.

1 Посещаемость 10 2 Работа на практических занятиях 50

3 Рубежный контроль 20 Итого 80 Зачетное задание 20 Всего 100

Вид работ

Максимальная оценка, баллов

Если студенты сдают экзамен, то соотношение баллов будет меняться:

№

пп.

1 Посещаемость 10

2 Работа на практических занятиях 40

3 Рубежный контроль 10 Итого 60 Экзамен 40 Всего 100

Вид работ

Максимальная оценка, баллов

Технологическая карта дисциплины может содержать дополнительные требования, в которых указываются виды промежуточной аттестации, условия текущей аттестации для не выполнивших общие требования студентов и др.

Для разработки технологической карты дисциплины применяется таблица, включающая перечень основных видов деятельности; весовой коэффициент, использующийся для перерасчета объемных и количественных показателей соответствующей работы в рейтинговый балл; штрафные санкции за неисполнение соответствующего вида работы (при условии ее обязательности); дополнительные баллы, которые выставляются за особое качество работы или за работу сверх программы.

Рассмотрим пример технологической карты.

Название дисциплины и ее статус в рабочем учебном плане.

Количество зачетных единиц/кредитов (обозначено в рабочем учебном плане).

Текущая аттестация аудиторной и внеаудиторной работы (рассчитывается по 100-балльной шкале).

1. Посещение.

2. Выполнение:

– типовых заданий;

– лабораторных работ;

– контрольных работ;

– тестовых задании;

– творческих заданий.

3. Доклад на занятии.

4. Доклад на студенческой научной конференции.

5. Написание тезисов, статьи (в том числе совместно с преподавате-

лем).

6. Помощь преподавателю в подготовке и проведении коллоквиумов,

деловых игр, круглых столов и др.

7. Разработка методических материалов (презентация дисциплины,

составление текстов, сбор материала).

8. Другое.

Примечание

– Преподаватель может корректировать систему баллов по дисциплине ежегодно.

– Преподаватель устанавливает нижний предел количества баллов, при котором студент не допускается к промежуточной аттестации.

Образец

• Технологическая карта дисциплины.

• 2008/2009 учебный год (заполняется из рабочего учебного плана).

Наименование дисциплины

Статус дисциплины в рабочем учебном плане

Количество зачетных единиц/кредитов

Практическая педагогика

(бакалавриат)

(заполняется преподавателем)

Виды текущей аттестации

аудиторной и внеаудиторной

работы

Посещение 26 занятий, 1 занятие — 0, 5 б. 13 Составление интеллект-карты по

разделу Творческая работа (эссе, сочи-

нение, др.) Проведение КТД 1 10

Разработка и защита проекта 1 10

Защита портфолио 1 10

Рубежная аттестация: тестирование

Количество аттестационных

мероприятий

1 5

3, 1 работа — 4 б. 12

2 20

Максимальное

количество

баллов

Итого 80

Зачет 20

Итого: 100

При разработке технологической карты дисциплины необходимо учитывать трудоемкость дисциплины и количество времени, которое затрачивает студент на выполнение заданий по самостоятельной работе.

Например, трудоемкость дисциплины составляет 100 часов, а количество аудиторных часов составляет 54. Отсюда следует, что количество часов, отводимое на самостоятельную работу студентов, равно 46 часов. Хотя рекомендуемое соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную работу, во всем мире составляет 1: 3,5. Такое соотношение основывается на огромном потенциале данного вида учебновоспитательной работы в вузе. И возможно, что в новом поколении ФГОС ВПО объем часов, отводимых на самостоятельную работу студентов, может возрасти.

Однако учет уже заложенного объема самостоятельной работы эффективно не осуществляется. Для того чтобы повысить эффективность самостоятельной работы, можно воспользоваться следующим алгоритмом.

Алгоритм расчета самостоятельной работы

1 Определить трудоемкость дисциплины по ГОС 100 часов

Установить количество часов, отводимых на ау-

диторные занятия (указано в учебной программе) Установить форму итоговой аттестации по данной дисциплине и определить время, необходимое на подготовку к данной аттестации (можно восполь-

зоваться готовыми расчетами, а можно вывести опытным путем)

Произвести расчет общего количества часов самостоятельной работы

Установить соответствие между часами на с/р и баллами (см. технологическую карту учебной дисциплины). Следует обратить внимание на то, что подбор, изучение, анализ и конспектирование литературы для самостоятельного изучения или к

лекции занимает примерно 3–6 ч., следовательно, в данном примере нет возможности давать такой вид работы к каждому занятию, так как необходимо учесть еще промежуточные аттестации и посещение занятий

Определить «нижний порог», т. е. необходимый минимум в баллах, допустимый для аттестации. Обратить внимание на то, что этот минимум не

может быть ниже определенного ГОС, т. е. студент или магистрант может варьировать часами работы и заданиями сверх стандарта, но не ниже его

50 часов

Промежуточная контрольная работа — 5 часов, тесты (3 теста) — 3Х 3=9, зачет — 1 ч., подготовка к зачету — 8 ч.

ИТОГО: 100–50–1–8–5–9 = 13 ч. В данном учебном курсе 28 ч. следует использовать на разные виды самостоятельной работы

100 баллов

Задания для с/р в объеме 27 ч. должны быть выполнены

Комментарии по работе с алгоритмом

Расчет самостоятельной работы студентов следует осуществлять не отдельному преподавателю, а команде, реализующей определенную образовательную программу. И тому есть несколько объяснений.

Во-первых, в учебном плане в условиях перехода на Болонский процесс появляются дисциплины разного вида: «А», «В», «С». Эти дисциплины отличаются не только по количеству кредитов, но и по времени изучения. Разное количество зачетных единиц (кредитов) определяет и разный объем часов изучения данной дисциплины. Что, несомненно, скажется на объеме самостоятельной работы. Однако с учетом того обстоятельства, что некоторые виды учебных курсов хотя и не будут иметь большого количества зачетных единиц, однако ориентированы на самостоятельную работу

студентов (например, исследовательскую). Предполагается возможность

Доработка конспекта лекции с применением учебника,

при согласовании командой преподавателей образовательной программы, включение большего объема самостоятельной работы студентов, чем это может быть определено по формальным показателям.

Также важным является еще и тот факт, что выбор форм, видов и содержания самостоятельной работы следует согласовывать между преподавателями, чтобы разнообразить самостоятельную работу, чтобы студент видел востребованность и возможность применения изучаемого ими курс от курса учебного материала.

Так, например, в курс, изучаемый в конце блока учебных дисциплин, следует включать самостоятельную работу, предполагавшую выполнение отдельных заданий, выполненных в предыдущих учебных курсах. Именно для этого необходимо тесное взаимодействие и общая разработка системы самостоятельной работы студентов, обучающихся по одной образовательной программе. Причем необходимо учитывать и связи дисциплин не только последовательного, но и параллельного характера, межпредметные связи при реализации заданий для самостоятельной работы могут, несомненно, сделать задания более разнообразными, практико-ориентированными и т. д.; вовторых, расчет объема часов самостоятельной работы производится вычитанием из часов трудоемкости часов аудиторной нагрузки в рамках учебной программы; в-третьих, следует определить время, необходимое на подготовку к итоговой и промежуточной аттестации, и рассчитать необходимое количество часов на разные виды самостоятельной работы (можно воспользоваться готовыми расчетами, а можно вывести это количество экспериментально).

Примерные нормы времени для реализации с/р

Работа над конспектом лекции 0,2 ч. на 1 лекцию Подготовка к практическому занятию 1–1,5 ч

Подготовка к семинарскому занятию 2–4 ч

методической литературы, дополнительной литературы

Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы

Самостоятельное изучение отдельных тем, параграфов 3–6 ч

Консультация по сложным, непонятным вопросам 0,3 ч. на 1л.

Подготовка к зачету 8 ч Подготовка к экзамену 20 ч

3–4 ч на 1 лекцию

2–4 ч

Написание реферата 6 ч

в неделю при наличии

Подготовка доклада к конференции 10 ч Подготовка тезисов к публикации 2 ч

Участие в НИРС

Подготовка наглядных пособий Примерно 2 ч на пособие

2 ч темы

Однако существующие расчеты времени не учитывают конкретных условий и могут не удовлетворять команды преподавателей. Для этого можно организовать опытно-экспериментальную работу и в течение 1 семестра или целого учебного года определить реальное количество часов, которые затрачивают студенты на разные виды самостоятельных работ.

В-четвертых, общее количество часов на самостоятельную внеаудиторную работу определяется после того, как учтены часы итоговой аттестации и часы на подготовку к итоговой и промежуточной аттестации разных видов (контрольные работы, тесты, коллоквиумы и т. п.). Следует обратить внимание, что в общий объем самостоятельной работы будет входит и подготовка к семинарским и лекционным занятиям .

В-пятых, в соответствии с организацией индивидуальноориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц предполагается введение рейтинговой системы и учет в технологической карте дисциплины всех видов работы студентов с присвоением им определенного количества баллов. Поэтому для всех видов самостоятельной работы необходимо рассчитать количество часов, которое максимально может получить студент за данную работу. Еще раз обращаем внимание на то, что это необходимо сделать совместно команде преподавателей, так как эффективный результат от самостоятельной работы студента можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебновоспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения студентов в вузе.

В-шестых, следует обратить внимание на то обстоятельство, что введение рейтинговой системы предполагает наличие нижнего порога, т. е. необходимого минимума в баллах, допустимого для аттестации студента. Как показывают некоторые введенные в действующую практику в экспериментальных условиях технологические карты учебных дисциплин, этот нижний порог подчас составляет от общих 100 баллов 50%, т. е. 50 баллов. Однако вероятнее всего баллы на самостоятельную работу выходят из этих 50% и, следовательно, студент может не выполнять этот вид учебной деятельности для того, чтобы пройти итоговую аттестации. Допустимый минимум не может быть ниже определенного в соответствии с ФГОС трудоемкости для студента, т. е. студент или магистрант может варьировать часы работы и задания сверх стандарта, но не ниже его.

3.2. Балльно-рейтинговая система оценивания самостоятельной работы студентов

Возьми в свои руки контроль над своим образованием.

Рейтинг ― это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия или выстраивание объектов в ряд по какому-либо признаку, «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию».

Рейтинговая система понимается, во-первых, как форма интегрального контроля над качеством учебно-познавательной деятельности, направленная на стимулирование ритмичной, заинтересованной, активной работы студентов; во-вторых, — это метод количественной характеристики качества знаний, в-третьих, — это диагностико-деятельностный контроль качества обучения. Принят и такой термин ― индивидуальный, кумулятивный индекс.

В вузовской практике рейтинг ― это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т. д.).

Основными целями рейтинговой системы являются:

• комплексная оценка качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования;

• стимулирование познавательной деятельности студентов и повышение качества подготовки специалистов.

Для обеспечения непрерывного контроля за работой студента и качеством усвоения материала в течение учебного года преподавателю для каждой дисциплины необходимо:

– разделить учебный материал на структурно-логические самостоятельные модули (логические блоки), в среднем три модуля в семестр;

– определить нормативные баллы на все задания и задачи дисциплины (или правила начисления баллов);

– установить минимальное количество баллов по каждому виду учебной деятельности, которое должен набрать студент в ходе обучения;

– составить для студентов свод правил и положений, на основе которых будет производиться оценивание ― рейтинговый регламент;

– на основе программных средств организовать учет успеваемости студентов и расчет их рейтингов;

– в конце семестра выставить общую оценку за работу в семестре, представляющую собой сумму рейтинговых оценок за отдельные модули.

По итогам всех модулей (учет текущей работы студента и результаты контрольных точек) выводится средний балл за семестр. Особо отличив-

шимся студентам преподаватель имеет право добавить один балл за успешную работу в течение всего семестра к среднему баллу за семестр.

Таким образом, если студент набирает 4 или 5 баллов, ему проставляется соответствующая оценка «хорошо» или «отлично», и он может быть освобожден от экзамена. Если студент набрал 4 балла, но претендует на более высокую оценку, за ним сохраняется право сдачи экзамена. Все студенты, которые набрали средний балл от 1 до 3, сдают экзамен (зачет).

Если же студент неудовлетворительно работал в течение всего семестра (не выступал на семинарских занятиях, не посещал лекции и т. д.) и неудовлетворительно сдал контрольные точки и диапазон набранных им баллов составляет от 0 до 1, то ему по результатам сессии ставится «неудовлетворительно», к экзамену он не допускается и имеет право только на пересдачу, что лишает его права на стипендию и другие материальные поощрения.

Оценка текущей успеваемости и результаты контрольных точек учитываются в ведомостях, которые хранятся как на кафедрах, так и в деканате.

Оценка работы студента в семестре осуществляется в соответствии с разработанной преподавателем системой оценок по каждому модулю. По усмотрению преподавателя могут быть поощрительные (например, за успехи в научной работе, за участие в олимпиадах, за благодарности, полученные от различных организаций и учреждений, за общественную работу) и штрафные баллы (например, за пропуски занятий, за нарушение правил внутреннего распорядка). Основным условием внедрения рейтинга является информированность студентов о системе оценок, о результатах по каждому модулю (количество набранных баллов каждым студентом). В конце семестра преподаватель подсчитывает общий рейтинг каждого студента за работу в семестре по 100-бальной шкале, доводит его до сведения студента и заносит в соответствующую ведомость.

В течение семестра студент должен участвовать в семинарах, практикумах, посещать лекции, делать доклады, писать рефераты и т. д., так как именно в модуле оценивается его текущая работа по предмету. Сразу оговоримся: выступить один раз с сообщением или один-два раза посетить лекции ― недостаточно. В течение одного модуля за все виды учебной работы студент набирает баллы по 3-балльной системе: 0 ― неудовлетворительная работа, 1 ― удовлетворительная работа, 2 ― успешная работа. Таким образом, за текущую работу студент может набрать от 0 до 2 баллов.

В качестве модулей, составляющих рейтинговую оценку работы в семестре, могут рассматриваться:

• отдельная тема или раздел (теоретический курс совместно с прак-

тическими занятиями, лабораторными работами и т. д.);

• самостоятельный цикл лабораторных работ;

• индивидуальные домашние задания, вводимые в курс для закрепле-

ния теоретического материала;

• индивидуальная самостоятельная работа по выбору студента;

• разделы, выделенные для самостоятельного изучения.

Определение уровня усвоения каждым студентом материала после окончания изучения каждого модуля с выставлением рейтинговой оценки по модулю

По завершении модуля преподаватель проводит контроль знаний (контрольная точка). Он проходит в виде тестирования, контрольной работы, контрольных задач и т. д. Контрольная точка оценивается также в диапазоне баллов от 0 до 2: 0 баллов ― работа не выполнена, 1 балл ― сделано верно 50% работы, 2 балла ― работа выполнена. Контрольная точка не пересдается. Тогда складываем баллы, полученные за текущую работу и за контрольную точку, и получаем результат модуля: он находится в диапазоне от 0 до 4 баллов.

Что позволяет рейтинговая система студентам?

• Организовать систематическую, ритмичную работу по усвоению учебного ма-

териала

• Оценивать состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех

видов учебных поручений каждый день семестра

• Вносить коррективы в организацию текущей самостоятельной работы в течение

семестра

• Получать объективные показатели своих знаний по отдельным блокам учебной

дисциплины и прогнозировать итоговую оценку по дисциплине

• Иметь возможность получить итоговую оценку по дисциплине без экзамена

(по итогам текущего контроля).

Что позволяет рейтинговая система преподавателям?

• Рационально планировать учебный процесс по данной дисциплине

• Контролировать ход усвоения каждым студентом и учебной группой изучаемо-

го материала

•Своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса по резуль-

татам текущего рейтингового контроля

• Всесторонне и объективно оценивать выполнение каждым студентом каждого

учебного поручения

• Точно и объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом те-

кущей успеваемости и экзамена

Практические задания

Задание 1. Разработайте технологическую карту по своей дисциплине. Для этого необходимо определить основные виды самостоятельной работы обучающихся, направленных на развитие ведущих компетенций, и рассчитать трудоемкость самостоятельной работы.

№

пп.

Технологическая карта модуля (2006/2007 учебный год)

Виды текущей аттестации аудиторной

и внеаудиторной работы

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Минимальное

для аттестации

количество бал-

лов

Максимальное ко-

личество баллов

ИТОГО:

Дополнительные виды самостоятельной работы

ИТОГО

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации __________________________________________________________баллов

Дополнительные требования __________________________________

Ф.И.О. преподавателя _________________________________________

Утверждено на заседании кафедры _______ 200 г. протокол №

Зав. кафедрой ________________________________________________

Задание 2. Разработайте балльно-рейтинговую систему оценивания самостоятельной работы студентов по своей дисциплине

2.1. Изучите пример разработки балльно-рейтинговой системы по дисци-

плине «Теория и методика обучения русскому языку» А. В. Анисимовой.

2.2. Разработайте необходимые виды работ, которые должны выпол-

нить студенты по вашей дисциплине.

2.3. Составьте рейтинговый регламент.

Освоение программы по дисциплине «Теория и методика обучения русскому языку» осуществляется в рамках балльно-рейтинговой системы, что предполагает информированность студентов о системе оценок в начале изучения дисциплины. Оценка работы студента в семестре осуществляется в соответствии с разработанной преподавателем системой оценок (см. таблицу).

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 125 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]