Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методическое обеспечение образовательного процесса. Пособие для магистрантов
.pdf
объяснительно-иллюстративных методов – соответственно
№
Параметры оценки
Критерии оценки
Баллы
1
Доведение целей урока до
учеников
Не доводились
0
Цели урока обозначены учителем
1
В определении учебных целей
приняли участие школьники
2
2
Работа по плану
Не осуществлялась
0
Работа велась по плану,
предложенному учителем
1
Работа велась по плану, в
планирование работы включались
дети.
2
3
Применение полученных
знаний на практике
(формирование умений)
Упражнений по применению
полученных знаний не было
0
Упражнения по применению знаний
были, но не полностью
соответствовали запланированным
умениям
1
Упражнения по применению знаний
полностью соответствовали
запланированным умениям
2
4
Оценка достигнутых
результатов
Оценка достигнутых школьниками
результатов не осуществлялась
0
Оценка результатов осуществлялась
только учителем
1
Оценка результатов осуществлялась
не только учителем, но и самими
школьниками (самооценка)
2
5
Структура урока
Этапы урока не прослеживались
0
Этапы урока прослеживались, но не
способствовали реализации
деятельностного метода
1
Этапы урока способствовали
реализации деятельностного метода
2
6
Развитие информационных
умений
Задания на самостоятельный поиск
информации отсутствовали
0
Давались задания на самостоятельный
поиск информации
1
7
Работа в группах, парах
Отсутствовала
0
Имела место
1
меньшую.
Вариант оценки качества урока
81
8
Использование приема
«моделирование»
Школьники не включались в процесс
моделирования
0
Школьники включались в процесс
моделирования
1
9
Использование приема
«классификация»
Заданий на классификацию не было
0
Школьники выполняли задания на
классификацию
1
10
Межпредметные связи
Не реализовывались
0
Реализовывались
1
11
Дифференцированный
подход
Не осуществлялся
0
Осуществлялся
1
Максимально возможный балл – 16
№
Параметры
Критерии
Баллы
1
Предметная
грамотность
Допускались неточности, ошибки по
фактическому материалу
до
- 5
2
Методическая
грамотность
Допускались ошибки в организации
моделирования, постановки опытов,
использования иллюстративного материала
и т.п.
до
- 3
3
Отражение
специфики
образовательной
системы
Специфика образовательной системы в
явной форме (кроме использования
соответствующих учебников, рабочих
тетрадей) не прослеживалась.
- 2
4
Распределение
времени
Учитель не уложился во времени (не успел
пройти запланированный материал, или
закончил урок задолго до звонка)
- 1
5
Управление классом
Поведение школьников (дисциплина)
мешала освоению запланированного
материала
- 1
Необходимый уровень - 8 баллов, при условии не нулевых оценок
первых пяти параметров;
хороший - 9-13, при условии не нулевых оценок первых пяти
параметров;
отличный - 14-16.
При проведении уроков, особенно начинающими учителями,
могут быть допущены ошибки. За что суммарный балл может быть
снижен:
82
Таким образом, учитель может заработать 12 штрафных баллов,
что, в конечном счете, значительно снизит или вовсе сведет к нулю все
заработанные, в предыдущей диагностике, баллы.
Проведите анализ вашей работы по совершенствованию качества
проводимых уроков.
Практикум
Практическое занятие 4
Задания для 1 группы:
1. Проанализируйте одну из готовых (взятых из «поурочников»)
разработок уроков. Отражен ли в них момент целеполагания? Если
«да», то в какой форме?
2. Разработайте свой вариант целеполагания применительно к
данному уроку. Обсудите и оцените полученные результаты.
Задания для 2-й группы
1. Проанализируйте одну из разработок уроков. Отражен ли в них
момент работы по плану или обучение школьников планировать свои
действия? Если «да», то в какой форме?
2. Разработайте свой вариант использования приема
планирования применительно к данному уроку. Обсудите и оцените
полученные результаты.
Задания для 3-й группы
1. Проанализируйте одну из готовых разработок уроков. Как
отражен в них момент оценивания результатов работы школьников?
2. Разработайте свой вариант оценки применительно к
анализируемой разработке. Обсудите и оцените полученные
результаты.
Задание для совместного обсуждения: ознакомьте с полученными
результатами магистрантов других групп.
Задание для самостоятельной работы: завершите разработку
конспекта урока, подготовьтесь к проведению урока в форме деловой
игры.
Используемые материалы:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.
Асмолов, Г.В Бурменская, И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г.
Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
2. Разработки уроков (поурочники) по учебным дисциплинам
(можно воспользоваться опубликованными сборниками или уроками,
размещенными в Интернете).
83
3. Учебники по школьным предметам.
Практическое занятие 5
Задания:
1. Реализуйте составленный проект урока методом деловой
(имитационной) игры.
2. Проанализируйте проведенный урок. При анализе урока
акцентируйте внимание на реализацию деятельностного метода.
Обсуждаемые вопросы:
- Удалось ли реализовать деятельностный метод, отраженный в
проекте в виде соответствующих этапов урока?
- Имелись ли примеры осуществления деятельности школьников
внутри структурных частей урока? (Не путать «деятельность», то есть
реализация схемы: цель, мотив, действия, результат и те или иные
«действия» - рисование, рассказ, вычерчивание плана и т.п.).
- Каково соотношение использованных «учителем»
объяснительно-иллюстративных методов (рассказ, показ иллюстраций)
и практической деятельности учеников – чего было больше?
Формальным показателем реализации деятельностного метода
здесь и на реальном уроке (проводимым в школе) может считаться
следующий: деятельность учащихся (реализации схемы: осознание
школьниками учебной цели – выполнение тех или иных действий для ее
достижения – оценка результатов) должна занимать большую часть
урока, а реализация учителем объяснительно-иллюстративных
методов – соответственно меньшую.
Задание для самостоятельной работы: познакомьтесь с опытом
методического сопровождения реализации ФГОС в одном их
образовательных учреждений, состаьте презентацию.
Практическое занятие 6
Задания:
1. Презентуйте опыт реализации ФГОС в одном из учебных
заведений своего населенного пункта
2. Результаты обсудите. Примерная схема обсуждения:
- какими материалами в каких формах работы регламентируется
сопровождение внедрения ФГОС в образовательный процесс.
- имеется ли специальная программа методического
сопровождения ФГОС?
- какие изменения внесли бы вы в представляемые методические
материалы?
84
Используемые материалы: презентация опыта методического
сопровождения реализации ФГОС (электронный вариант).
Практическое занятие 7
Задание
Начните разработку своего проекта сопровождения внедрения
ФГОС в образовательный процесс (на примере одного из
образовательных учреждений).
Используемые материалы:
- Федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования (дошкольное образование, начальное образование,
основное образование), - М.: 2011-15 гг..
- Варианты планов организации методического сопровождения
ФГОС на сайтах Интернета
Задание для самостоятельной работы:
- завершите разработку проекта сопровождения внедрения ФГОС
в образовательный процесс.
Практическое занятие 8
Задания
1. Презентуйте проект методического сопровождения реализации
ФГОС в образовательный процесс изучаемого вами образовательного
учреждения
2. Результаты презентации обсудите. Вопросы для обсуждения:
- представляют ли презентуемые материалы целостную систему
методического сопровождения ФГОС?
- какие формы работы представляется вам наиболее
эффективными?
- какие изменения внесли бы вы в презентуемый план работы по
внедрению ФГОС, почему?
Задания для самостоятельной работы
1. Ознакомьтесь с опытом работы по организации внедрения в
образовательный процесс ФГОС в одном из образовательных
учреждений: что сделано, какие организационные формы методической
работы были вовлечены, как организована самообразовательная
деятельность педагогов в плане освоения ФГОС, что предстоит сделать.
Результаты обсудите.
2. Пронаблюдайте образовательное мероприятие в ДОО,
школьный урок или внеурочное мероприятие. Оцените его с позиций
деятельностного подхода и ФГОС. Для оценки мероприятия можно
воспользоваться приведенными выше диагностическими материалами.
85
3. Разработайте образовательное мероприятие (для детей ДОО,
урок, внеурочное мероприятие в начальной или основной школе) в
рамках деятельностного подхода и ориентированное на ФГОС.
Проведите его в образовательной организации или в форме деловой
игры. Результаты обсудите с коллегами.
Литература
Использованная
1. Миронов, А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС /
А.В. Миронов. - Изд. 2-е. Волгоград: Учитель, 2015.
2. Миронов, А.В. Экологическое образование дошкольников в
контексте ФГОС ДО. Деятельностный и экологический подходы, виды,
формы и методы деятельности / А.В. Миронов. - Волгоград: Учитель,
2016.
3. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
- 3 изд. - М.: Просвещение, 2011
4. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. М.: Просвещение, 2011
5. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования: Письма и приказы Минобнауки. - М.: ТЦ
Сфера, 2015.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./ М-во
образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.
7. Федеральный государственный стандарт основного общего
образования / М- во образования и науки Рос. Федерации. - М.:
Просвещение, 2011.
Рекомендуемая:
1. Деятельностный метод обучения: описание технологии,
конспекты уроков. 1-4 классы / авт.-сост. И.Н. Корбакова, Л.В.
Терешина. Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2011.
2. Диагностика метапредметных и личностных результатов
начального образования. Проверочные работы. 3-4 классы / Р.Н.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.
Асмолова. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010.
86
4. Копотева, Г.Л. Проектируем урок, формирующий
универсальные учебные действия /Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова. Волгоград: Учитель, 2013
5. Мельникова, Е.Л. Я открываю знания. Пособие по технологии
проблемного диалога в начальной школе (3-4 классы) / Е.Л.
Мельникова, И.В. Кузнецова. - М.: Баласс, 2011.
6. Миронов, А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир»
в начальной школе: учебное пособие / А.В. Миронов. - Ростов н/Д:
Феникс, 2013.
7. Новиков, А.М. Методология учебной деятельности /А.М.
Новиков. - М.: Изд. «Эгвес», 2005
8. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный
государственный образовательный стандарт. Примерная основная
образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа.
Дошкольное образование / Под. науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.:
Баласс, 2011.
9. Оценка достижений планируемых результатов в начальной
школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / М.Ю. Демидова, С.В. Иванов,
О.А. Карабанова и др. Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2100. (Стандарты второго поколения)
10. Планируемые результаты начального общего образования /под
ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.
(Стандарты второго поколения).
11. Чудинова, Е.В. Окружающий мир. 1 кл. Методические
рекомендации для учителя четырехлетной начальной школы (Система
Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) / Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева. – М.:
Вита-Пресс, 2001.
87
Приложение 1
Практикум освоения других направлений методической
деятельности образовательной организации (на примере
экологического образования)
Практическое занятие 1
Задание:
Начните разработку образовательного мероприятия (для детей
ДОО, урок, внеурочное мероприятие в начальной или основной школе)
экологической направленности.
Используемые материалы:
1. Школьные учебники по Окружающему миру, Биологии,
Географии (в частности: Вахрушев, А.А. Биология (Общие
закономерности). 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. школы. - М.:
Баласс, 2012))
2. Разработки внеурочных мероприятий экологической
направленности (в частности: Масленикова, О.М. Экологические
проекты в детском саду - Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л.Е., 2014.)
Задание для самостоятельной работы: завершите разработку
мероприятия. Подготовьтесь к его проведению в форме деловой игры.
Практическое занятие 2
Задания:
1. Проведите образовательное мероприятие экологической
направленности в форме деловой игры. Результаты обсудите по схеме
анализа образовательного мероприятия (урока).
2. Разработайте схему ознакомления с опытом работы по
методическому сопровождению образовательной организации. Схема
должна в частности включать вопросы:
- организована ли специальная работа в этой области,
- по какой модели осуществляется экологическое образование,
- связана ли эта работа в реализацией ФГОС,
- существует ли надпредметная программа экологического
образования.
Задание для самостоятельной работы: ознакомьтесь с опытом
работы по методическому сопровождению экологического образования
в одной из образовательных организаций по ранее составленной схеме.
88
Практическое занятие 3
Задания:
1. Презентуйте изученный вами опыт методического
сопровождения экологического образования.
2. Обсудите представленный опыт. Обратите внимание на
специфику экологического образования в образовательных
организациях различного уровня (ДОУ, начальная школа, основная
школа).
3. Внесите предложения для совершенствования методического
сопровождения экологического образования в данном учреждении.
Задание для самостоятельной работы: составьте свой проект
методического сопровождения экологического образования в одном из
образовательных учреждений. Если программа уже существует,
скорректируйте ее с позиций реализации ФГОС.
Практическое занятие 4
Задания
1. Презентуйте составленную вами программу методического
сопровождения экологического образования в изучаемом
образовательном учреждении.
2. Представленные проекты программ обсудите. Обратите
внимание на связь содержания Программы с требованиями ФГОС.
Задания для самостоятельной работы
1. Ознакомьтесь с опытом работы по методическому
сопровождению экологического образования в одной из
образовательных организаций: организована ли специальная работа в
этой области, по какой модели осуществляется экологическое
образование, связана ли эта работа в реализацией ФГОС, существует ли
надпредметная программа экологического образования.
2. Составьте свой проект методического сопровождения
экологического образования в данном образовательном учреждении.
Если программа уже существует, скорректируйте ее с позиций
реализации ФГОС.
3. Разработайте образовательное мероприятие (для детей ДОУ,
урок, внеурочное мероприятие в начальной или основной школе)
экологической направленности. Проведите его в образовательной
организации или в форме деловой игры. Результаты обсудите.
89
Рекомендуемая литература
1. Акимова Т. А. Экология. Человек - Экономика – Биота - Среда:
Учебник для вузов -2-ое изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2000 - 566 с.
2. Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее
окружения – М.: Наука, 1965 – 374 с.
3. Дзятковская Е. Н. Ключевые противоречия экологического
сознания как критерий отбора содержания экологического образования.
//Экологическое образование - № 2, 2010 – с. 24 – 30
4. Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н. Государственный
образовательный стандарт: новая функция экологического образования.
//Экологическое образование. - № 4, 2009 – с. 6 - 10
5. Либеров А. Ю. Экодидактика. Экосистемная методология
проектирования обучения: Практико - ориентир. Монография. – М.: Инт экономических стратегий, 2007 – 160 с.
6. Моисеев Н. Н. Экология, нравственность и политика.//Вопросы
философии. - № 5, 1989 – с. 3-25.
7. Моисеев Н. Н. Экология в современном мире //Энергия:
экономика, техника, экология -№ 6, 1996 – с. 8-18.
8. Миронов А.В. Преподавание экологии в школе / А.В. Миронов.
- М: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004.- 223 с. (Библиотека
учителя экологии).
9. Миронов А.В. Экологическое образование дошкольников в
контексте ФГОС ДО. Деятельностный и экологический подходы, виды,
формы и методы деятельности / А.В. Миронов. - Волгоград: Учитель,
2016. - 260 с.
10. О проекте закона об образовании и его экологизации.
//Экологическое образование - №1, 2011 – с. 1- 15
11. О Концепции общего экологического образования для
устойчивого развития (2010). //Экологическое образование. - №4, 2010
– с. 3 – 8.
12. Реймерс Н. Ф. Начала экологических знаний. Учебное
пособие. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1993 – 262 с.
13. Экологический энциклопедический словарь. – М.:
Издательский дом «Ноосфера», 1999.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]