Экономическая теория. Теория и практика. Учебно-методическое пособие

д) увеличит предложение земли.

8.Земельная рента будет расти при прочих равных условиях, если: а) растет спрос на землю; б) снижается цена земли;

в) сокращается спрос на землю; г) предложение земли растет;

д) все предыдущие ответы неверны.

9.Земельные собственники вообще не получают ренту, если:

а) существует налог на землю; б) кривая предложения находится справа от кривой спроса;

в) кривые спроса и предложения земельных участков пересекаются; г) кривая предложения земли абсолютно неэластична; д) плодородие земли резко ухудшится.

на 80 % и более вопросов теста.

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает в случае правильного ответа на 50–79 % вопросов теста.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если отвечает правильно менее чем на половину вопросов теста.

Тема 9. «Провалы рынка. Внешние эффекты. Общественные блага»

Вопросы к тестированию

1. Когда экономисты используют понятие «внешний эффект», то они подразумевают под этим:

а) не нашедшие отражения в рыночных ценах благ издержки или выгоды; б) издержки или выгоды, которые несут лица, не участвующие в данной

рыночной сделке; в) дополнительную выгоду, которую получают производители в резуль-

тате ухода с рынка обанкротившихся фирм; г) последствия, возникающие при достижении рынком состояния рав-

новесия; д) верно а) и б).

51

2.Причиной возникновения внешних эффектов является: а) нестабильность рыночного равновесия; б) отсутствие установленных прав собственности;

в) наличие рыночной власти у агентов рынка; г) отсутствие контроля со стороны государства;

д) наличие вредных воздействий на окружающую среду.

3.Если производство блага порождает положительный внешний эффект, то это означает, что:

а) общество должно стимулировать потребление данного блага; б) государству следует субсидировать производство данного блага;

в) государство не должно допускать частного производства такого блага; г) государство должно воспрепятствовать получению положительного

эффекта частными лицами; д) верно утверждение а) и б).

4.Если при производстве или потреблении блага имеет место отрицательный эффект, то это является основанием для вывода о том, что:

а) благо продается по завышенным ценам; б) благо продается по заниженным ценам;

в) предоставляемый рынком объем блага меньше эффективного; г) благо продается на рынке с несовершенной конкуренцией;

д) производящие благо фирмы используют устаревшие технологии.

5.В случае с положительным внешним эффектом потери эффективности связаны с тем, что:

а) имеет место недопроизводство блага; б) имеет место перепроизводство блага;

в) фирмы применяют устаревшие технологии; г) фирмы получают чрезмерно высокие прибыли; д) потребители ведут себя нерационально.

6.Что из нижеперечисленного свидетельствует о предпочтительности применения налогов в качестве инструмента регулирования внешних эффектов?

а) более низкая трудоемкость в сборе базовой информации; б) более низкие затраты на контроль;

в) создание стимулов для перехода к более совершенным технологиям; г) верно утверждение а) и б); д) все перечисленное верно.

52

Вопросы 7–9 относятся к графику (рис. 2), описывающему совершенно конкурентную отрасль по выращиванию картофеля. Предположим, что линия спроса точно отражает предельные общественные выгоды от выращивания картофеля.

Рис. 2. График выращивания картофеля

7.При отсутствии государственного вмешательства равновесный выпуск

ицена в отрасли составят:

а) выпуск 0F, цена 0B; б) выпуск 0I, цена 0А; в) выпуск 0I, цена IG; г) выпуск 0I, цена 0B;

д) нет правильного ответа.

8.При отсутствии государственного вмешательства предельные внешние издержки выращивания картофеля:

а) не могут быть определены по графику; б) равны СЕ;

в) равны GI; г) равны GH; д) равны CF.

9.При отсутствии государственного вмешательства чистая общественная выгода от производства и потребления картофеля будет меньше своего максимально возможного значения на величину:

а) CGH;

б) СЕН; в) СНIF;

г) EHIF;

д) нет правильного ответа.

53

10.В разных странах государство предоставляет на бесплатной основе разный объем услуг образования (начальное, среднее, высшее). Это является следствием:

а) различий в уровне возникающих положительных внешних эффектов; б) различий в степени притязаний населения; в) классовой борьбы; г) притязаний страны на мировое лидерство;

д) стремления фирм к экономии средств на подготовке работников.

11.Чисто общественные блага — это блага:

а) производство и потребление которых не связано с криминальной деятельностью;

б) производство и потребление которых не связано с загрязнением окружающей среды;

в) которые потребляются без загрязнения окружающей среды; г) которые потребляются людьми независимо от того, платили они за них

или нет.

12.Выберите свойства чисто общественных благ: а) неизбирательность в потреблении; б) бесплатность; в) исключительность в потреблении;

г) максимальная информированность общества об этом благе.

13.Что из перечисленного ниже не позволит выродиться рынку «лимонов» (настоящие, взяты для примера в качестве приема повествования):

а) превышение цены покупателя над ценой продавца товара (в этом случае при определенном соотношении качественных и некачественных товаров возможен вариант, когда продавцы качественного товара не уйдут с рынка);

б) снижение доли некачественного товара; в) снижение разброса цен между товарами различного качества; г) все перечисленное верно.

14.Если один человек может пользоваться некоторым благом X, не уменьшая возможности пользоваться этим благом для другого человека, то это будет означать:

а) благо X — частный товар;

б) благо X— общественный товар;

в) потребление блага X вызывает значительный внешний эффект; г) благо распределено эффективно по Парето;

д) производство блага X эффективно.

54

15.Частные производители не будут производить чистые общественные блага, так как:

а) выгоды от использования благ будут неизменно и в равной степени доступны всем;

б) окажется невозможным собрать плату за пользование благами со всех, кому они будут доступны;

в) верно а) и б); г) блага, которые они произведут, будут частными по определению;

д) нет правильного ответа.

16.Кривая рыночного спроса на чистое частное благо образуется путем: а) вертикального суммирования кривых индивидуальных предельных

частных выгод всех потребителей при каждом возможном количестве блага; б) горизонтального суммирования кривых индивидуальных предельных

частных выгод всех потребителей при каждой возможной цене блага; в) горизонтального суммирования кривых индивидуальных предельных

частных выгод всех потребителей при каждой возможной цене блага с вертикальным добавлением предельных внешних выгод других потребителей при каждом возможном количестве блага;

г) вертикального суммирования индивидуальных кривых спроса всех потребителей;

д) нет правильного ответа.

17. Оптимальное количество чистого общественного блага — это количество, при котором:

а) сложенные по вертикали предельные внешние выгоды равны предельным общественным издержкам;

б) убывающие предельные общественные выгоды равны возрастающим предельным общественным издержкам;

в) сложенные по горизонтали предельные частные выгоды равны предельным общественным издержкам;

г) все ответы правильные; д) нет правильного ответа.

на 80 % и более вопросов теста.

55

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает в случае правильного ответа на 50–79 % вопросов теста.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если отвечает правильно менее чем на половину вопросов теста.

Тема 10. «Предмет макроэкономики.

Основные макроэкономические показатели и методы их измерения»

Кейс «Кризис 2007 г. и современность»

Кризис 2007–2010 гг., охвативший многие страны, начался с кризиса финансовой сферы, где чрезмерное раздувание дешевых кредитов способствовало образованию «финансовых пузырей». В результате этого искусственно раздувался спрос, не соответствовавший реальному производству. Эта диспропорция вызвала массовые банкротства сначала в финансовой сфере, а потом и в реальном секторе, начался тяжелый экономический кризис.

Если бы государство (в затронутых кризисом странах) законодательно запретило спекуляцию, то можно ли было предотвратить этот экономический кризис? Многие люди в России и сегодня — потребители, предприниматели, государственные деятели — обеспокоены поисками путей выхода из кризиса. Что бы вы могли рекомендовать в качестве первоочередной меры преодоления кризиса при важности других мер?

Кейс «Деньги похожи на снег»

Английский экономист Г. Бичер писал: «Деньги похожи на снег. Если на дорогах образуются заносы из снега, тогда никто не может пройти. Однако если снег равномерно лежит на земле, тогда пройти по дороге совсем нетрудно». Американские экономисты Р. Миллер и Д. Ван-Хуз комментируют его высказывание таким образом: «Этим он хотел сказать, что увеличение денежной массы до определенного момента улучшает функционирование экономики, однако слишком большое количество денег может быть вредным». Вы согласны с такой постановкой вопроса о деньгах?

56

4–5 баллов — оценка «отлично»;

3 балла — оценка «хорошо»;

2 балла — оценка «удовлетворительно»;

0–1 баллов — оценка «неудовлетворительно».

Тема 11. «Макроэкономические проблемы (циклические колебания, безработица, инфляция) Экономическая политика»

Деловая игра «Основные проблемы развития национальной экономики»

Цель игры: оценить умение студентов синтезировать знания на основе изучения основных тем по экономической теории по разделу «Макроэкономика»: «Денежная система», «Бюджетно-налоговая политика», «Инфляция и государственная антиинфляционная политика». Кроме того, определить уровень развития логического мышления, а также насколько студенты правильно понимают основные экономические термины и понятия, их место и роль в системе экономических, политических и общественных отношений, как они научились давать объективную экономическую оценку происходящим процессам в национальной экономике.

Методика проведения (сценарий игры):

а) предварительно студентам дать задание повторить пройденный лекционный материал и объяснить суть игры;

57

б) проводится круглый стол под названием «Институциональные проблемы развития национальной экономики»;

в) сформировать три различные группы студентов:

1)представители промышленных групп и предпринимателей;

2)представители работников нематериальной сферы (образования, здравоохранения, науки, культуры, правоохранительных органов и т.п.);

3)представители государственной власти (работники министерств, ведомств, государственных учреждений и т.п.);

г) написать на доске перечень вопросов, которые они должны рассмотреть на заседании круглого стола (у каждой группы свои вопросы).

Студенты в каждой отдельной группе письменно отвечают на вопросы

ив конце указывают фамилии участников команды.

Примерный перечень вопросов:

1.Современная государственная бюджетно-налоговая политика (насколько она совершенна, средний размер налоговых ставок, стимулируют ли они развитие легального бизнеса или, наоборот, сдерживают и т.п.).

2.Средний уровень заработной платы, минимальный прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда (МРОТ), уровень цен на основные продовольственные товары и товары первой необходимости.

3.Номинальный и реальный уровень заработной платы в среднем в национальной экономике.

4.Денежно-кредитная политика: насколько она совершенна, способствует ли она развитию предпринимательства, мелкого и среднего бизнеса.

5.Работа антимонопольных комитетов.

6.Проблемы развития крупных предприятий, а также мелкого и среднего

бизнеса.

7.Какие меры предпринимает правительство по стимулированию (или, наоборот, по замораживанию) совокупного спроса?

8.Основные проблемы развития мелкого и среднего бизнеса.

9.Оценка деятельности основных промышленных предприятий всех форм собственности, действующих на территории страны (указать основные проблемы развития промышленных предприятий);

д) дать время на подготовку: каждая группа в аудитории обсуждает проблемы своего ведомства или предприятия. В процессе обсуждения преподавателю целесообразно слушать и отмечать, как работает каждый студент в группе;

е) затем непосредственно начать работу круглого стола. Должны выступить представители организованных групп. Важно организовать дискуссию, ак-

58

тивное обсуждение поставленных вопросов, причем преподаватель должен вести ее в рамках игры (не допускать сумбура).

При подведении итогов каждая группа должна определить пути выхода из создавшихся в каждой изучаемой отрасли проблем.

Тема 12. «Совокупный спрос и совокупное предложение. Равновесие в макроэкономике»

Дискуссия на тему «Переход от краткосрочного к долгосрочному равновесию»

1.Отличие совокупного спроса от индивидуального.

2.Макроэкономическое равновесие и совокупный спрос.

3.Факторы, влияющие на рыночное равновесие в среднесрочном периоде.

4.Факторы, влияющие на рыночное равновесие в долгосрочном периоде.

5.Насколько долгосрочным может быть рыночное равновесие.

59

Тема 13. «Национальное потребление и национальное сбережение. Инвестиции»

Кейс «Специфика национального сбережения и национального потребления»

Исходная информация: аудитория делится на две группы, одна из которых рассматривает концепцию Дж. Кейнса, а вторая — И. Фишера. Для общей палитры информации дается небольшая вводная часть, которая представлена ниже.

Вводная информация. Потребление — индивидуальное и совместное использование потребительских благ, направленное на удовлетворение материальных и духовных потребностей людей. В стоимостной форме потребление — это сумма денег, которая расходуется населением на приобретение товаров и услуг. Человек, как правило, стремится потреблять не весь доход, а лишь его часть, с тем чтобы другая часть дохода сберегалась. Сбережение — это потребление, перенесенное на будущее, т.е. часть дохода, которая потребляется в настоящее время.

Так, в современных условиях на долю потребления приходится около 2/3 всей суммы совокупных расходов. Поэтому потребительские планы домашних хозяйств — одна из важнейших детерминант поведения экономики. В условиях жесткости цен эти планы строят, ориентируясь исключительно на доход как на единственный источник информации о состоянии рынка. Свой доход домашние хозяйства склонны использовать только двумя способами: на потребление и на сбережение. Если вспомнить, что сбережения представляют собой превышение дохода над потребительскими расходами, то станет ясно, что увеличение доли сбережений означает адекватное уменьшение доли потребления, и наоборот.

Дж. Кейнс считал, что потребление подчиняется основному психологическому закону, согласно которому с ростом дохода индивиды увеличивают свое потребление, однако в меньшей степени, чем растёт доход. Оставшаяся часть дохода сберегается. Поэтому сбережения также зависят от дохода: чем богаче семья, тем большую долю дохода она сберегает. Сначала люди определяют величину своего потребления, а всё оставшееся от дохода после потребления сберегают.

Смысл определенного таким образом основного психологического закона очевиден: если доход изменяется, то потребление также меняется в том же направлении, но изменение потребления меньше, чем изменение дохода.

60