Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

История России 1900–1937 гг.. Учебное пособие для бакалавров специальности 44.03.05 Педагогическое образование

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 125 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

13. Милюков, П. Н. Воспоминания. – М., 1990. – Т. 1.

14. Хрестоматия по истории России : учеб. пособие / А. С. Орлов [и др.] ; Моск. гос. ун-т им.

М.В. Ломоносова, Ист. фак. – М. : Проспект, 2013. – 588 с.

Интернет-ресурсы

15. История России с древнейших времен до наших дней/ Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгие-

ва Н.Г., Сивохина Т.А. карты [Электронный ресурс] – Режим доступа на 15.05.2016:

http://alpan365.ru/biblioteka/istoriya-rossii-s-drevnejshix, свободный. – Загл. с экрана.

16. Словарь по истории [Электронный ресурс] – Режим доступа на 15.05.2016:

http://rushist.clow.ru, свободный. – Загл. с экрана.

У.Э. 1. 6. Внутренняя политика в 1907–1914 гг.

Цель У.Э. 1.6.: Выделить противоречия внутренней политики в 1907–1914 гг.

Структура учебного элемента 1.6.

1. Третьеиюньская политическая система.

2. Деятельность III Государственной думы.

3. Реализация аграрной реформы П.А. Столыпина.

4. Обострение социально-политической обстановки (1910–1914 гг.).

Учебные результаты:

1. Характеризовать политическую систему в стране после подавления первой русской

революции.

2. Выделять особенности деятельности III Государственной думы.

3. Анализировать причины проведения аграрной реформы П.А. Столыпина, механизмы реали-

зации, результаты и последствия.

4. Определять причины обострения социально-политической обстановки в 1910–1914 гг.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Какая фракция была основной в III Государственной думе?

2. Перечислить экономические и социальные итоги столыпинской аграрной реформы.

3. Насколько оправдала себя репрессивная политика правительства?

4. В связи с чем значительно ослабли оппозиционные выступления против правительства в

1914 г.?

5. Написать эссе (Приложение 5) на тему: «Столыпин – великий реформатор или великий раз-

рушитель?»

6. Напишите письмо П.А. Столыпину от имени либерального интеллигента, члена кадетской

партии с критикой его взглядов и идей, которые для Вас совершенно неприемлемы.

Методические указания

Социальная группа

Причины протестов

Помещики

Буржуазия

Интеллигенция

Крестьяне

Рабочие

для организации самостоятельной работы студентов

Для достижения первого учебного результата охарактеризовать два направления во внутренней политике после революции: консервативное и реформаторское. Мероприятия правительства, реализуемые по каждому направлению представить в виде плана-конспекта. Почему возникло такое противоречие во внутренней политике?

Осваивая второй учебный результат и переходя к рассмотрению конкретно-фактологического материала о деятельности III Государственной думы, важно иметь в виду, что она резко отличалась от первых двух дум по своему партийному составу. Рекомендуется составить гистограмму «Партийный состав I–III Государственных дум».

Как партийный состав отразился на принятии решений по главным вопросам, обсуждаемым в думе: аграрному, рабочему и национальному? Почему польский вопрос обсуждался наиболее остро?

Для достижения третьего учебного результата составить и уметь объяснить кластер «Аграрная реформа П.А. Столыпина». Объяснить какие цели преследовали расширение деятельности Крестьянского банка и поддержка крестьянского переселения за Урал. Проанализировав ход аграрной реформы, объяснить, почему переход крестьян на хутора и отруба шел медленно. Обратить внимание на комплексный подход в реформе П.А. Столыпина.

При работе над четвертым учебным результатом охарактеризовать кризис, начавшийся в 1910 г. Для чего нужно выявить причины недовольства разных социальных слоев, представив результат в виде таблицы.

Таблица 1

создание и деятельность либеральной Прогрессивной партии.

Вывод по таблице …

Выделяя особенности IV Государственной думы, оценить роль в дальнейшем развитии событий

Темы докладов:

1. Роль Г. Распутна в падении авторитета царской власти.

2. Студенческое движение во время социально-политического кризиса 1910–1914 гг.

3. Ленский расстрел 1912 года: кто виноват?

Даты и события

1907 г. 1 ноября – 1912 г. 9 июля – работа III Государственной думы.

1908 г. – Образование реакционного «Союза Михаила Архангела».

1909 г. март – вышел сборнике статей о русской интеллигенции «Вехи».

1910 г. июнь – Принятие Государственной думой закона «Об изменении и дополнении некото-

рых установлений о крестьянском землевладении».

1911 г. май – издано «Положение о землеустройстве».

1911 г. сентябрь – покушение Д. Багрова на П. А. Столыпина в Киеве (скончался 5 сентября

1911).

1911 г. сентябрь – назначение В. Н. Коковцева председателем Совета министров.

1912 г. апрель – Ленский расстрел рабочих на золотых приисках.

1912 г. ноябрь – создание «Прогрессивной партии» крупным донским землевладельцем

И. Н. Ефремовым, московскими промышленниками – А. И. Коноваловым и братьями Рябушинскими и др.

1912 г. 15 ноября – 1917 г. 25 февраля – работа IV Государственной думы.

1914 г. январь – назначение председателем Совета министров И. Л. Горемыкина.

Персоналии

Гучков А.И. – лидер партии «Союз 17 октября», председатель III Государственной думы (1910–1911), депутат Думы (1907–1912), член Государственного совета Российской империи 1907 г.

Пуришкевич В.М. – один из лидеров монархической организации «Союз русского народа» и создатель «Союза Михаила Архангела».

Распутин Г.Е. – крестьянин села Покровское Тобольской губернии. Приобрёл всемирную известность благодаря тому, что был другом семьи российского императора Николая II.

Родзянко М.В. – лидер партии «Союз 17 октября», действительный статский советник, гофмейстер Высочайшего Двора. Председатель Государственной думы третьего и четвёртого созывов.

Хомяков Н.А. – депутат Государственной думы II, III и IV созывов. Первый председатель Государственной думы III созыва. Действительный статский советник.

Основные понятия

«Третьеиюньская монархия» – система государственной власти, сложившаяся после государственного переворота 3 июня 1907 г. и просуществовавшая до возникновения в Думе единственного большинства – «Прогрессивного блока» в августе 1915 г.

Дополнительная литература

1. Деркач, Е. В. Организации деятельности I–III Государственных Дум // Аналитический вест-

ник. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. 1996, № 5.

2. Зорин, В. Ю. Национальный вопрос в Государственных думах России / В.Ю. Зорин,

Д.А. Аманжолова, С.В. Кулешов. – М., 1999.

3. История России XIX – начала XX вв.: учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Цимбаев. –

М., АСТ. 2010. – 446 с.

4. История России. XX – начало XXI века: учеб. пособие для вузов / Рос. акад. наук, Гос. акад.

ун-т гуманитарных наук, Науч.-образоват. центр по истории; А.Ю. Бахтурина; рук. проекта А. О. Чубарьян. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010. – 526 с.

5. Новейшая история Отечества: ХХ век: учеб. для студ. высш. учеб. заведений в 2 т. / Под ред.

А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Т.1. 496 с.

Источники

6. Александр Иванович Гучков рассказывает... Беседы А. И. Гучкова с Н. А. Базили (история

стенограмм) // Вопросы истории. 1991. № 7-8.

7. Загадка убийства Распутина. Записки князя Юсупова / Ф.Ф. Юсупов; сост., коммент.

В.М. Хрусталев. – Москва: АСТ, 2014. 517 с.

У.Э. 1. 7. Россия в первой мировой войне

Цель У.Э. 1.7.: Определить роль России в ходе первой мировой войны и оценить последствия

выхода России из войны для дальнейшего развития государства.

Структура учебного элемента 1.7

1. Причины первой мировой войны.

2. Ход военных действий, направления (фронты), в которых Россия принимала участие.

3. Итоги и значение войны для России и мира.

4. Общенациональный кризис: причины, содержание, результат и значение для участия России

в мировой войне.

Учебные результаты:

1. Аргументированно формулировать причины первой мировой войны.

2. Давать характеристику фронтам Первой мировой войны.

3. Выделять итоги и последствия Первой мировой войны для России и мира, оценить значение

Брестского мира для России.

4. Выделять особенности общенационального кризиса: причины, содержание, результат и

значение.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Обоснуйте или опровергните мнение Столыпина: «Развязать войну, значило развязать силы

революции».

2. Как вы понимаете большевистский лозунг «Война войне!», высказанный 26 июля 1914 г. де-

путатом А.Е. Бадаевым?

3. Определите значение кампании 1914 года на Восточном фронте для последующего исхода

войны.

4. Назовите причины поражений российской армии.

5. Какая роль была отведена России на разных этапах войны ее союзниками?

6. Объясните причины острой борьбы в большевистском руководстве и в российском обществе

по вопросу о Брестском мире.

7. Перечислить цели сознанного оппозицией Прогрессивного блока.

8. Составить в PowerPoint «Картинную галерею», представив репродукции картин по периоду

Портрет

Краткая биография

Имя

деятеля

Родился в 1856 г. Окончил николаевское инженерное училище и Академию Генштаба. В 1895 – 1905 гг. – генерал-инспектор кавалерии. В 1905 – 1914 гг. – командующий войсками гвардии и петербургского военного округа и одновременно в 1905 – 1908 гг. председатель Совета государственной обороны. Во время Первой мировой войны с 20 июля 1914 г. по 23 августа 1915 г. – верховный главнокомандующий. Смещен по настоянию императрицы Александры Федоровны. Оставшийся период войны командовал войсками Кавказского фронта. В марте 1919 г. эмигрировал и умер в 1929 г. во Франции.

Родился в семье солдата. Свыше сорока лет он отдал военной службе, пройдя путь от прапорщика до генерала от инфантерии. За его плечами были учеба в московском юнкерском училище и Николаевской академии генерального штаба, участие в войнах: русско-турецкой (1877 – 1878) и русско-японской (1904 – 1905). В Первую мировую войну он был начальником штаба Юго-Западного фронта, а с 18 августа 1915 г. стал начальником штаба Верховного главнокомандующего. С 11 марта по 22 мая 1917 г. являлся Верховным главнокомандующим русской армии и отрицательно относился к ее вовлечению в политическую жизнь. В августе 1917 г. был вторично на несколько дней назначен начальником штаба Верховного главнокомандующего.

Один из блестящих полководцев. Участник русско-турецкой войны 1877 – 1878 г. Окончил офицерскую кавалерийскую школу. Затем был на командных должностях в армии. С 1912. г. генерал от кавалерии. С 1914 по 1916 гг. – командующий 8-й армией. В марте 1916 г. назначен главкомом Юго-Западного фронта. Под его руководством на австрийском фронте был осуществлен знаменитый прорыв. Летом 1917 г. Временным правительством назначен Верховным главнокомандующим.

Генерал, человек яркой судьбы. Родился в семье сибирских казаков. Образование получил в Омском кадетском корпусе, Михайловском артиллерийском училище, Академии генерального штаба. С начала Первой мировой войны начальник 48-й пехотной дивизии. После Февральского переворота занимает должность командующего Петроградским военным округом. В ходе апрельского кризиса подает в отставку и назначается командующим 8-й армией. 7 июля 1917 г., отражая Тарнопольский прорыв немцев, становится главкомом Юго-Западного фронта, а 19 июля (1 августа) становится главнокомандующим русской армии.

первой мировой войны и портреты участников событий, дополнив каждый слайд своими комментариями.

9. Представить в PowerPoint плакаты первой мировой. Сравнить: к чему призывали плакаты

Антанты и Тройственного-Четверного союза.

10. Используя текст, укажите, кто изображен на портрете?

Методические указания

Страны – участники войны

Противоречия между ними

Годы

Русские фронты

Северо-западный

Юго-западный

Кавказский

1914

ИТОГИ: …

1915

ИТОГИ: …

1916

ИТОГИ: …

1917

ИТОГИ: …

для организации самостоятельной работы студентов:

Для достижения первого учебного результата следует обратить внимание на противоречия, существовавшие между крупнейшими мировыми державами. Оценить расстановку сил и планы сторон (Антанта, Тройственный – Четвертной союз). Определить всех участников войны, обозначить противоречия между ними и результаты оформить в виде таблицы.

Таблица 1

Противоречия между странами накануне первой мировой войны

Вывод по таблице:

Продемонстрировать установленные в процессе анализа причины первой мировой войны и соответствующие выводы в виде схемы фишбоун (Приложение 3). Обратите внимание, что причины были общие для всех стран-участниц и частные – для каждого государства свои. Считаете ли вы, что в 1914 г. мир был обречен на крупномасштабное противостояние? Была ли возможность предотвратить эту войну?

Оценить социально-экономическое и политическое положение в России накануне войны. Сформулировать территориальные притязания Российской империи. Проанализировать состояние русской армии перед войной.

С целью освоения второго учебного результата – дать характеристику сложившимся фронтам. В Европе сложилось два фронта – Западный (во Франции и Бельгии) и Восточный (против России). Русский фронт делился на Северо-Западный (Восточная Пруссия, Прибалтика и Польша) и ЮгоЗападный (Западная Украина, Закарпатье по границе России с Австро-Венгрией). Кроме того, в ноябре 1914 года открыт Кавказский фронт. Необходимо изучить действия на русских фронтах и самостоятельно подвести итоги каждого этапа, систематизировав информацию в виде таблицы.

Таблица 2

Ход военных действий на русских фронтах

При работе над третьим учебным результатом важно определить итоги войны для России и мировых держав. Оценить последствия войны для внутреннего политического и социальноэкономического развития России. Проанализировать подписание Брестского мира. Уметь объяснить причины подписания договора и его последствия для России. Составить денотантный граф (Прило- жение 4) по вопросу «Брестский мир» (для России).

Для достижения четвертого учебного результата нужно определить содержание понятия «общенациональный кризис», выделить его причины, составив кластер (Приложение 2).

С помощью исторических источников, представленных ниже, охарактеризовать обстановку в стране в конце 1916 – начале 1917 гг.

Из показаний А.Д. Протопопова Чрезвычайной следственной комиссии

Временного правительства о состоянии страны к зиме 1916/1917 гг.

Финансы расстроены, товарообмен нарушен, производительность страны – на громадную убыль... Пути сообщения в полном расстройстве, что чрезвычайно осложнило экономическое и военное положение. Зимою 1916 г. вследствие заноса под снегом было 60000 вагонов с топливом, продовольствием и фуражом. Наборы обезлюдили деревню, остановили землеобрабатывающую промышленность; ощутился громадный недостаток рабочей силы... Деревня без мужей, братьев, сыновей и даже подростков тоже была несчастна. Города голодали, торговля была задавлена, постоянно под страхом реквизиций... Товара было мало, цены росли, развилась продажа "из-под полы", получилось "мародерство"... Искусство, литература, ученый труд были под гнетом; рабочих превратили в солдат, солдат – в рабочих. Армия устала, недостатки всего понижали ее дух... Упорядочить дело было некому... при общей розни среди исполнительной власти...

Цит. по: История отечества в документах. 1917-1993 гг. М., 1994. Часть 1. 1917–1920 гг. С. 8.

Из журнала No 141 Особого Совещания

Для обсуждения и объединения мероприятий по обороне государства,

о положении в России в начале 1917 г.

4 февраля 1917 г.

Член Государственного Совета А.И. Гучков высказал, что с начала войны не было еще такого критического для России момента как тот, который переживается нами ныне. Долго надвигавшийся кризис в области удовлетворения наших потребностей в продовольствии, топливе и сырых материалах – наступил. Последствия его будут очень тяжелы; остановка многих заводов в их числе и работающих на оборону, серьезные продовольственные затруднен угнетенное состояние духа в широких кругах населения – все это не только нанесет материальный ущерб делу снабжения армии, но помимо того может явиться также тяжким моральным ударом по армии... Перед лицом надвинувшейся грозной опасности, А.И. Гучков испытывает величайшую тревогу при мысли о том, знает ли Государь о всей серьезности положения, доложено ли Ему о размерах и значении переживаемого страною кризиса.

Цит. по: Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М., 2004. С. 385–386.

Партии

Лидеры

Отношение к войне

Кадеты

Меньшевики и эсеры

Большевики

Портрет

Краткая биография

Имя

деятеля

Родился в 1856 г. Окончил николаевское инженерное училище и Академию Генштаба. В 1895–1905 гг. – генерал-инспектор кавалерии. В 1905–1914 гг. – командующий войсками гвардии и петербургского военного округа и одновременно в 1905–1908 гг. председатель Совета государственной обороны. Во время Первой мировой войны с 20 июля 1914 г. по 23 августа 1915 г. – верховный главнокомандующий. Смещен по настоянию императрицы Александры Федоровны. Оставшийся период войны командовал войсками Кавказского фронта. В марте 1919 г. эмигрировал и умер в 1929 г. во Франции.

Важно уметь описать события, доказывающие наличие кризиса и показать их влияние на ход войны. Представить позиции различных партий к продолжению войны целесообразно в виде таблицы:

Таблица 4

Позиции партий к продолжению войны

Вывод по таблице:

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Обоснуйте или опровергните мнение Столыпина: «Развязать войну, значило развязать силы

революции».

2. Как вы понимаете большевистский лозунг «Война войне!», высказанный 26 июля 1914 г. де-

путатом А.Е. Бадаевым?

3. Определите значение кампании 1914 года на Восточном фронте для последующего исхода

войны.

4. Назовите причины поражений российской армии.

5. Какая роль была отведена России на разных этапах войны ее союзниками?

6. Объясните причины острой борьбы в большевистском руководстве и в российском обществе

по вопросу о Брестском мире.

7. Перечислить цели сознанного оппозицией Прогрессивного блока.

8. Составить в PowerPoint «Картинную галерею», представив репродукции картин по периоду

первой мировой войны и портреты участников событий, дополнив каждый слайд своими комментариями.

9. Представить в PowerPoint плакаты первой мировой. Сравнить: к чему призывали плакаты

Антанты и Тройственного-Четверного союза.

10. Используя текст, укажите, кто изображен на портрете?

Родился в семье солдата. Свыше сорока лет он отдал военной службе, пройдя путь от прапорщика до генерала от инфантерии. За его плечами были учеба в московском юнкерском училище и Николаевской академии генерального штаба, участие в войнах: русско-турецкой (1877–1878) и русско-японской (1904–1905). В Первую мировую войну он был начальником штаба Юго-Западного фронта, а с 18 августа 1915 г. стал начальником штаба Верховного главнокомандующего. С 11 марта по 22 мая 1917 г. являлся Верховным главнокомандующим русской армии и отрицательно относился к ее вовлечению в политическую жизнь. В августе 1917 г. был вторично на несколько дней назначен начальником штаба Верховного главнокомандующего.

Один из блестящих полководцев. Участник русско-турецкой войны 1877 – 1878 г. Окончил офицерскую кавалерийскую школу. Затем был на командных должностях в армии. С 1912. г. генерал от кавалерии. С 1914 по 1916 гг. – командующий 8-й армией. В марте 1916 г. назначен главкомом ЮгоЗападного фронта. Под его руководством на австрийском фронте был осуществлен знаменитый прорыв. Летом 1917 г. Временным правительством назначен Верховным главнокомандующим.

Темы докладов:

1. Подвиги русских солдат в первую мировую.

2. Оценка деятельности Прогрессивного блока в советской и современной историографии.

Даты и события

1907 г. – оформление союза России, Англии и Франции, получившего название «Антанта».

1908–1909 гг. – Боснийский кризис, в ходе которого Австро-Венгрия при поддержке Германии,

используя ослабление Османской империи, в 1908 г. аннексировала Боснию и Герцеговину. Россия вынуждена была принять эти действия.

1912 г. – Болгария, Сербия и Греция при посредничестве России заключают оборонительный союз против Австро-Венгрии и наступательный против Турции, получивший название Балканский союз.

1912 г. – создание Прогрессивной партии в России.

1914 г. 19 июля (1 августа) – объявление Германией войны России. Начало Первой мировой

войны, в которой участвовало 38 государств.

1914 г. август – к Тройственному союзу (Германия, Австро-Венгрия, Италия) присоединилась Турция, и союз получил название Четвертного.

1914 г. – Восточно-Прусская операция, закончившаяся разгромом русской армии.

1915 г. март – создание Прогрессивного блока.

1915 г. – масштабное отступление русской армии.

1916 г. лето – «Брусиловский прорыв»: на Юго-Западный фронт под командованием генерала

А.А. Брусилова осуществил прорыв позиционной обороны австро-венгерской армии.

1917 г. 18 апреля – министр иностранных дел Временного правительства, лидер партии кадетов П.Н. Милюков выступил с заявлением о «продолжении войны до победного конца».

1918 г. 3 марта – Брестский мир России со странами Четверного союза.

1918 г. 11 ноября – капитуляция Германии. Окончание Первой мировой войны.

1918 г. 13 ноября – Брестский мир был аннулирован.

Персоналии

Алексеев М.В. – военачальник, генерал от инфантерии. Командующий Северо-Западным фронтом, с 1915 г. – начальник штаба ставки, в марте – мае 1917 г. – верховный главнокомандующий. Именно под его руководством была проведена успешная Галицийская битва, во время которой оказались разбиты и деморализованы основные силы Австро-Венгрии.

Великий князь Николай Николаевич (Младший) – Верховный Главнокомандующий всеми сухопутными и морскими силами Российской Империи в начале Первой мировой войны (1914–1915) и в мартовские дни 1917 года; с 23 августа 1915 года до марта 1917 года – наместник Его Императорского Величества на Кавказе, главнокомандующий Кавказской армией и войсковой наказный атаман Кавказских казачьих войск.

Балуев П.С. –начальник 17-й дивизии (19-й корпус 5-я армия). В августе во время Галиций- ской битвы принял основной удар противника в героическом Томашевском сражении. У Тарноватки сумел нанести поражение австрийской дивизии, впоследствии ведя тяжелые бои, чуть ли не в окружении, на три фронта.

Брусилов А.А. – русский генерал, командовавший Юго-Западным фронтом в годы Первой мировой войны, осуществил прорыв позиционной обороны австро-венгерской армии.

Деникин А.И.– служил в качестве генерал-квартирмейстера 8-й армии (при А.А. Брусилове), но затем решил перейти из штаба в строй и в сентябре возглавил 4-ю стрелковую бригаду (в 1915 развернулась в дивизию), прозванную за стойкость «железной». Успешно действовал в Галицийской битве (1914), во время Великого отступления (1915) и ходе Брусиловского прорыва.

Козаков А.А. – наиболее результативный русский ас-истребитель Императорского военновоздушного флота в период Первой мировой войны; второй лётчик в истории, применивший воздушный таран, и первый, оставшийся после тарана в живых.

Корнилов Л.Г. – военачальник, генерал от инфантерии. Верховный Главнокомандующий русской армии (август 1917 г.).

Нестеров П.Н. – один из первых русских авиаторов. Воевал на Юго-западном фронте и погиб 8 сентября у Жолква во время первого в мире воздушного тарана.

Палеолог Ж.М. – с января 1914 года и до июля 1917 года был послом третьей Французской республики в Российской империи. Способствовал вовлечению России в Первую мировую войну, во время которой, отстаивая интересы Франции, пытался оказывать давление на российское правительство с целью более активного участия войск Российской империи в военных действиях. Как политик, часто высказывался за антигерманскую и пророссийскую позиции.

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 125 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]