Язык и стиль современных российских СМИ. Учебное пособие по русскому языку для изучающих русский язык как иностранный

Что наука знает о процессах формирования воспоминаний? До сих пор психология стояла на двух основных теориях, способных объяснить механизмы памяти. Первая строится на основе сохранения всей информации о предмете в рабочей памяти человека. Вторая базируется на запоминании выборочных характеристик предмета.

В качестве иллюстрации можно привести пример с игрой в баскетбол: когда человек следит за игрой в мяч, то, согласно первой теории, мозг запоминает мяч со всеми его характеристиками. А вот по второй теории, мозг зафиксирует сам образ мяча, но в памяти не отложится его форма, размер или цвет, если дополнительные детали не нужны для решения насущных проблем.

Психологи из Университета штата Пенсильвания предложили собственную, третью теорию формирования воспоминаний. Учёные связали ее с ожиданиями от получаемой информации пользы в будущем.

Для проведения исследований учёные пригласили 60 человек. Психологи предложили им просмотреть видео, на котором было записано, как люди перебрасывали друг другу два мяча. Один из мячей условно считался основным, а второй – дополнительным (он был введён для отвлечения внимания), и задача участников заключалась в том, чтобы посчитать, сколько раз игроки передадут друг другу основной мяч. Мячи были окрашены в красный, зеленый, синий либо фиолетовый цвет. Каждый испытуемый должен был просмотреть 36 игр, фиксируя количество переданных основных мячей. Сначала участники просто отсчитывали количество передач, выполняя задание психологов. После показа 32-й игры на экране у каждого испытуемого высветилась надпись: «Сюрприз! Это тест на проверку памяти! Сейчас вы должны будете указать, какого цвета был основной мяч. Чтобы его указать, нажмите соответствующую цифру».

Несмотря на то что испытуемые на протяжении 32 игр смотрели именно на этот мяч, результаты опроса показали, что 37 % от всего числа испытуемых – 22 участника – сразу же отметили неверный цвет, причем 16 человек из этих 22 указали на цвет мяча, специально отвлекающего внимание. «Испытуемые хорошо запоминали цвет обоих мячей, но оказалось, что эти воспоминания никак не привязаны к конкретному предмету», – прокомментировал результаты

испытаний один из авторов работы Чэнь Хуэй. По мнению другого учёного, Брэда Вайбла, настоящим открытием стало то, что наблюдение за предметом в течение длительного времени всё равно не является гарантией того, что человек будет способным «извлечь из памяти» все связанные с ним детали.

По результатам четырёх оставшихся контрольных испытаний (после того, как испытуемым рассказали, что именно от них требуется) количество ошибок в указании цвета снизилось практически втрое: только 14 % участников вместо предыдущих 37 % дали неправильные ответы. Психологи поясняют: как только участники поняли, какой результат от них ожидают получить, они смогли лучше фиксировать информацию в памяти. «Наше исследование показывает, что для точного запоминания недостаточно только сосредоточения на предмете», – рассказывает Вайбл. Человеку необходимо

знание, что информация об определённых свойствах предмета пригодится в будущем».

Чтобы убедиться в достоверности результатов, психологи провели повторное исследование со второй группой участников. Новый эксперимент практически повторил результаты предыдущего. По мнению психологов, иногда невозможность воспроизвести в памяти какую-либо информацию связана именно с тем, что ранее человек уже посчитал, что в ней не будет необходимости.

На основании полученных выводов о третьем механизме формирования памяти всем, кто испытывает проблемы с запоминанием новых сведений, можно дать совет: никогда не относитесь к ним

как к «информационному мусору».

Впрочем, учёные утверждают, что тренировать память и испытывать новые методы запоминания лучше с раннего возраста. В ходе длительной работы по изучению показателей детской успеваемости канадские исследователи из Университета Конкордия пришли к выводу, что в школе намного лучше учатся те, чью память начали развивать ещё в двухлетнем возрасте. В свою очередь, хорошая успеваемость порождает интерес к дальнейшей учёбе, считают канадцы.

Учёные приготовили для родителей несколько советов, как помочь ребенку лучше запоминать информацию. В самом раннем

возрасте можно сыграть в типичную игру с распределением ролей, к примеру дочки-матери: проговаривание обязанностей вместе с малышом поможет ему быстрее усвоить свои и чужие обязанности и запомнить базовые модели поведения. Кроме того, работе мозга способствуют и физические нагрузки – об этом исследователям известно уже давно. Один из авторов работы, Линда Пагани, советует проводить дыхательную гимнастику с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Учащимся более старших классов для улучшения концентрации внимания и быстрого запоминания рекомендуется играть в футбол, баскетбол или прыгать через скакалку.

Также исследователи напоминают, что работа по улучшению детской памяти в не меньшей степени предполагает снижение времени, которое ребёнок проводит перед экраном компьютера, смартфона, планшета или телевизора (Газета.Ru, 30.03.2016).

Вопросы и задания

1.Перечислите все элементы заголовочного комплекса. Достаточно ли для понимания содержания статьи одного заголовка?

2.Как связан заголовок статьи с древнейшим представлением об устройстве мира? Что означает выражение три кита сегодня?

3.Что является третьим китом человеческой памяти?

4.Как Вы понимаете выражение информационный мусор? В каком значении употреблено здесь слово мусор?

5.Как вы оцениваете свою память? Тренируете ли вы её? Если да, то расскажите как.

Задание 7. Прочитайте статью и ответьте на вопросы.

УЧЁНЫЕ ВЫЯСНИЛИ, КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Согласно мнению экспертов, ключом к успеху для руководителя является его уверенность в собственной креативности и способность создавать в коллективе атмосферу доверия. По мнению одного из авторов исследования Дины Красиковой, доцента кафедры менеджмента Университета штата Техас в Сан-Антонио, руководитель должен

придумывать полезные и свежие идеи. Неэффективные и деспотичные лидеры создают для подчинённых стрессовые ситуации, которые заставляют их чувствовать себя беспомощными. В стрессовых ситуациях продуктивность и креативность работников снижается.

Когда руководитель уверен, что способен генерировать творческие идеи, его подчиненные становятся более креативными. Творческие руководители чаще всего имеют соответствующий опыт и источник вдохновения для своих идей. Уверенность в себе у начальника растёт, когда он получает одобрение руководства, в свою очередь, его уверенность и творческий подход являются хорошим примером для подчинённых.

Не менее важно создание хороших межличностных отношений в коллективе, основывающихся на доверии и взаимном уважении. Хорошие межличностные отношения в коллективе создают благоприятную среду для творчества – подчинённые и начальник могут положиться друг на друга, потому что они доверяют друг другу. Когда начальник не уверен в себе или не склонен к творческим идеям, сотрудники не чувствуют уверенности в своих творческих способностях.

Автор исследования призывает работодателей смотреть не только на опыт, но и на умение строить позитивные отношения с коллективом и уверенность в себе нанимаемого руководителя. Не имеет значения, стал человек лидером или родился им, важно, как он использует свои возможности и умения в роли руководителя (Газета. Ru, 29.02.2016).

Вопросы и задания

1.Какие прилагательные в тексте характеризуют хорошего руководителя, какие – плохого?

2.Что такое межличностные отношения? На чём они должны быть основаны?

3.Как вы считаете, значения прилагательных креативный и творческий совпадают полностью?

4.Как соотносятся слова начальник, руководитель, работодатель? Являются ли они синонимами?

5.Какие синонимы можно подобрать к слову подчинённый? Как оно образовано?

Задание 8. Прочитайте статью и ответьте на вопросы.

ФИОЛЕТОВЫЕ ДЕТИ Вундеркинды в группе риска

Каждого человека окружает аура, цвет которой зависит от типа темперамента: у сангвиников она красная, у меланхоликов – голубая, у флегматиков – белая, у холериков – жёлтая. Самая необычная – фиолетовая – присутствует у детей, демонстрирующих явные признаки гениальности. Цвет определил появление нового термина – «фиолетовых» малышей стали именовать «дети индиго».

Еще академик Вернадский предсказал, что в XXI веке на Земле появится новое поколение людей, призванных в будущем изменить наше мировоззрение. Как считал он, эти люди будут черпать знания из космоса посредством интуиции. Глядя на гениальных малышей, можно догадаться, что он имел в виду. «Дети индиго» – это гении, которые сверхбыстро развиваются и так же проживают жизнь, поэтому она у них так коротка. По статистике психологов, в России на каждые 10 тыс. человек рождается один ребенок с необычными способностями.

Однако психологи считают, что из «фиолетовых» детей могут вырасти как гении, так и жестокие, не ведающие и не признающие никаких авторитетов жестокие люди. Нередко их трудности связаны с социальной адаптацией: сверстники кажутся им скучными, к ним не могут подобрать ключ педагоги. Психологи отмечают, что в повседневной жизни они беспомощны, а в общении с людьми часто невыносимы.

Что могут дети индиго? В Британии такой человек установил европейский рекорд по запоминанию и умножению цифр, он говорит на английском, французском, финском, немецком, испанском, литовском, румынском, эстонском, эсперанто. Он за неделю выучил исландский язык. Вместе с тем совершенно беспомощен в обыденной жизни: он не различает, где право, где лево, поход в магазин для него – проблема.

Москвич Савелий Косенко в 2 года научился читать, в 7 лет составил первые программы на компьютер, а в 10 – написал учебник.

В 10 лет он стал студентом Московского государственного технического университета им. Баумана. Детьми индиго были и знаменитые люди. Так, Александр Грибоедов стал студентом МГУ в 11 лет, окончил три его факультета. Уже в 6 лет Грибоедов свободно владел тремя иностранными языками, потом выучил еще три. Вольфганг Амадей Моцарт в 3 года выучился играть на пианино, а в 5 лет написал свои первые музыкальные произведения (по материалам газеты «Наша Версия». 28.09–04.10.2015).

Вопросы и задания

1.Что означает слово вундеркинд? Является ли оно синонимом слова гений?

2.Как вы понимаете выражение подобрать ключ? Как называются такие выражения?

3.Расскажите о типах темперамента. К какому типу относитесь вы?

4.Хотели бы вы родиться ребенком индиго?

Задание 9. Прочитайте статью и ответьте на вопросы.

АЙФОНЫ ПОД ЗАПРЕТОМ Где учатся дети самых умных людей

Отпрыски самых крутых специалистов IT-специалистов Силиконовой долины учатся в школах, где категоричеси запрещены компьютеры и смартфоны

Продвинутые мамаши в России хвастаются друг другу: «Моя в 2 года сама умеет в планшете играть». Другая ей вторит: «А мой в свои 7 лет канал в Ютубе создал». И все коллективно рвутся в максимально компьютеризированные школы, говоря: «Ах, зачем учить писать в прописях, это так несовременно», «Ох, почему заставляют детей стихи учить – прошлый век, лучше б презентации компьютерные учили делать». И, по сути, обманывают сами себя.

Азбука в законе

Умные люди, в то время как остальной мир все больше подсаживается на интернет-иглу и постепенно – все ради прогресса – подса-

живает на неё своих детей, выбирают самое «отсталое», казалось бы, обучение.

Сейчас среди высоколобых сотрудников Силиконовой долины в особой моде школа под названием «Waldorf of the Peninsula». Её здание построено едва ли не на заре основания Соединённых Штатов Америки. Классы внутри имеют максимально старомодный вид: обычные, как в советское время, доски с цветными мелками, книжные полки, забитые самой разной литературой, деревянные парты, никаких планшетов вместо учебников и тетрадей. Для обучения в ней используются привычные, не связанные с новейшими технологиями инструментиы: ручки, карандаши, кисти, краски, бумажные азбуки и прочие учебники. И ни одного гаджета. Их использование запрещено в классах и не поощряется дома. Точно такого же подхода к воспитанию детей придерживались 10–15 лет назад самые высокопоставленные компьютерные гении. Трое детей главы Microsoft Била Гейтса до 14 лет были лишены права иметь смартфоны. Но и после покупки детям гаджетов по достижении ими данного возраста самый богатый в мире человек жёстко лимитировал время использования мобильного. Он разъяснял, что опасается вреда, который может нанести их здоровью электронная аппаратура.

Книга – лучшее развлечение

Основатель Apple Стив Джобс также жёстко ограждал своих четверых детей от чрезмерного увлечения технологическими устройствами. Он ввёл для детей запрет на использование гаджетов в ночное время и в выходные. Кроме того, мобильники были вне закона, когда вечером семья собиралась на ужин. К счастью для его трёх дочерей и сына, Стив был настолько интересным собеседником, что они не воспринимали данный запрет как лишение, а наслаждались вовсю общением.

«Душителями» свобод выступали и другие лидеры IT-револю- ции. Например, основатель Твиттера Эван Уильямс разрешал детям пользоваться планшетом и смартфоном только час в день. Когда те попытались устроить акцию протеста, отец сказал: «Дома есть несколько сот бумажных книг. Если хотите развлечься – читайте сколько вам угодно!»

Принц без гаджетов

Недавно в школу пошел наследник английского престола 4-летний принц Джордж. Он будет учиться в престижной подготовительной частной школе на юго-западе Лондона. СМИ с большим вниманием отнеслись к меню в школьной столовой: мол, вместо гамбургеров там угощают перепелами и маракуйя, но мало кто обратил внимание, что она относится к самым престижным школам Великобритании, в которых поголовно введён запрет на использование компьютерных гаджетов. Приверженцы обучения без IT уверены, что компьютеры подавляют творческое мышление, подвижность, человеческие взаимоотношения и внимательность. «Образование – это прежде всего человеческое переживание, получение опыта, – говорит педагог-но- ватор Пол Томас. – Технология только отвлекает, когда нужны грамотность, умение считать и способность критически мыслить» (по материалам публикации в «АиФ-на-Дону», 2017, № 42).

Вопросы и задания

1.В статье много заимствованных слов, в том числе названий технологических устройств. Найдите их. Из какого языка эти слова?

2.В статье также много слов, дающих оценку человеку: крутой, продвинутые, высоколобые. Что они означают? Какую окраску они имеют?

3.Согласны ли вы с высказыванием педагога-новатора Пола Томаса? Обоснуйте свою точку зрения, если она отличается от приведённой в статье.

Задание 10. Прочитайте статью и ответьте на вопросы.

ЕСТЬ ЛИ ЛЕКАРСТВО ОТ ОДИНОЧЕСТВА?

Из многочисленных острых вопросов, по поводу которых и в мире, и у нас в России идут споры, специалисты по социальной психологии­ всё чаще выделяют проблему одиночества.

Пока эта тема звучит не слишком громко. И это объяснимо: на фоне таких кричащих проблем, как бедность, угроза новой войны, нарастание противоречий между бедными и богатыми странами и

слоями населения, одиночество представляется как некая скрытая от глаз хроническая болезнь. Она не кричит, как бедность, и не пишет жалостливых писем президенту. Она не пугает, как возможная война, с началом которой в страну пойдут вагоны с «грузом 200», как после начала афганской эпопеи. Одиночество не выходит на демонстрации,­ как «жёлтые жилеты» или противники пенсионной реформы. Оно даже не устраивает одиночных пикетов с просьбой­ о помощи.

Болезнь или эпидемия?

И тем не менее от одиночества страдают уже миллионы людей. Некоторые эксперты даже говорят об эпидемии. Что удивительно: эта эпидемия захватывает прежде всего развитые страны. Сегодня о проблемах одиночества идут дискуссии в Америке, Европе, Японии. Эта тема звучала на недавно прошедшем Всемирном экономическом форуме в Давосе. А в правительстве Великобритании­ появилась новая должность – министр по одиночеству.

В США, согласно исследованиям, от одиночества страдают 10 % американцев. С присущим янки прагматизмом стали подсчитывать, а во сколько же это обходится казне. Оказалось, примерно в 7 млрд долл. в год. Потери несёт экономика – как выяснилось, у страдающих от одиночества людей ниже производительность труда, они чаще болеют, больше подвержены травмам, депрессии. У одиноких пропадает «воля к жизни», и они утрачивают вкус к приобретению материальных благ, к развлечениям. И это тоже негативно­ влияет на экономику: сужается рынок потребления, сфера услуг.

Вот так «хикикомори»...

Новое и ещё мало изученное явление – одиночество молодых. В наиболее необычной форме оно проявляется в Японии. Речь идёт о «хикикомори» – этим термином в Стране восходящего солнца обозначают сознательное затворничество, которое поражает подростков. Они не хотят ходить в школу, общаться со сверстниками, объясняя это нежеланием становиться объектом насмешек. Внешний мир кажется им чужим и опасным, они боятся выходить на улицу. Реальную жизнь «хикикомори» заменяют компьютер и Интернет.

Интересно, что большинство из 1 млн японских­ одиночек мужчины. Их не интересуют интимные отношения, им не нужны подружки и «вздохи под луной». Брачная жизнь у них тоже носит виртуальный характер. Но проблема одиночества глубже, чем явление «хикикомори». Да, в Японии она нередко приобретает форму психического расстройства. Но в большинстве случаев это не столько психологическая, сколько социальная проблема.

ВСША, Европе да и в России к одиночеству подталкивают экономические проблемы. Например, безработица и низкий уровень оплаты труда у молодёжи. Из опасения, что они не смогут содержать жену и детей, молодые мужчины опасаются вступать в брак и продолжают жить с родителями. Это явление сегодня очень распространено во Франции.

Вряде стран на добровольную изоляцию от общества влияет и специфика трудовых отношений. В частности, чрезмерные нагрузки

ислишком продолжительный рабочий день. Если человек пробыл на службе 10–12 часов, ему уже не до свиданий, не до любовных утех

ине до брака. Прогнозы неутешительны: в Японии, например, число холостых мужчин и женщин к 2035 г. достигнет­ 35 %.

У жителей России другой национальный характер, другие традиции. И одиночество тоже имеет у нас свои особенности. Остатки общинной модели дают о себе знать и поныне. Трудно представить, чтобы японская бабуля 70 лет, выйдя во двор, села на лавочку и вступила в разговор с соседями или сделала замечание играющим мальчишкам. У нас с советских времён любая очередь превращается либо в дискуссионный клуб, либо в перебранку. Одиночество­ как следствие чрезмерной нагрузки на работе, распространённое в Японии, у нас тоже ещё редкость. Отдельные­ случаи, конечно, есть. Но не до такой степени, чтобы наш Иван отказался от того, чтобы обнять Катеньку. Да и наша Катенька скорее с работы убежит, чем пропустит свидание. И слава богу!

Не слышал я и о том, чтобы от одиночества страдали наши студенты. У нас они самая общительная категория граждан, а общага – привычное место свиданий и не всегда невинных развлечений. И для меня было большим сюрпризом узнать, что эта проблема весьма волнует молодёжь в США и Англии. Опросы в колледжах и