Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие
.pdf
Деятельность является фундаментальным способом бытия человека в
мире, состоящим в осознанном и целенаправленном преобразовании мира
и себя в этом мире.
Дискриминация – это ограничение или лишение прав одних
субъектов в сравнении с другими по какому-либо определенному
признаку.
О дискриминации идет речь в том случае, когда имеет место ничем
неоправданное негативное отношение к какой-либо группе и ее членам
(Д.Майерс).
Законы или закономерности – открытые устойчивые связи между
явлениями действительности, которые позволяют описывать, объяснять и
предсказывать эти явления. Научные законы формулируются в рамках
определенных теорий.
Знак – условный символ, имеющий значение. В культурноисторической концепции Л.С.Выготского – средство, выработанное
человечеством в процессах общения людей друг с другом,
представляющее собой инструмент воздействия, с одной стороны, на
другого человека, а с другой – на самого себя. Может иметь внешнюю
(исходную) форму своего существования и внутреннюю (возникшую в
результате интериоризации внешнего знака во «внутренний план»).
Ребенок усваивает знаки и способы их употребления только в совместной
деятельности со взрослым.
Значение – по Л.С.Выготскому, единица сознания, представляющая
собой обобщенное отражение наиболее существенных свойств мира.
Системы значений являются системообразующим фактором образа мира
человека. По А.Н.Леонтьеву, в значениях представлена преобразованная и
свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного
мира, его свойств, связей и отношений, раскрытых совокупной
общественной практикой. Таким образом, значение представляет собой в
процессуальном плане совокупность операций обобщения, а в
результативном – обобщенное представление о предметах окружающего
мира и самом себе. Исходно значение задается человеку в виде
надындивидуальных форм, которые он должен превратить в
индивидуальные в процессе обучения. В школе А.Н.Леонтьева выделяют
операциональные, предметные, словесные и ролевые значения.
Индукция – вид умозаключения, движение мысли, знания от
единичных утверждений к общим положениям.
Интериоризация (от фр. intériorisation – переход извне внутрь и лат.
interior – внутренний) – это переход извне внутрь. В психологию понятие
интериоризации пришло из работ представителей французской
социологической школы (Э.Дюркгейм и др.) и стало означать
формирование внутренних структур человеческой психики посредством
усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного
опыта, становления психических функций и развития в целом, т.е. это
91
процесс перехода внешних социальных форм поведения во внутренний
план – индивидуальные формы поведения.
Интерпретация – (от лат. interpretatio – истолкование,
разъяснение) – 1) общенаучный метод с фиксированными правилами
перевода формальных символов и понятий на язык содержательного
знания; 2) в гуманитарном знании – истолкование, например, текстов,
смыслополагающая и смыслосчитывающая операции, изучаемые в
семантике и эпистемологии понимания; 3) способ бытия на основе
понимания.
Историогенез – психовозрастные особенности развития человека в
меняющихся социальных и социально-экономических условиях.
Категория – предельно общее понятие, отражающее наиболее
существенные свойства и отношения предметов и явлений.
Конвенционализм – теория, согласно которой в науке
определяющую роль играют соглашения ученых.
Корреляционное исследование – это исследование, в котором
выявляют связь между какими-либо переменными.
Культура – созданная человечеством «вторая природа»
(материальные и духовные предметы, совокупность всех видов
человеческой деятельности, обычаев, верований и т.п.). Культура
фиксирует в опредмеченной форме приобретения человечества в процессе
его общественного развития и является способом трансляции их от
поколения к поколению.
Культурные знаки (по Л.С.Выготскому) – это «психологическое
орудие», посредством которого строится сознание человека, его высшие
психические функции.
Личностный смысл – в классическом определении А.Н.Леонтьева,
это отношение мотива к цели. В этом плане личностный смысл и разумный
смысл – тождественные понятия. Однако, если не отождествлять
социального индивида с личностью, следует признать, что наряду с
социальными смыслами должны быть и особые личностные смыслы,
которые отражают специфические, характерные лишь для личности формы
отношения мотива к цели. Как составляющая сознательного образа мира,
личностный смысл несет в себе отражение мира в его значимости для
человека. В этом качестве личностный смысл противостоит значениям как
более объективному отражению мира, поскольку в них представлен опыт
других людей и человечества в целом. В отличие от значений
(фиксирующих систему обобщенных способов действий с миром), которые
могут быть переданы другому человеку (например, средствами науки),
трансляция личностного смысла этому Другому затруднена и
осуществляется прежде всего с помощью искусства.
Личность – термин, имеющий в современной психологической
литературе три основных значения. В широком смысле слова личность –
это человек с момента его рождения (самая распространенная точка зрения
в современной психологии). При таком, расширительном толковании
92
личности особенности телосложения индивида, его темперамент
считаются его личностными особенностями. В более узком смысле
личностью называется индивид на определенном этапе его развития, когда
появляется внутренняя регуляция его поведения, основанная на
интериоризированных социальных нормах. В этом смысле понятие
«личность» – синоним понятия «социальный индивид». В самом узком
смысле слова личностью называется социальный индивид на той стадии
его развития, когда он становится способным на поступок – первое
самостоятельное и ответственное действие.
Лонгитюдный метод – систематическое изучение одних и тех же
испытуемых в течение весьма долгого времени (например, в течение
нескольких лет или даже десятилетий).
Метод – способ организации деятельности, направленный на
достижение поставленной цели (научного исследования, познания какой-
либо стороны психической реальности, проведения экспертизы, оказания
психологической помощи и т.п.). Применительно к науке метод есть путь
познания, способ, посредством которого познается предмет той или иной
науки.
Методика – это конкретное воплощение метода, отвечающее целям
и задачам исследования или психологической помощи.
Методология (от греч. methodos – путь исследования или познания,
logos – понятие, учение) – это наука о наиболее общих принципах
познания и преобразования объективной действительности, путях и
способах этого процесса. В широком смысле слова методология трактуется
как система принципов, прежде всего, мировоззренческих, способов и
правил организации и построения различных видов теоретической и
практической деятельности, включая познание, а также как учение об этой
системе (учение о методах, обосновывающее принципы и способы их
конкретного применения в той или иной деятельности, где под самими
методами понимается способ деятельности, путь познания, опирающийся
на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний).
Методология учит, как надо действовать ученому или практику,
чтобы получить истинный результат; исследует внутренние механизмы,
логику движения и организации знания, законы его функционирования и
изменения, объяснительные схемы науки и т.п. (В.И.Слободчиков и
Е.И.Исаев).
Методология психологии – это учение об исходных философских
основаниях психологии, о принципах построения психологических теорий,
о формах и способах познания психической реальности.
Методы обработки данных – группа методов, применяемых для
систематизации и классификации полученных результатов исследования.
В психологических исследованиях для этого применяются:
1) методы количественной обработки – количественный подсчет и
процентное выражение изучаемых качеств, свойств, характеристик и т.п. у
93
испытуемых или количественное выражение числа испытуемых,
показавших те или иные характеристики;
2) методы качественной обработки – вербальное описание
полученных результатов исследования, их качественная характеристика;
3) методы статистической обработки – использование специальных
методик статистического анализа для оценки значимости полученных
результатов, установление зависимости между изучаемыми явлениями,
выявления доминантных характеристик из полученного массива данных
и т.п.
Мировоззрение – система взглядов на объективный мир и место в
нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности
и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные
жизненные позиции.
Наблюдение – описательный метод психологического исследования,
заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и
регистрации внешних проявлений психики изучаемого объекта.
Надежность – это устойчивость результатов, полученных с
помощью метода, к действию случайных факторов.
Нативизм – научная позиция, трактующая обусловленность
развития природой, наследственностью.
Наука – сфера человеческой деятельности, основная функция
которой – получение знаний о мире и их систематизация, на основе чего
становится возможно построение особого образа мира (так называемой
научной картины мира) и особых способов взаимодействия с миром
(научно обоснованной практики). Основу любой науки составляют законы.
Научная парадигма – это совокупность фундаментальных
достижений в той или иной области науки, задающих общепризнанные
образцы, примеры научного знания, проблем и методов их исследования и
признающихся в течение определенного времени научным сообществом
как основа его дальнейшей деятельности. Научная парадигма – это своего
рода модели, из которых вырастают традиции научного исследования.
Научная революция – это такие эпизоды развития науки, когда в
результате кризиса старая парадигма замещается целиком или частично
новой. Считается, что любая научная революция приводит не только к
радикальным изменениям взглядов на мир (перестройке картины мира), но
и к изменениям самого мира, в котором живет человек.
Научная школа – группа исследователей в той или иной научной
дисциплине, объединенных общими концептуальными,
методологическими и технологическими средствами совместной работы
над какими-либо конкретными научными проблемами, выступающая в
определенной степени «единицей анализа» научного творчества.
В работах М.Г.Ярошевского выделены три основных типа научных
школ:
1) научно-образовательная школа (в которой воспитываются новые
поколения молодых ученых, носителей тех или иных взглядов);
94
2) школа как исследовательский коллектив (группа
единомышленников, связанных реальной совместной деятельностью на
основе какой-либо конкретной научной программы);
3) школа как направление в определенной области знаний,
объединяющее различные научные школы-коллективы и имеющее
зачастую общенациональный и мировой характер.
Научное исследование – процесс изучения, проверки гипотез,
связанный с получением научных знаний.
Образ – непосредственное или опосредованное отражение
реальности в форме целостной невербальной структуры, имеющей в
идеальном плане свою пространственную организацию и временную
динамику. Будучи всегда чувственным по своей форме, по своему
содержанию образ может быть как чувственным (образ восприятия, образ
представления), так и рациональным (образ мира, образ войны и т.п.).
Обыденное познание – это познание, осуществляемое в
повседневной жизни каждым человеком, позволяющее накапливать
индивидуальный опыт, необходимые знания о разных сторонах
действительности, других людях и самом себе.
Объект науки – сторона действительности, которая изучается
конкретной наукой. Часто объект науки фиксируется в ее названии
(например, психология – наука о психике, геология – наука о земле и т.п.).
При этом объект науки существует независимо от самой науки.
Объективность – действительное, независимое от воли и сознания
человека существование мира, предметов, их свойств и отношений; а
также независимость от влияния разных субъективных характеристик,
таких как убеждения, ожидания, т.е. соответствие человеческих знаний
объективной действительности, беспристрастность, непредвзятость.
Объяснительная психология – методологическая парадигма,
ориентированная на нормы и познавательные средства естествознания,
которая объясняет психические явления причинами естественноприродного характера.
Онтогенез – процесс индивидуального развития.
Описательная психология – методологическая парадигма,
ориентированная на ценности гуманитарного знания, на понимание
субъективной реальности человека во всей ее полноте, целостности и
внутренней связанности.
Опосредствование – процесс использования стимулов-средств как
психологических орудий, обеспечивающих овладение субъектом
психическими процессами, что приводит к более эффективным
результатам. Имеет несколько стадий своего развития.
Отражение – наиболее общая и существенная характеристика
психики. Психическое отражение обладает избирательностью и носит
субъективный и вневременной характер.
Парадигма – регулирующее основание науки, которое придает
определенность научному исследованию, задавая и ограничивая его.
95
Парадигма научная – совокупность образцов и ценностных
установок, норм и правил, определяющих основные направления научных
исследований в конкретном историческом периоде (В.И.Слободчиков и
Е.И.Исаев).
Парадигма гуманитарная – исследовательский подход, связанный с
признанием самоценности единичного события; в изучении
развивающихся объектов (человек) реализуется принцип единства истины
и ценности, факта и смысла, сущего и должного; гуманитарное знание
всегда персоналистично (В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев).
Парадигма естественнонаучная – принцип организации научного
исследования и способ интерпретации его результатов по критериям их
проверяемости, воспроизводимости и неизменности; естественнонаучное
знание объективно, беспристрастно и непредвзято (В.И.Слободчиков и
Е.И.Исаев).
Позитивизм – (от лат. positivus – положительный) – философское
направление XIX – XX веков, подчеркивающее надежность и ценность
положительного научного знания по сравнению с философией и иными
формами духовной деятельности, отдающее предпочтение эмпирическим
методам познания и указывающее на недостоверность и шаткость всех
теоретических построений. Родоначальником позитивизма считается
Огюст Конт. Для О.Конта, как и для позитивизма вообще, главным в науке
являются факты. Поэтому основное дело науки – собирать факты и
систематизировать их.
Полевое исследование – социально-психологическое исследование,
проведенное в реальных условиях.
Постмодернизм – мировоззрение, главной отличительной чертой
которого является установка на невозможность описания мира как некого
целого с помощью каких-либо общих теорий, претендующих на истинное,
единственно верное знание о действительности.
Предмет науки – те стороны объекта науки, которыми он в ней
представлен. Предмет науки формируется в самой науке, и в определенном
смысле развитие науки есть развитие ее предмета.
Предубеждение (предрассудок) – это один из видов социальной
установки с искаженным содержанием ее когнитивного компонента,
вследствие чего человек воспринимает некоторые социальные объекты в
искаженном виде, что обусловливает так называемое предвзятое мнение и
неадекватные действия по отношению к ним.
Принципы психологии – это исходные положения, определяющие
понимание сути и истоков психики людей, особенностей ее формирования
и развития, механизмы функционирования и формы проявлений, способы
подхода к ее изучению и изменению.
Психика – системное свойство высокоорганизованной материи –
мозга, заключающееся в активном отражении объективного мира и
регуляции на этой основе своего поведения (а в случае человека и
деятельности), т.е., по-другому, психика есть отражательная и
96
регулирующая деятельность мозга. Это субъективная реальность,
опосредующая взаимодействие ее обладателя (например, человека) с
внешним миром.
Психология объяснительная – методологическая парадигма,
ориентированная на нормы и познавательные средства естествознания;
объясняет психические явления человека причинами естественноприродного характера (В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев).
Психология описательная – методологическая парадигма,
ориентированная на ценности гуманитарного знания, на понимание
психических явлений человека во всей их полноте, ценности и внутренней
связанности (В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев).
Психология практическая – методологическая парадигма,
определяющая формы, методы и техники работы психолога с внутренним
миром, сознанием человека (В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев).
Психотехника (от греч. – душа, и древне-греч. – искусство,
мастерство, умение) – отрасль психологии, получившая широкое
распространение в 1910-1930-х гг. и изучавшая приложение психологии к
решению практических вопросов, в основном связанных с психологией
труда, профориентацией и профотбором.
Термин «психотехника» предложил в 1903 году немецкий психолог
Вильям Штерн, а в 1908 году немецкий психолог Гуго Мюнстерберг
сделал попытку оформить психотехнику как науку, определив её
содержание и методы.
В настоящее время в психологии под «психотехникой», как правило,
понимают конкретный комплекс психологических приемов воздействия.
Это совокупность средств, способов, приемов и методик работы
психолога с психикой другого человека или со своей собственной;
мастерство регуляции и управления психическими процессами
(В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев).
Психофизическая проблема – это фундаментальная философская
проблема об отношениях между сознанием и бытием, духом и материей в
мировом масштабе, которая в приложении к человеку конкретизируется в
виде психофизиологической проблемы, являющейся частным вариантом
психофизической проблемы (Большой психологический словарь, 1997).
Психофизиологическая проблема – это философский и
психологический вопрос об отношении психики (или психических
явлений) к телу (физиологическим явлениям), которая является частью
психофизической проблемы в философии (Большой психологический
словарь, 1997).
Реинтерпретация – переосмысление и на этой основе повторная
интерпретация.
Рефлексия – термин, предложенный Дж.Локком для обозначения
особого типа познания собственной психической деятельности субъекта,
заключающегося в непосредственном видении (структуры) этой
деятельности в целом. Данный термин используется также для
97
обозначения познания системой, обладающей самосознанием.
Применительно к человеку рефлексия – это способность, проявляющаяся в
обращении сознания на самое себя, на внутренний мир человека и его
место во взаимоотношениях с другими, на формы и способы
познавательной и преобразующей деятельности (В.И.Слободчиков и
Е.И.Исаев).
Уже в школьные годы рефлексия может проявляться в различных
аспектах, а именно:
– интеллектуальная рефлексия, которая проявляется в способности
индивида анализировать, сравнивать и оценивать свои потенциальные и
реальные действия в области решения интеллектуальных задач,
сопоставляя свои возможности с уровнем их сложности;
– социальная форма рефлексии, которая проявляется при решении
задач социальных, связанных с определением собственных возможностей в
сфере общественных отношений;
– личностная рефлексия, которая основана на способности индивида
оценивать себя с точки зрения своих потребностей, внешних и внутренних
индивидуальных особенностей.
Рефлексивную функцию в психологической науке призваны
выполнять в основном общая психология и история психологии.
Сексизм – идеология и практика дискриминации людей по половому
признаку.
Смысл – способ представленности субъекту значимости для него
различных явлений действительности (в том числе его собственных
деяний), особенности которого определяются свойствами и структурой
порождающей его деятельности субъекта. Поскольку смысл принадлежит
не предмету как таковому, а деятельности, постольку для
дифференцированной характеристики разных смысловых образований
необходимо исследовать качественно различные формы деятельности
человека как индивида (природного субъекта), социального индивида
(социального субъекта) и культурного субъекта (личности).
Сознание – это высшая форма психики, которая свойственна только
человеку, один из способов, которым объективная действительность
отражается в психике человека. Согласно культурно-историческому
подходу, характерной особенностью сознания является то, что
промежуточным звеном между объективной реальностью и сознанием
являются элементы общественно-исторической практики, позволяющие
строить объективные (общепринятые) картины мира.
Социогенетическое направление – учение, признающее
абсолютный приоритет социальных факторов в развитии психики
человека, упраздняющее специфику его биологических особенностей и их
роль в психическом развитии.
Сравнительные методы психологического исследования – группа
методов, позволяющих получать данные о психических особенностях
человека путем сравнения (сопоставления) результатов с аналогичными
98
проявлениями других групп испытуемых (например, у женщин и у
мужчин, у подростков и младших школьников и т.п.). К их числу
относятся:
– близнецовый метод – выяснение роли наследственности и
факторов внешней среды при изучении развития близнецов;
– кросскультурный метод – метод сравнения тех или иных
особенностей развития психической сферы человека в условиях различных
обществ и культур.
Субъект – активно действующий и познающий, обладающий
сознанием и волей индивид или социальная группа.
Субъективное – термин, имеющий в психологии три основных
значения. Согласно первому, разделяемому, прежде всего,
представителями интроспективной психологии, Субъективное есть полная
противоположность объективной реальности, мир «непосредственного»
опыта, который подлежит исследованию совершенно другими методами,
чем собственно объективная реальность, а именно методом интроспекции.
Во втором смысле слова «субъективное» означает «искаженное»,
«пристрастное», «неполное» и т.п., и в этом отношении оно
противопоставляется объективному (понимаемому здесь также в ином
смысле слова) как «истинному», «беспристрастному», «полному». Третье
значение термина «субъективное» – то, что принадлежит субъекту,
выполняет конкретные функции в его жизнедеятельности, имеет вполне
объективные формы существования и поэтому может быть изучено
различными объективными методами (для выражения этого смысла слова
«субъективный» больше подходит термин «субъектный»).
Сциентизм – мировоззрение, рассматривающее науку и ее успехи в
качестве главного фактора прогресса в истории и средства решения
социальных проблем.
Теория (научная) – система взаимосвязанных взглядов, идей и
принципов, объясняющих те или иные наблюдения над реальностью.
Теории оформляются на базе подтверждаемых гипотез, а развитие и смена
теорий лежит в основе развития науки.
Феминизм (от лат. femina – женщина) – это:
1) социально-политическая теория, в которой анализируется
угнетение женщин и превосходство мужчин в историческом прошлом и
настоящем, а также осмысляются пути преодоления мужского
превосходства над женщинами;
2) широкое социальное движение за равенство прав и возможностей
для женщин, противостоящее социальной системе, в которой положение
людей разных полов не равноправно;
3) идеология, противостоящая всем женоненавистническим теориям
и действиям;
4) альтернативная по отношению к патриархатной традиции
философская концепция социокультурного развития, выявляющая
99
неучтенность женского социального опыта в представлениях о мире и
обществе;
5) методология исследований, являющая собой сумму
исследовательских практик, основанных на артикуляции женского взгляда
на мир и женской системы ценностей.
Филогенез – эволюционно-исторический процесс развития какоголибо вида.
Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт) – научный метод
психологического исследования каких-либо психических явлений в
управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным
взаимодействием психолога (экспериментатора) с изучаемым объектом.
Экспериментальное исследование – исследование, целью которого
является выявление причинно-следственной связи.
Экстериоризация (от фр. exteriorisation – обнаружение, проявление
и лат. exterior – наружный, внешний) – переход действия из внутреннего во
внешний план, процесс обратный интериоризации.
Эмпиризм – научная позиция, признающая решающую роль
жизненного опыта и внешних факторов.
Эмпирические методы психологического исследования – группа
методов, применяющихся в ряде отраслей психологии, направленная на
получение новых данных опытным (эмпирическим) путем. К этой группе
относятся:
– наблюдение;
– эксперимент;
– беседа (интервью) – устный опрос, метод получения сведений о
человеке в общении с ним в результате ответов на специальные вопросы;
– анкетирование – письменный опрос, метод получения информации
о человеке на основании письменных ответов на специально
подготовленные вопросы, составляющие анкету;
– анализ продуктов деятельности – метод изучения человека через
анализ и интерпретацию продуктов его деятельности (рисунки, музыка,
сочинения, дневники и т.п.);
– тестирование – стандартизированный метод изучения
интересующих особенностей психики человека посредством вербальных
или невербальных ответов на упорядоченную систему специальных
вопросов (заданий);
– социометрический метод – диагностический способ анализа
межличностных отношений в малых группах.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]