Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие
.pdf
Именной указатель
Бехтерев Владимир Михайлович (1857-1927) – русский физиолог,
психиатр и психолог, организатор Психоневрологического института (1907
год, г. Санкт-Петербург, Россия), крупнейший исследователь мозга.
Вундт Вильгельм (1832-1920) – немецкий психолог, физиолог и
философ, основатель первой экспериментальной психологической
лаборатории (1879 год, г. Лейпциг, Германия), с открытием которой
принято связывать возникновение психологии как научной дисциплины.
Выготский Лев Семенович (1896-1934) – один из
основоположников современной отечественной психологии, создавший на
основе методологии марксизма культурно-историческую концепцию
развития психики, вокруг которой сложилась научная психологическая
школа, носящая его имя. Крупнейший теоретик психологии, автор работ
по проблеме методологии психологии, который оказал влияние на
развитие многих смежных с ней наук (дефектология, языкознание,
этнография и др.) и новых отраслей (специальная психология,
психолингвистика, нейропсихология и др.)
Дильтей Вильгельм (1833-1911) – немецкий философ и психолог,
основоположник понимающей (описательной) психологии.
Кант Иммануил (1724-1804) – немецкий философ, родоначальник
немецкой классической философии (идеализма). Разработал учение об
антиномичности человеческого разума и формулировал принцип
самоцеености каждой личности.
Конт Огюст (1798-1857) – родоначальник позитивизма,
основоположник науки социологии, автор концепции развития
человеческого знания.
Кун Томас (1922-1996) – американский историк и философ науки,
один из самых влиятельных философов ХХ века. Занимался изучением
развития научного знания, сформулировал идею научных революций как
смены научным сообществом сложившейся системы воззрений –
парадигмы. Знаменитый труд Т.Куна «Структура научных революций»
признана одной из самых цитируемых книг в мире.
Лазурский Александр Федорович (1874-1917) – русский врач и
психолог, автор естественного эксперимента в психологии.
Майерс Дэвид (род. 1942) – американский социальный психолог,
профессор психологии Хоуп-колледжа (1975), член Американской
ассоциации прикладной и профилактической психологии (с 1992 года),
лауреат профессиональной премии имени Гордона Олпорта за
исследование групповой поляризации. В России широко известен, прежде
всего, книгой «Социальная психология».
Полани Майкл (1891-1976) – английский физик, химик, философ.
Известен как критик позитивизма, автор концепции «личностного знания»,
где отстаивал идею ложности абсолютной объективности науки.
101
Поппер Карл (1902-1994) – философ и социолог, известен, прежде
всего, как автор трудов по философии науки, в которых он критиковал
классическое понимание научного метода. Основоположник философской
концепции критического рационализма. Автор идеи роста научного
знания.
Роджерс Карл (1902-1987) – американский психолог, представитель
и один из основоположников гуманистической психологии, автор
клиентоцентрированной психотерапии.
Рубинштейн Сергей Леонидович (1889-1960) – отечественный
психолог и философ, теоретик – методолог, систематизатор
психологической науки, оказавший огромное влияние на возникновение и
развитие общей психологии. Автор субъектно-деятельностного подхода,
основоположник научной психологической школы, носящий его имя.
Юревич Андрей Владиславович (род. 1957 год) – российский
психолог, доктор психологических наук, заместитель директора Института
психологии РАН. Его работы посвящены методологическим проблемам
психологии, психологии научной деятельности, особенностям российской
науки и др.
Ярошевский Михаил Григорьевич (1915-2001) – отечественный
психолог, доктор психологических наук, профессор, специалист по
истории науки, теории и методологии психологии.
102
Литература, использованная при составлении пособия
1. Богданова О.Ю., Марковская И.М. Качественные методы
социально-психологических исследований: учебное пособие. – Челябинск,
2001. – 186 с
2. Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического
схизиса // Вопросы психологии. – 1996. – №6. – С. 25-40.
3. Выготский Л.С. История развития высших психических
функций: Собрание сочинений в 6 томах. Том 3. – М.: Педагогика, 1983. –
С. 5-328.
4. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка: Собрание
сочинений в 6 томах. Том 6. – М.: Педагогика, 1984. – С. 5-85.
5. Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура,
классификация // СОЦИС. – 2003. – №10. – С. 13-19.
6. Карпенко Е.В., Белан О.В. Развивающая психолого-
педагогическая программа зональных семинаров-тренингов для лидеров
школьного самоуправления // Вестник практической психологии
образования. – 2016. – №2(47). – С. 73-82.
7. Квале С. Исследовательское интервью. – М.: Смысл, 2003. –
301 с.
8. Клецина И.С. Аналитические подходы к определению причин
гендерных конфликтов и путей их преодоления // Противоречия,
конфликты, кризисы личности: субъектно-бытийный подход: материалы
Всероссийской научно-практического семинара. – Краснодар: Кубанский
государственный университет, 2007. – С. 30-44.
9. Кондратьев М.Ю. Отечественное профессиональное
психологическое сообщество. Штрихи к портрету поколения: персоналии,
события, проблемы. – М.: Генезис, 2015. – 176 с.
10. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы
психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 256 с.
11. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977. –
300 с.
12. Кэмерон Д. Миф о Марсе и Венере. – СПб.: Питер, 2008. – 190 с.
13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004. – 352 с.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы
психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
15. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы
психологии. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2007. – 224 с.
16. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 794 с.
17. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Часть 1. – М.: Изд-во
«Русский книжник», 1924. – 135 с.
18. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Часть 2. – М.: Изд-во
«Русский книжник», 1925. – 148 с.
103
19. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. – СПб.: Алетейя, 1996. –
348 с.
20. Никандров В.В. Методологические основы психологии: учебное
пособие. – СПб.: Речь, 2008. – 235 с.
21. Оуэн Н. Магические метафоры. 77 историй для учителей,
терапевтов и думающих людей. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 320 с.
22. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. –
СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
23. Пезешкиан Н. Торговец и попугай. Восточные истории и
психотерапия. – М.: Генезис, 2009. – 160 с.
24. Петренко В.Ф. Парадигма конструктивизма в гуманитарных
науках // Методология и история психологии. – 2010. – Том 5. – Выпуск
3. – С. 5-12.
25. Полани М. Личностное знание. – М.: Прогресс, 1985. – 286 с.
26. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс,
1983. – 418 с.
27. Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – 560 с.
28. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях me
детей // Вопросы психологии. – 1996. – №2. – С. 14-23.
29. Радина Н.К. Гендерная методология в социальной психологии //
Гендер как инструмент познания и преобразования общества: материалы
Международной конференции «Гендерные исследования: люди и темы,
которые объединяют сообщество» / ред.-сост. Е.А.Баллаева,
О.А.Воронина, Л.Г.Лунякова. – М.: РОО МЦГИ при участии ООО
«Солтэкс», 2006. – С. 125-133.
30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер,
2002. – 712 с.
31. Семенова В.Э. Методологические основы психологии: учебно-
методическое пособие. – Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2003. – 96 с.
32. Семенова В.Э., Семенова Л.Э. Методологические основы
психологии: учебное пособие. Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2015. – 205 с.
33. Семенова Л.Э. Социальная психология: учебно-методическое
пособие. – Саратов: Вузовское образование, 2015. – 123 с.
34. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической
антропологии. Психология человека. Введение в психологию
субъективности. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
35. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия
с комментариями по курсу «Введение в психологию». – М.: Смысл, 1995. –
653 с.
36. Социальная психология / под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. –
Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1979. – 129 с.
37. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.:
Прогресс, 1986. – 543 с.
38. Филатов В.П. Научное познание и мир человека. – М.:
Политиздат, 1989. – 270 с.
104
39. Ходырева Н.В. Как проводятся психологические исследования
или почему женщины всегда получаются такими непохожими на
мужчин? // Все люди сестры. Бюллетень. – СПб.: ПЦГИ, 1994. – №3. – С.
59-66.
40. Хозиев В.Б. Сборник задач по психологии: учебное пособие. –
М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.
41. Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной
психологии // Вопросы психологии. – 1997. – №3. – С. 112-125.
42. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2008. –
609 с.
43. Экман П. Почему дети лгут? – М.: Педагогика-Пресс, 1993. –
272 с.
44. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии //
Вопросы психологии. – 2001. – №5. – С. 3-18.
105
Приложение
Ключ к тесту
1 б; 2 в; 3 а; 4 б; 5 обыденное; 6 а – г; б – в; в – б; г – а; 7 в; 8
методологией; 9 а; 10 в; 11 а – в; б – а; в – б; 12 а; 13 законы; 14 теорий; 15
б; 16 в; 17 в; 18 б; 19 б; 20 а; 21 категориальный; 22 в; 23 в; 24 а; 25 в; 26 а
– б; б – в; в – а; 27 б; 28 б; 29 б; 30 в; 31 б; 32 практической; 33 а – в; б – а;
в – б; 34 а; 35 а; 36 в; 37 а; 38 а; 39 б; 40 субъект; 41 В.Дильтеем; 42 в; 43
марксизма; 44 б; 45 б; 46 а; 47 а; 48 опосредуются; 49 вращивание; 50 в; 51
а; 52 а; 53 теориями; 54 а – г; б – в; в – б; г – а; 55 обыденной / житейской;
56 б; 57 проблема; 58 б; 59 в; 60 в; 61 а; 62 методик; 63 а – б; б – в; в – а; 64
в; 65 а; 66 б; 67 в; 68 а; 69 а; 70 а; 71 б; 72 патриархатной; 73 а; 74 в; 75 а;
76 б; 77 в; 78 б; 79 в; 80 б; 81 б; 82 в; 83 б; 84 а; 85 в; 86 б; 87 в; 88 а; 89 б;
90 а; 91 Психофизиологический; 92 б; 93 в; 94 б; 95 в; 96 антиномия; 97 б;
98 б; 99 корреляционного; 100 Принципы.
106
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]