Языковая репрезентация эмоциональной парадигмы. На материале фразеологии английского языка. Монография

Выводы по 2 главе

Итак, эмоциональное самовыражение человека тесно связано с языком, которое может функционировать как с помощью слов, так и без них, то есть концепт эмоции может быть представлен вербально и невербально. Эмоции отражают внутреннее состояние человека и могут вольно и невольно отражаться в поведении человека, его мимике. С помощью языка эмоций человек не только выражает свои чувства, но и сообщает собеседнику, какие эмоции он переживает. Невербальная система, наряду с вербальной представляют единый процесс коммуникации, причем в процессе общения большая часть информации передается невербально, с использованием мимики и жестов.

Человеческие эмоции не могут быть классифицированы только по одному принципу, так как представляют собой многократные и тонкие реакции личности на физическую и социальную среду и качественно усложняются как в процессе воздействия человека на внешний мир и на других людей, так и в процессе воздействия окружающего мира на человека. Эмоции различаются по качеству, количеству, глубине, продолжительности, интенсивности, осознанности, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям, воздействию на организм.

Эмоциональная лексика может включать в себя следующие группы слов:

1)лексические единицы, называющие эмоции и чувства человека;

2)лексические единицы, описывающие различные проявления эмоций и чувств человека (слова-оценки, квалифицирующие объекты, предмет и явления; слова, характеризующие особенности поведения субъекта

состояния в типичной ситуации переживания эмоции и т.п.); 3) слова, эмоциональная значимость которых создается при

помощи словообразовательных средств; 4) слова, которые приобретают эмоциональную окраску в контексте.

41

ГЛАВА 3. ФУНКЦИИ МФЕ И ИХ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

В. Г. Гак [Гак 1972: 38] отмечает, что многообразие аспектов ситуации и необходимость их отражения в языке порождает и различные функции языка, сам же характер и специфика единиц языка определяются тем, в какой функции выступает в самом акте коммуникации та или иная языковая единица. Рассматривая функции МФЕ в эмоционально насыщенных контекстах, в качестве основных функций В.Г. Гак, в частности, выделяет

оценочную, усилительную, волюнтативную и компенсаторную [Гак 1972: 75].

1) Функция оценки, выполняемая МФЕ, важную роль играет пресуппозиция – совокупность предварительных знаний о предмете речи. Пресуппозиция предполагает оценку предварительных знаний и основывается не столько на общих знаниях о предмете речи, сколько на обобщенной оценке типизированных, повторяющихся значимых ситуаций. Оценочная функция в чистом виде выделяется в том случае, если вслед за МФЕ эксплицируется объект оценки в виде лица, действия, отношения, ситуации, и критерий, на основании которого объекту придается значимость.

Объектом оценки чаще всего является конкретное лицо (реже предмет или ситуация), критерий оценки всегда следует за объектом оценивания и может быть достаточно большим по объему речевым образованием. Критерий оценки может включать ряд признаков или один признак.

(7) “ ‘How did she strike you? I mean, as a man.’ He laughed. 'Man -well, eighteen.’

'Eighteen. Good gracious. You look twenty three or more.' She gave him a stare of admiration, eyes immobile and focused." (Herbert Ernest Bates, How Vainly Men Themselves Amaze, Ch. 7).

В данном примере объектом положительной оценки является привлекательный молодой человек из богатой семьи, который очень заинтересовал своей внешностью главную героиню рассказа. Критерий

42

оценки выражается в словах автора, что следует из контекста. Главный герой удивлен тем, что девушка выглядит намного старше.

2) Усилительная функция свойственна МФЕ, замыкающим реплику или расположенным в постпозиции к основному высказыванию, когда смысловые акценты расставлены и осуществлено выражение эмотивной информации другими способами.

(8) “He came down off the shower ledge and came in the room. "Hi", he said. He always said it like he was terrifically bored or terrifically tired. He didn’t want you to think he was visiting you or anything. He wanted you to think he’d come in by mistake, for God's sake.” (J. D. Salinger, The Catcher in the Rye, Ch. 21).

Вданном примере МФЕ имеет усилительную функцию, т.к. располагается

впостпозиции к основному высказыванию.

МФЕ типа “what, how the hell” имеют усилительную функцию в том случае, если они употребляются обособленно, усиливая не вопрос, а все содержание реплики.

Усилительная функция является вспомогательной в следующих случаях:

если она сопутствует оценочной функции, выражаемой языковыми единицами, например, существительным или прилагательным отрицательной оценки.

(9) Samuel S. If you saw me sitting in a cafe, just me as I am, you would ignore me.

Abigail. You are the most stubborn person for Christ's sake. (Donleavy, The Saddest Summer of Samuel S., Ch. 7)

МФЕ употребляется для усиления приказа.

(10) Jack... For Heaven's sake, don't try to be cynical. It's perfectly easy to be cynical. (O. Wilde, The Importance of Being Earnest, Ch.10).

3) Волюнтантивная функция. Нет такого чувства или аффекта, которые не подготовляли бы так или иначе волевое действие или, по крайней мере, не могли бы принимать участие в таком подготовлении их. Эту функцию

43

выполняют как собственно эмотивные междометные фразеологические единицы, так и МФЕ побудительного характера, причем большинство МФЕ данного разряда имеют ярко выраженную негативную окраску и значение побуждения к прекращению деятельности, причиняющий субъекту физический или нравственный дискомфорт.

(11) “Windows trembled at each mighty jar, implements on the table spitefully clattered, and paper patterns fluttered off the walls as if casting themselves to perdition. Mr. Alabaster looked across protestingly.

'My word! I say!”

The presser ignored him. Snatching the iron from its stand, he flashed across the room, flung the cooling goose into the heart of the fire, took another in its place, tested it with a spit of saliva that ticked and slid into limbo, and resumed his murderous on the trousers.

'Steady, Ernie! God bleth, you'll have the theiling down on us!'” (Alfred Edgar Coppard, The Presser, Ch. 4)

МФЕ обладает волюнтативной функцией и имеет значение побуждения к прекращению действий. Мистер Алабастер просит успокоиться одного из работников своей мастерской, потрясенного жестоким обращением мужа к женщине, которую он любит.

4) Компенсаторная функция. Человеческая речь, как правило, становится тем более эмоциональной, чем менее убедительны логические доводы субъекта высказывания. Эмоции могут быть и тормозом коммуникации. Эта функция характерна для эмоциональных проявлений высокой степени интенсивности (аффект, страсть). В результате речь субъекта становится более прерывистой, появляется много пауз, происходит разрыв в логической цепи повествования, которые могут заполняться междометными образованьями. Итак, компенсаторная функция реализуется в следующих ситуациях:

44

при описании сильного душевного переживания, аффекта, когда речь субъекта значительно затруднена и МФЕ являются единственным содержанием реплики;

(12) Across the faded splendor of the Aubusson rug, Pris met Eugenia’s wise eyes. “Paddy spoke of something going on at Cromarty’s that he couldn’t stomach – that’s why he left. And now he’s disappeared – his friends think he’s been done away with.”

Eugenia’s brown eyes widened. “Great heavens!”

“Oh, dear!” Hand rising to her throat, Adelaide stared. (Stephanie Laurence, What Price Love, Ch. 5).

Брат Прис уехал работать в другой город и от него долго не было никаких вестей. Однажды его семья узнает, что друг, с которым брат вместе работал, ушел так как больше не мог выносить того, что там творилось. А некоторое время спустя и вовсе безвести пропал. Данный контекст показывает нам эмоциональное состояние главных героев, которые переживают за брата Прис. Они испытывает сильное душевное переживание из-за чего в речи они используют только МФЕ.

при выражении эмоции высшей степени интенсивности

(13) " It was a long letter, there was silence in the room for some moments while he mastered its contents. Then he turned to the professor , breathing heavily.

'Good heavens!

'Yes?' said Professor Binstead eagerly. 'Yes?'

'Good Lord!'

'Well?

'Good gracious!'

'What is that?' demanded the professor in an agony. Mr. Brewster sat down again with a thud.

'She's married!' 'Married!’

45

'Married! To an Englishman! ,

'Bless my soul!' (P.J. Wodehouse, Indiscretion of Archy, Ch. 2)

Эмоциональный шок обоих субъектов речи вызван письмом дочери мистера Брюстера, в котором она сообщает о своем неожиданном замужестве. Он глубоко потрясен этой новостью, и МФЕ становятся единственным выражением его эмоций в речи.

Подобно другим фразеологическим единицам, МФЕ различаются своей стилистической направленностью. К разным стилистическим пластам относятся междометия: by Jove! (принадлежащее к литературному разговорному стилю); архаизмы типа Strike me silly!; сленговые МФЕ типа

My foot! Jumping great Moses!; диалектизмы Bly me! Garn!, etc.

Стилистическая дифференциация МФЕ обогащает речь, делает ее образной, характеризует индивидуальные особенности человека, его принадлежность к той или иной среде.

3.1.Междометные фразеологические единицы и контекст

Вкачестве одного из возможных ракурсов изучения эмотивности как текстовой категории предпринимается исследования средств экспликации эмоционального состояния субъекта высказывания и описания внешних экстралингвистических условий возникновения эмоциональных переживаний. Полищук Н.В. выделяет три разновидности фразеологического контекста [Полищук 1988: 128]:

1.фразеологический ситуативный;

2.фразеологический паралингвистический;

3.фразеологический психологический;

Выражение эмоций осуществляется прерывисто, перемеживаясь с рациональной информацией. Этим оправдывается “препарирование” отрезков текста с целью извлечения, как языковых единиц, так и целых речевых

46

образований, характеризующих эмоциональные состояния, условия их возникновения и характер их протекания.

Привлечение фразеологического контекста в первую очередь связано с невозможностью однозначного определения значения языковых единиц в контексте, практически всегда меньшим по объему, чем ситуативный. Фразеологический ситуативный контекст в данной работе рассматривается как средство описания эмоциогенной ситуации. Выделяют четыре типа эмоциогенных ситуаций:

универсально-критические ситуации (ситуации, связанные с опасностью для жизни, здоровья, важных жизненных функций, резкое изменение (или возможность такого изменения) социального статуса);

эмоциогенные ситуации, связанные с временным рассогласованием потребностей субъекта в данном пространственно-временном срезе;

ситуации реальной действительности, связанные с положительными переживаниями;

ситуации, вызывающие эмоциональную реакцию в связи с эмоциональной памятью.

3.1.1. Междометные фразеологические единицы в ситуативном контексте

Особенности фразеологического ситуативного контекста определяются характером эмоциогенной ситуации. Ситуативный контекст, соответствующий универсально-критической ситуации, достаточно легко вычленяется в силу того, что он обозначает общие по характеру воспринимаемости явления объективного мира. Ситуативный контекст может

всамом общем виде включать следующие специфические условия:

невозможность адекватного поведения;

конфликтность ситуации;

непредвиденное развитие событий.

47

Рассмотрим ситуативный контекст, соответствующий первому типу эмоциогенных ситуаций – универсально-критическим ситуациям. Наиболее общими параметрами ситуаций подобного рода являются новизна и необычность.

Однако можно также выделить дополнительные особенности подобных ситуаций – экстремальность и фатальность. Эти факторы факультативны, однако их наличие существенно отражается на ситуативном контексте.

(14) “Jesus Christ”, Dad they could have had knives!' I exploded. 'The papers are full of have-a-go heroes who get killed for tackling criminals. Why didn't you just call the law?' (Tony Parsons, Man and Boy, Part 1. Ch. 13).

После попытки грабителей ворваться в дом и ограбить отца главного героя, когда пожилой человек сумел скрутить и сдать полиции гореграбителей. В данном примере МФЕ “Jesus Christ” является выражением ряда отрицательных эмоций, таких как страх, ужас, переживание за близкого человека.

Следует заметить, что не все аспекты ситуаций данного типа в каждом конкретном случае эксплицитно выражаются. Это зависит от того, находится ли ситуативный контекст в речи субъекта, переживающего эмоции, или в авторской речи. Если ситуативный контекст находится в авторской речи, то параметры ситуации представлены наиболее полно.

Рассмотрим ситуацию, в которой субъект находится в состоянии эмоциональной напряженности, связанной с ожиданием гибели, смерти. (15) " 'The shock dulls the pain, … How is your head now?'

'Good Christ!' I said.

'Better not to drink too much brandy then. If you got a fracture you don't want inflammation. How does it feel?'

Sweat ran all over me.

'Good Christ!' I said." (Ernest Hemingway, A Farewell to Arms, Ch. 9)

Американского офицера, состоящего на службе в итальянской армии и получившего тяжелое ранение обеих ног, осматривают в полевом госпитале.

48

Субъект только что пережил эмоциональный шок, связанный с гибелью своих подчиненных. В данный момент он находится в состоянии эмоционального напряжения, т.к. его ранение при неблагоприятном развитии событий может привести к летальному исходу. Параметрами универсально-критической ситуации в данном примере являются экстремальность, фатальность и новизна.

Рассмотрим особенности ситуативного контекста во втором типе эмоциогенных ситуаций, вызывающих эмоциональную реакцию субъекта,

связанную с рассогласованием его потребностей в данном пространственновременном срезе, т.е. не характеризующихся теми параметрами, которые выделены для универсально-критических ситуаций.

Вданном случае контекст может рассосредотачиваться между авторской речью, репликами другого участника коммуникации и субъектом, находящимся в состоянии эмоционального напряжения и употребляющим в речи междометные образования.

Вэмоциональных ситуациях данного вида эмоция является, как правило, производной от самого речевого акта и связана с той деятельностью, составной частью которой она является.

Рассмотрим конкретную ситуацию, когда контекст находится в речи субъекта, испытывающего эмоциональную напряжённость. Частным случаем является нахождение контекста в контактной соотнесённости с МФЕ. Это имеет место при реализации МФЕ “my foot!”, “like hell!”.

(16)“And you found he was an Oxford man,” said Jordan helplessly. “An Oxford man!” He was incredulous. “Like hell he is! He wears a pink suit.” “Nevertheless he's an Oxford man.”- “Oxford, New Mexico”, snorted Tom contemptuously (F.S. Fitzgerald, The Great Gatsby, Ch. 17).

Том, презрительно говоря о прошлом Гэтсби, подвергает сомнению тот факт, что Гэтсби учился в Оксфорде. Переменные компоненты, которые вводятся путём двойной соотнесенности, являются элементами ситуативного контекста. В случае с данными МФЕ переменные компоненты обозначают

49

объект реальной действительности вызывающий негативную реакцию субъекта на что указывает также употребление слов snorted contemptuously в данном контексте.

Непосредственным контактом с МФЕ обладает контекст, присоединяемый к МФЕ типа “I’m damned, blessed, if …” МФЕ в данном случае дополняются предложениями, включающими информацию об объекте отрицания, негативной оценки, объекте в широком смысле – лице, действии, отношении, явлении.

(17)" 'Gerry is your friend. You introduce him to Margery. If she's in the soup it's on his account. But you are the cause of the whole trouble. It's your duty to write to him and to tell him he must do the right thing by her.'

‘I'm damned if I will,' I said." (W.S. Maugham, Virtue, Ch. 20).

Вданном примере контекст, описывающий критерий оценки находится перед МФЕ. Объектом негативной оценки является юноша, увлекшийся замужней женщиной, которая ответила ему взаимностью. Однако его чувства вскоре изменились, и Марджери, потеряв уважение и репутацию в обществе и став причиной самоубийства мужа, осталась одна.

Рассмотрим ситуативный контекст, соответствующий третьему типу эмоциогенных ситуаций, связанных с положительными переживаниями. К

положительным переживаниям относится весь спектр положительных эмоций (радость, восторг, восхищение и т.д.).

(18)Bob reached over and took hold of the belt. As he fumbled with it, drawing it across Jean-Claude's chest, he brushed him with the side of his hand. “My God”, he thought. He's real. My son is real.

Не felt a shiver. “My God”, he thought, my son's fantastic! He stopped running to watch.

"Bravo, Jean-Claude!" he shouted. "Bien joue, bien joie!" (Erich Segal, Man and Woman, Ch. 15)

50