Экспрессивность художественного текста. Монография

характер и выражают сильные чувства персонажей, содержат эмоциональную оценочность автора и героев. Одним из доминантных средств экспликации авторской модальности являются вставные конструкции в форме несобственно-прямой речи, которые также выполняют в прозе риторическую и экспрессивную функции. Авторская модальность, выражаемая посредством несобственно-прямой речи,

рассматривает одно и то же явление одновременно с разных точек зрения, благодаря чему оно приобретает большую глубину, в результате субъективации повествования художественная проза становится более личностной, яркой, оценочной.

91

ГЛАВА 7. ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ:

СЕМАНТИКА И ФУНКЦИИ

7.1.Эмотивная функция вводных элементов в прозаическом тексте

Влингвистике эмоций языковые единицы, объективирующие эмоции, называются эмотивными. Рассматривая эмотивную функцию вводных и вставных элементов, ученые выделяют группу элементов,

способных вербализовать эмоции, называя их вводно-эмоциональными

(П.А. Лекант43, А.И. Останин44 и др.). Часть вводных элементов отражает ценностное отношение к определенным фактам действительности,

чувственное переживание субъекта речи и способствует выражению положительного или отрицательного отношения к событиям, их элементам или аспектам осуществления. Опираясь на принятый в современной лингвистике эмоций терминологический аппарат, будем именовать группу вводных элементов, объективирующих эмоции,

эмотивно-квалификативными.

К данному корпусу вводных элементов относятся единицы,

выражающие радость, одобрение (на радость, к радости, к счастью);

сожаление, неодобрение (к сожалению, на беду); удивление, недоумение

(к удивлению; странное дело; нечего сказать).

Эмотивно-квалификативные элементы отражают значимость явлений, ситуаций индивида, его личностную реакцию на происходящее.

Как видно из примеров, вводные элементы со значением эмотивности способны отражать как чувства самого автора по поводу описываемого,

43Лекант, П. А. Коммуникативно-прагматическая категория вводности / П. А. Лекант // Вопросы лингвистики. Межвузовский сборник научных трудов. – Москва, 1998. – С. 5–6.

44Останин, А. И. Вводные слова и словосочетания в современном русском языке: автореф. дис. … д-ра филол. наук / А. И. Останин. – Саратов, 1969. – 17 с.

92

так и показать чувства, эмоциональное состояние героя своего повествования: Марта беспокойно смотрела в сторону: Том в поисках шара мял астры. К счастью, в эту минуту быстро проехал мальчишка на велосипеде, и собака, мгновенно забыв шар, стремглав бросилась к ограде и промчалась вдоль нее с неистовым лаем (Набоков В. Защита Лужина). В каюте первого класса Остaп, лежа на кожаном диване и задумчиво глядя на пробочный пояс, обтянутый зеленой парусиной,

допрашивал Ипполиа Матвеевича: – Вы умеете рисовать? Очень жаль.

Я, к сожалению, тоже не умею (Ильф И., Петров Е. Золотой телёнок,

Литературные анекдоты, Двенадцать стульев).

В первом примере представлена положительная реакция говорящего, а во втором – посредством вводного элемента выражено сожаление. Эмотивно-квалификативные вводные элементы являются специфическим средством выражения эмоционального состояния,

чувственного отношения говорящего субъекта к номинируемой действительности, к участникам ситуации общения и ко всей коммуникативно-прагматической ситуации в целом.

Использование в процессе общения эмотивных речей определяется не столько логическими коммуникативными потребностями, сколько эмоциональным состоянием говорящего, а также эмоциональной ситуацией в узком и широком смысле слова: в узком – ситуацией конкретного речевого общение, в широком – социальной ситуацией в языковом обществе. Типичной задачей эмоционального речевого акта является выражение эмоционального состояния адресанта и воздействие на состояние адресата, когда он, в свою очередь, интерпретирует высказывание говорящего.

93

Исследование эмотивно-квалификативных вводных элементов позволило нам установить следующее. Эмотивно-квалификативные вводные элементы отражают эмоциональное отношение адресата к описываемому факту, формируют определённый настрой собеседников на протяжении всего высказывания, сигнализируют о предстоящей модели речевого взаимодействия. Вводные конструкции со значением эмоциональной оценки воздействуют на адресата, внушая читателю авторское отношение к описываемому: Роман прочитали, – заговорил Воланд, поворачиваясь к мастеру, – и сказали только одно, что он, к

сожалению, не закончен. Так вот, мне хотелось показать вам вашего героя (Булгаков М. Белая гвардия. Театральный роман. Мастер и Маргарита).

Категоричность оценки обычно связана с уверенностью говорящего в истинности своего эмоционального высказывания, со стремлением сделать его более убедительным и, таким образом,

изменить эмоциональное состояние адресата. Отправитель сообщения может выразить разнообразные эмоции: от восхищения и радости до ужаса и отчаяния: За много веков люди, к счастью, не научились освобождать психическую энергию геологических напластований. Я

говорю «к счастью» потому, что эта энергия, если бы её удалось вывести из состояния покоя, погубила бы всю цивилизацию

(Паустовский К. Мещерская сторона).

Предложно-падежное сочетание к счастью, с помощью которого осуществление того или иного факта квалифицируется как обусловленное «счастливо», является удачным благоприятным стечением обстоятельств. Данное сочетание может трансформироваться до состояния уточнения эмоции: Она осталась, по счастливой

94

случайности, нетронутой, неразграбленной, и в ней есть все, что бывало в подобных усадьбах (Бунин И. Антоновские яблоки).

Оценка заключает в себе мнение субъекта, которое можно представить прагматической формулой «знай, считай, что это хорошо

(плохо)», а эмотивность – обозначение чувственно-эмоционального восприятия говорящим номинируемой действительности, что можно градировать: это значение «одобрения», «похвалы», «удовольствия», «радости», «восхищения» или «иронии», «презрения», «раздражения», «негодования».

Эмотивно-квалификативные вводные элементы положительной или отрицательной оценки – это субъективное мнение потенциального говорящего об эмоциональном состоянии отправителя речи.

Обороты как нарочно, как назло, как на грех, как на беду, словно

нарочно указывают, что совершение, осуществление того или иного факта, признака имеет характер, производящий впечатление произвольной негативной прагматической направленности к некоторому действующему лицу.

Оценочный заряд эмотивно-квалификативных вводных элементов мы условно разделили на группы: элементы, выражающие положительные эмоции говорящего по отношению к факту действительности, то есть радость, удовлетворение, доброе намерение говорящего по поводу факта высказывания: к счастью, к всеобщему удовольствию, к радости, и элементы, указывающих на отрицательные эмоции: сожаление, огорчение, печаль по поводу высказываемого: к

сожалению (моему, вашему), к досаде.

Коммуникативно-эмоциональная окраска, выражающая дополнительное значение, отражает цель коммуникации. При этом

95

модусный компонент отражает ситуацию речи и показывает, кому, в

каких условиях и для чего адресовано данное высказывание.

С понятием вводности взаимодействует понятие эмоциональности,

трактуемое как свойство языкового знака – потенциальная возможность выразить факт эмоционального переживания субъектом некоторого явления действительности: Голголсена держали за течи и за локти человек пять матросов. Он все шипел. – К сожалению, это еще не навигаторы, – сказал Уркварт, учтиво улыбаясь. Навигатор в совершенстве должен владеть картой, компасом, астролябией,

градштоком (Герман Ю. Россия молодая).

Эмоциональность, в свою очередь, связана с оценочностью,

актуализирующей положительную или отрицательную оценку предмета речи со стороны говорящего.

Следует отметить тот факт, что такие вводные элементы чего доброго, неровён случай, неровён час, боюсь способны указать на неопределенность высказывания с точки зрения достоверности,

например: Конечно, если вы будете прятаться, они, чего доброго,

пойдут бить стекло (Паустовский К. Мещерская сторона).

Широкое распространение получило понятие «эмоциональная оценка». Так как коммуникативная направленность предложения проявляется в условиях конкретного речевого акта, связана с фигурой не только говорящего, но и адресата, коммуникативный аспект предложения оказывается взаимодействующим с прагматическим. Не менее важным остается здесь личность говорящего субъекта,

производителя речи, который не только осуществляет номинацию события действительности, но и передает свою «точку зрения», видение положения вещей собственным взглядом, формируемым не только

96

психофизиологической природой человека, но и отраженным в ней общественным сознанием социума.

Итак, с помощью эмотивно-квалификативных вводных элементов адресант реализует ряд прагматических установок: показывает различную степень оценки на оси хорошо/плохо, выражает аффективные состояния субъекта, усиливает общий заряд эмоций, уже функционирующих в высказывании, вуализирует категоричность высказывания, указывает на неопределенность высказывания с точки зрения достоверности.

97

выражаются, например, вводными конструкциями маловероятно, весьма вероятно, вполне вероятно.

Предположение определяется как суждение, которое основано не на точном, достоверном знании, а на логическом выводе, полученном в результате обработки какой-либо информации, когда абсолютные доказательства этого вывода отсутствуют. Например: Это был еще серенький скворец, - попытался, должно быть, вылететь из гнезда, но не сдержали неумелые крылья (Толстой А. Детство Никиты); Кажется,

она обрадовалась, и они вместе побежали через дорогу, оглядываясь на мчащуюся машину (Быков В. Альпийская баллада).

Обратимся к анализу контекстов, чтобы установить, какими коммуникативно-прагматическими свойствами обладает корпус акцентно-вероятностных вводных элементов.

Значение недостоверности факта в данном контексте подчеркивается многократным употреблением акцентно-вероятностных элементов может быть и вряд ли и они же побуждают к адекватному восприятию информации слушающего. С реализацией позицией слова – предложения осуществляется решение проблемы, оптимизируется ситуация речевого общения, что приводит к диалогизации дальнейшего повествования. Говорящий не располагает достоверной информацией и акцентно-вероятностные вводные элементы позволяют ему подчеркнуть проблематичность передаваемого им сообщения: Поразительно, как выпадают из памяти самые страшные, важные минуты. Может быть,

это защитная реакция организма? Вряд ли... (Грекова И. Люди).

При употреблении вводных элементов может быть, вероятно, а

также возможно, очевидно, по-видимому обнаруживается полемичность рассуждений коммуниканта. Такие фрагменты текста отличаются

99

особым построением: в вопросительном предложении – постановка проблемы, за ним следует предложение с вводными элементами акцентно-вероятностного типа. Например: Как тут не сказать, что в жизни все-таки бывают минуты – ну необыкновенные, что ли? Жизнь,

может быть, не так уж проста, как кажется (Бунин И. Антоновские яблоки).

Посредством акцентно-вероятностных вводных элементов планируемый результат речевого действия сфокусирован на оптимизации общения, который, в свою очередь, предполагает прагматический расчет: снизить категоричность высказывания.

Обратимся к примерам: Я решил эту задачку и дарю вам первому удивительную способность управлять собственными руками. Казалось бы, природа должна была позаботиться об этом с самого начала, так нет, приходиться вносить коррективы (Бунин И. Антоновские яблоки).

Введение в высказывание акцентно-вероятностных вводных конструкций позволяет коммуниканту объективировать надежду на осуществление желаний: Я долго смотрел на огни Москвы. Может быть, один из них светил в ту ночь из комнаты Любы (Паустовский К.

Мещерская сторона). Кстати, – заметил Осипов, – вы принесли удачу.

Барометр пошел наверх. Праздник мы, кажется, встретим при ясном,

небе (Паустовский К. Мещерская сторона). Керенский занял столь высокое, место не по своим личным, качествам.

Явную метафоричность придает высказыванию введение в

контекст акцентно-вероятностной вводной конструкции казалось бы: И

хотя, за эти два года я, казалось бы, еще больше постарел, но, тем не менее, этим летом я познакомился с одной особой, и она, представьте себе, мною сильно увлеклась (Паустовский К. Мещерская сторона).

100