Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Новая и новейшая история. Учебно-методическое пособие (лабораторный практикум)
.pdf
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ
ИСТОРИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПРАКТИКУМ
Направление подготовки 030600.62 – История
Профиль подготовки «Международные отношения»
Бакалавриат
Ставрополь
2014
УДК 94/99 (075.8)
ББК 63.3(0)51 я73
Н 72
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Северо-Кавказского федерального
университета
Н 72 Новая и новейшая история: учебно-методическое посо-
бие / авт.-сост. И. А. Коробкина, И. В. Крючков, Т. В. Пантюхина. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2014. – 148 с.
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО и представляет практикум с учебными вопросами, методическими рекомендациями, вопросами для контроля владения компетенциями, литературой и интернет-ресурсами.
Предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся
по направлению 030600.62 – История, по профилю подготовки
«Международные отношения».
канд. ист. наук, доцент И. А. Коробкина,
д-р ист. наук, профессор И. В. Крючков,
канд. ист. наук, доцент Т. В. Пантюхина
д-р ист. наук, профессор А. К. Киселев,
канд. ист. наук, доцент А. Н. Птицын
УДК 94/99 (075.8)
ББК63.3(0)51 я73
Авторы-составители:
Рецензенты:
© ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский
федеральный университет», 2014
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Цель дисциплины – сформировать целостные представления
об основных тенденциях политического, социальноэкономического и культурного развития современной западной
цивилизации, ее сущности и социальной значимости. В основу
преподавания дисциплины положен проблемно-синхронный
принцип изложения материала, дающий более адекватное соотношение проблемно-теоретических и страноведческих тем, что позволит студентам получить целостное представление об историческом процессе и его закономерностях и на этой основе – об особенностях их конкретных проявлений в истории регионов и отдельных стран. Дисциплина состоит из двух логически связанных
частей: I раздел – «Новая история стран Америки и Европы» и II
раздел – «Новейшая история стран Америки и Европы». Второй
раздел подразделяется на две части: Новейшая история Америки и
Европы (Часть I. 1918–1945 гг.) и Новейшая история Америки и
Европы (Часть II. 1945–2014 гг.).
Задачи дисциплины:
образовательные: формирование целостного, системного
представления об истории стран Европы и Америки в ходе процесса модернизации западной цивилизации на этапе ее перехода от
традиционной, аграрной стадии к стадии индустриальной; сформировать у студентов конкретно исторические знания по истории
стран Европы и Америки в ХVII – начале ХХI вв.; познакомить
студентов с классическими документальными источниками и
научными исследованиями по истории в данный период, сформировать у студентов четкое представление о понятийном аппарате
курса, дать студентам общее представление о знаковых феноменах, событиях и персоналиях истории стран Европы и Америки в
ХVII – начале ХХI вв.;
развивающие: сформировать у студентов умение анализи-
ровать различные исторические документы, работать с оригинальными источниками, развить навыки работы с историческими картами, с историческими терминами. Студенты должны знать и свободно владеть понятийным аппаратом, понимать логику формирования и функционирования системы международных отношений
ХХ – начале ХХI вв., а также должны знать основные докумен-
3
тальные источники и монографическую литературу отечественных
и зарубежных историков, студенты должны знать главные события
и важные даты из истории политического и социальноэкономического развития стран Запада в ХVII – начале ХХI вв. В
процессе изучения дисциплины студенты должны освоить навыки
аналитической и исследовательской работы, должны уметь применять полученные теоретические знания на практике, в процессе
подготовки и написания курсовой и выпускной квалификационной
работы; воспитательные: на основе изучаемого материала по социально-политической и экономической истории зарубежных
стран, истории Второй мировой войны содействовать формированию у студентов таких личностных качеств как гражданская и
правовая ответственность, патриотизм, чувство гордости и ответственности за судьбу России.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Профессиональные компетенции:
- способность использовать в исторических исследованиях ба-
зовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);
- способность понимать движущие силы и закономерности ис-
торического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место
человека в историческом процессе, политической организации
общества (ПК-5);
- способность понимать, критически анализировать и исполь-
зовать базовую историческую информацию (ПК-6);
- способность к критическому восприятию концепций различ-
ных историографических школ (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные термины и понятия;
- основные тенденции политического развития стран Америки
и Европы в новое и новейшее время;
- основные тенденции социально-экономического развития
стран Америки и Европы в новое и новейшее время;
- специфику повседневной жизни и досуговой культуры насе-
ления стран Америки и Европы в новое и новейшее время;
4
- знать и свободно владеть логикой формирования и функцио-
нирования межвоенной системы международных отношений и
постбиполярной;
- сущность экологических проблем, что является в настоящее
время одним из ведущих критериев определения качества жизни в
современном обществе:
- иметь представления об основных тенденциях развития
культуры стран Америки и Европы в новое и новейшее время;
уметь:
- анализировать различные исторические документы;
- работать с оригинальными источниками;
- работать с историческими картами, с историческими терми-
нами;
- использовать в исторических исследованиях знания по исто-
рии современной цивилизации, а также самостоятельно приобретать новые знания, расширять и углублять свое научное мировоззрение;
- анализировать и объяснять политические, социокультурные,
экономические факторы исторического развития современной стадии
развития Западной цивилизации, а также роль человеческого фактора
в цивилизационной составляющей;
- применять современные методы и методики историче-
ского исследования;
владеть:
- навыками аналитической и исследовательской работы;
- навыками применения полученных теоретических знаний на
практике, в процессе подготовки и написания курсовой и выпускной квалификационной работы;
- методикой подготовки письменных работ по дисциплине,
оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;
- навыками исторической аналитики: способность на основе
исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать
информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления
в современном мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи,
руководствуясь принципами научной объективности и историзма.
5
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
РАЗДЕЛ I. НОВАЯ ИСТОРИЯ АМЕРИКИ И ЕВРОПЫ
1. Борьба классов и партий в период английской
Цель – сформировать способность понимать движущие силы
и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества
Организационная форма занятия – семинар в диалоговом
режиме
1. Программа буржуазии и нового дворянства на первом эта-
пе революции.
2. Возникновение политических группировок в парламент-
ском лагере: пресвитериане и индепенденты.
3. Индепенденты и левеллеры: две программы политического
устройства Англии. Идейный конфликт индепендентов и левеллеров.
4. Движение диггеров.
5. Итоги и историческое значение английской буржуазной
революции.
Основной источник для изучения данного вопроса – программ-
ные документы партий. Общая программа буржуазии и нового дворянства сформулирована в «Петиции о корне и ветвях», «Великой
ремонстрации» и «Петиции палаты общин», приложенной к великой
ремонстрации [1–3]. Необходимо выделить экономические, политические и религиозные требования, выдвигаемые в этих документах.
Важнейший вопрос темы – идейный конфликт индепендентов и
левеллеров. Политическая программа индепендентов отражена в
«Основах предложений», программа левеллеров – в документе
«Народное соглашение», памфлетах Лильберна и Овертона [6, 7, 8],
программы обеих партий изложены в материалах конференции в
Пэтни [9–10]. Программы нужно изучать в сравнении, по следующим спорным вопросам:
буржуазной революции
Вопросы, выносимые на обсуждение
Методические рекомендации
6
идейно-теоретические основы программ;
вопрос об избирательном праве;
вопрос о форме государственного правления: монархия,
республика;
вопрос о частной собственности.
Анализ следует завершить ответом на следующие вопросы:
какая из программ носит более радикальный характер? В чем сущность противоречий между индепендентами и левеллерами? Какая
из программ – индепендентская или левеллерская – были реализованы на практике?
При изучении документов относящихся к движению диггеров,
[11, 12] следует выяснить, чем их программа отличалась от всех
других программ английской революции. Каким представляли себе общество будущего диггеры? Почему в массах английского
народа идеи диггеров не нашли отклика и поддержки?
Задания для развития и контроля владения компетенциями
1. Подготовьте сравнительную таблицу двух проектов конститу-
ций: левеллеров «Народное соглашение» и индепендентов «Основы
предложений, исходящие из армии». Сравнительный анализ проведите по критериям, предложенным в методических рекомендациях.
2. Темы рефератов
1) Кромвель: путь к вершинам власти.
2) Кромвель – военачальник,
3) Карл 1 Стюарт: суд и казнь.
3. Примерные вопросы контрольной работы по теме «Борьба
классов и партий в период Английской буржуазной революции
XVII в.»
1) Каковы были экономические, социальные, политические
причины революции?
2) Какое значение имела революция для Англии? Для всей
Европы?
3) Почему республика в Англии столь недолго просущество-
вала и была заменена монархической формой правления?
4) Каково было основное содержание дебатов на конферен-
ции в Пэтни? Позиции сторон?
7
5) В чем сущность идейных расхождений индепендентов и
левеллеров? Насколько они глубоки? Какая из двух программ была осуществлена на практике?
6) Какова была политическая программа левеллеров? Какие
положения этой программы были осуществлены на практике, какие – нет. Почему?
Литература
Основная
1. Кондратьев С. В. Английская революция XVII века.
Учебник. М., 2010.
2. Соколов А. Б. Английская революция XYII в.
http://www.yspu.yar.ru/hreader.
3. Практикум по новой истории стран Европы и Америки /
сост. Т. В. Пантюхина. Ставрополь, 2006. С. 4–35.
Дополнительная
1. Бацер М. И. Левеллеры против Кромвеля. 1647–1649 // Но-
вая и новейшая история. 2002. № 3.
2. Вольский Ст. Кромвель. М., 2002.
3. Хорошев А. В. Карл I Стюарт и парламент // Новая и но-
вейшая история. 2005. № 1.
4. Юм Д. Англия под властью дома Стюартов (1649–1685). Т.
1–2. СПб., 2002.
Источники
1. Адо А. А. Идейный конфликт индепендентов и левеллеров
в годы английской буржуазной революции // Новая и новейшая
история. 1984. № 3. С. 70–80.
2. Барг М. А. Великая английская революция в портретах ее
деятелей. М., 1991. С. 52–129.
3. Барг М. А. Английская революция середины XVII века //
История Европы. М., 1994. Т. 4. С. 11–41.
4. Гизо Ф. История английской революции. Т. 1–2. Ростов-на-
Дону. 1996.
5. Эйлмер Дж. Английская революция XYII в.: современные
трактовки // Вопросы истории. 1998. № 6. С. 142–148.
6. Семенов В. Военная деятельность Кромвеля (1641–1651).
URL: http://www.ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=7194894
8
2. Политико-правовые документы американской
революции (войны за независимость США)
Цель – сформировать навыки работы с историческими доку-
ментами нового времени (конституциями, декларациями прав,
программами политических партий).
Организационная форма занятия – семинар в диалоговом
режиме.
Вопросы, выносимые на обсуждение
1. Причины войны за независимость.
2. Американское Просвещение – идеология революции.
3. Политико-правовые документы революции:
- «Декларация независимости»;
- Конституция 1787 г.;
- «Билль о правах».
4. Историческое значение этих документов.
Методические рекомендации
Изучение политико-правовых документов американской ре-
волюции важно во многих отношениях. США – это первое государство, основанное на чисто буржуазных принципах. Конституция США аккумулировала наиболее передовые для того времени
принципы государственного устройства. Все это сыграло важную
роль в стремительном прогрессе США, когда за 100–150 лет молодая республика успела выйти с периферии мирового сообщества в
лидеры западной цивилизации. Важно выяснить, какой вклад
внесли в этот процесс государственные структуры и какие особенности позволили государственному механизму поддерживать стабильность общества, избегать острых конфликтов, характерных
для других стран в XIX – первой половине XX вв.
При подготовке к 1-му вопросу семинара нужно рассмотреть
экономическое развитие английских колоний в XVIII в. их поли-
тическое устройство, социальный состав. Важно выяснить два аспекта: а) уровень развития капиталистических отношений в колониях, б) каким образом колониальный гнет Англии стеснял это
развитие [13–17].
При подготовке ко 2-му вопросу семинара проследите, какие
идеи европейского Просвещения повлияли на становление Амери-
9
канского Просвещения. В истории Американского Просвещения
выделяются 3 этапа его становления, на каждом из которых господствовала своя просветительская доктрина. Каковы эти три доктрины? Особое внимание нужно уделить революционной доктрине
[19, памфлет «Здравый смысл»). Найдите главную мысль этого
памфлета – идею независимости. Выделите аргументы, которые
автор приводит в подтверждение этой идеи.
Вопрос 3.1 – «Декларация независимости» – связан с преды-
дущим. Какие идеи Просвещения положены в основу Декларации?
Какие принципы государственного устройства провозглашает Декларация? [20].
Вопрос 3.2 предполагает освещение исторических условий
принятия конституции 1787 г. Нужно ответить на вопрос: почему в
борьбе федералистов и антифедералистов после окончания войны
победили федералисты и был созван конституционный конвент
для пересмотра «Статей конфедерации»? Дать общую характеристику «Статьям конфедерации» [21].
Вопросы для анализа конституции: Структура органов вла-
сти, избирательное право. Когда, каким образом были устранены
ограничения избирательного права по принципу пола, расы, имущественного положения? Принцип федерализма. Каким образом
разграничены полномочия федеральных органов власти и властей
штатов? Характер конституции 1787 г. Почему конституция носила недемократический характер? Когда, почему и каким образом в
нее были внесены 10 поправок?
Вопрос 3.3. семинара – охарактеризуйте 3 группы прав: лич-
ные, политические, юридические.
4 вопрос. Чтобы раскрыть историческое значение этих доку-
ментов для США и для Европы того времени, вспомните, что
представляли собой европейские государства, Россия в последней
четверти XVIII в. Подумайте, как могли воспринять идеи Декларации Екатерина II, Фридрих II, Людовик XVI. И каково значение
этих документов для сегодняшнего дня?
Задания для развития и контроля владения компетенциями
1.Заполнить контурную карту «Война за независимость и об-
разование США».
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]